Приемы работы над развитием связной речи младших школьников

Развитие связной речи является базовым компонентом в обучении детей младшего школьного возраста. На сегодняшний день отмечается снижение уровня культуры речи. Именно поэтому развитие речи является актуальной задачей школьного начального образования.

Сущность понятия «связная речь»

Связная речь характеризуется тем, что она позволяет ребенку последовательно и логично излагать свои мысли, пересказывать прочитанное или увиденное.

Переход к связной речи становится возможен только тогда, когда у ребенка достаточный словарный запас, он умеет составлять логичные и развернутые фразы. Для того чтобы смысл сказанного был понятен, ребенку необходимо не просто складывать слова в предложения, но и связывать между собой предложения в определенной логичной последовательности. Именно это является основой для связной речи и полноценной письменной.

Высказывание ребенка полным предложением своей мысли или же отдельными словами не является показателем того, что он овладел связной речью, так как он не может объединить слова и предложения в один общий сюжет.

Виды речи:

1. Внешняя речь. Подразделяется на:

   • устную (монологическую и диалогическую);
   • письменную.

2. Внутренняя речь.

Кроме того, различают речь разговорную и книжную.

Формы речи:

• Диалогическая.
• Монологическая.

Диалог – это процесс общения двух и более детей, в процессе которого задаются вопросы, рассказчик повествует о событиях, происходит обсуждение чего-то и т.д. Это наиболее яркое проявление речи человека. В процессе диалога, речь говорящего, сопровождается эмоциями, исходя из темы разговора. Тема диалога не является обязательной и в процессе разговора она может кардинально измениться.

Монолог – это речь одного ребенка в присутствии других. Например, когда один ребенок пересказывает прочитанную книжку, рассказывает о проведенных выходных и т.д. Важным в монологической речи является наличие слушателя. Монологическая речь для ребенка сложна, ему необходимо удержать на себе внимание слушателей, для чего необходимо уметь интересно излагать свои мысли.

Таким образом, речь – это форма общения между людьми. Связная речь – это наивысшая степень обладания речью ребенком. Основной характеристикой связной речи выступает логичная и последовательная связь предложений, способных в итоге донести смысл сказанного до слушателей.

Методика работы по развитию связной речи у младших школьников

Основные приемы развития связной речи младших школьников:

1. Развитие артикуляционного аппарата. Артикуляционные упражнения направление на устранение недочетов произношения и формирование правильного произношения звуков или слов. Достигается путем ежедневной артикуляционной гимнастики.
2. Наращивание словарного запаса. Формирование словаря направлено не на простое заучивание слов, а на обучение точному пониманию значений слова, его эмоциональной окраски, уместности употребления и т.п.
3. Усвоение сочетаемости слов. Направлено на формирование умений построения логичных словосочетаний, правильных по грамматическому употреблению и строению.
4. Активация словаря. Обучение детей применять новые, усвоенные ранее слова в своей речи, с целью максимально точной передачи мысли (как в разговорной, так и в письменной речи).
5. Правильное построение предложений. Направлено на овладение детьми правил построения различного типа предложений.
6. Овладение механизмами порождения речи. Обучение детей быстро, правильно и точно выстраивать предложения, с целью передачи своей мысли. Работа ведется как с устной, так и с письменной речью.
7. Навыки передачи устной речи. Детей учат навыкам передачи эмоциональной окраски речи путем интонаций, пауз, логических ударений и т.п.
8. Общие умения по построению связного текста. Детей учат, что в первую очередь необходимо понимать, о чем идет речь, уметь правильно и полно раскрыть ее, путем использования полученных знаний и умений (использование эмоциональной окраски речи, правильного построения предложений, точных слов и т.д.). То есть необходимость использования в речи комплекса полученных знаний.

Занятия, проводимые с целью развития связной речи у младших школьников в начальной школе, имеют следующие цели:

• формирование умения максимально полно раскрывать заданную тему;
• развитие умения правильно выделять основную мысль;
• грамотно подбирать материал для последующего высказывания;
• формировать умения систематизировать собранный и имеющийся материал для высказывания;
• развитие умения строить свои высказывания не хаотично, а последовательно, в определенной композиции (уметь в уме составлять план высказывания и осуществлять свою речь по нему);
• логично выражать свои мысли, с использованием правильной и грамотной речи;
• формировать умение совершенствовать написанное и сказанное в процессе изложения своих мыслей.

Процесс развития связной речи основывается так же и на общедидактических приемах, которые действуют применительно ко всему познавательному процессу:

• единство образовательной, развивающей и воспитывающей функции обучения, научность содержания и методов обучения;
• связь с практикой;
• систематичность и последовательность;
• доступность;
• наглядность;
• сознательность и активность самих учащихся;
• прочность;
• рациональное сочетание коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы.