Критерии результатов научного исследования. Актуальность исследования и ее аргументы

Раздел 2. Нормативная методология Тема 6. Критерии результатов научного исследования. Актуальность исследования и ее аргументы (лекция) Учебные вопросы: 1. Система критериев оценки результатов научного исследования. 2. Критерий актуальности исследования и его результатов. Аргументы актуальности 3. Схема сбора данных для доказательства актуальности Основное содержание темы (тезисы) 1. Научное исследование – и сам процесс, и его результат подвергаются оценке. Для этого в методологии выработаны критерии, которые представляют собой систему требований. На них должен ориентироваться исследователь, когда планирует свою работу и разрабатывает научный аппарат Наша задача сегодня заключается в том, чтобы понять, каковы критерии результатов научного исследования и как доказывается его актуальность. Обратим внимание, что в литературе по методологии исследования говорят об актуальности исследования, проблемы, темы, результатов исследования. В данном разделе курса мы абстрагируемся от этих нюансов и будем знакомиться с признаками актуальности, относящимися ко всем характеристикам работы, объединив их выражением «актуальность исследования и его результатов». 2. Исторически сложилось, что научное исследование и его результат оцениваются по следующим критериям:  Актуальность,  Достоверность  Объективность  Новизна  Значимость для теории, а в прикладном исследовании – и для практики Все критерии представляют собой систему взаимосвязанных требований, которым и должен соответствовать результат научного поиска. Критерии будут соблюдены, если исследование выстроено правильно с точки зрения научной методологии. 3. Актуальность исследования – это критерий, который ориентирует исследователя на поиск ответа на вопрос, решение проблемы и т.д., представляющие в настоящее время интерес для потребителей научного знания. Актуальность научного исследования и его результатов обусловлена, наличием противоречий, нерешенной в настоящее время проблемой, неизученностью темы и, как следствие, невозможностью решить практические задачи. Наличие противоречия как несоответствия между тем, что есть в реальности и должно быть, между настоящим и желаемым – между сущим и должным – выявляется путем анализа разных пластов реальности (об этом будем говорить ниже). Существуют разные типы противоречий, которые с разных сторон определяют актуальность исследования, влияют на содержание научной проблемы и задают в какой-то мере жанр исследования. 4. Для доказательства актуальности исследования анализу необходимо подвергнуть несколько областей реальности и выявить объективную необходимость исследования в выбранном направлении, наличие затруднений в сфере соответствующей практической деятельности, наличие противоречий, порождающих научные проблемы. Как видим, выявление актуальности требует серьезной работы по сбору материалов, их осмысления и анализа. Если мы вернемся к понятию «логическая структура исследования», то вспомним, что начинается исследования с осмысления своего интереса и ревизии опыта, имеющегося в науке и практике – с «эмпирического описания» (В.В. Краевский) или поиска и разработки концептуальной платформы исследования (В.И.Загвязинский). Каждая отрасль научного знания выработала свои способы сбора необходимой информации. 5. Основные направления сбора аргументов актуальности таковы. Это обоснование актуальности направления исследования: мы выявляем сформировавшийся «социальный заказ» – те интересы, которые сформировались в обществе и требую их удовлетворения средствами науки. Далее, обоснование практической актуальности… : для его осуществления мы обращаемся к сфере практической деятельности и обнаруживаем нерешаемые задачи – те, которые невозможно решить из-за недостаточности научного знания. И, наконец, обоснование научной актуальности – анализ массива научных разработок в интересующем нас сегменте и выявление (и убедительное доказательство!!) недостаточности научных знаний Основные понятия темы: Актуальность исследования - это критерий, выражающий степень важности исследования на данный момент и в данной ситуации для решения исследовательской проблемы и получения необходимого для человека, общества результата. Аргументация - целенаправленный логико-психологический процесс утверждения в сознании и деятельности оппонент образа (модели) или системы ценностей «активной» стороны. Доказательство - логическая операция обоснования истинности какого-либо суждения (высказывания) с помощью других истинных и связанных с ним суждений (высказываний). Критерий – это сущностное качество (признак) чего-либо, основание, правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным требованиям или мере Основная литература: 1. Таубаева Ш.Т., Булатбаева А.А. Методология и методы педагогического исследования. – Алматы, 2015. – 214 с. Глава 2. Раздел 2.5. 2. Юдина Н.П. Методология педагогического исследования: задачи и упражнения. – Хабаровск. 2019. – 129 с. Дополнительная литература: 1. Краевский В.В.Общие основы педагогики. – М., 256 с. Глава 4. Раздел 4.4.4. 2. Юдина Н.П. Сборник материалов и учебных заданий по методологии педагогического исследования. – Хабаровск. 2009. – 113 с. Тема 4.Задания 4.2 и 4.4. Вопросы и задания для самоконтроля:  В чем вы увидели системность критериев оценки результатов исследования?  Что означает актуальность научного исследования?  Как доказать актуальность научного исследования?