четыре аспекта рассмотрения личности: интеллектуальная, волевая, эмоциональная, двигательная сферы.
Эмоции, их функции и виды
Определение 1
Эмоциональная сфера – это отражение субъективного отношения...
Эмоциональные свойства личности
Проявляющееся у человека эмоциональное реагирование является эмоциональным...
Для эмоционального типа личности характерна легкость возникновения эмоционального состояния и его интенсивность...
Эмоциональная сфера личности
Оставаться равнодушным к окружающему миру довольно сложно и, человек, взаимодействуя...
Замечание 1
Компоненты эмоциональной сферы человека взаимосвязаны и образуют сложную систему, к ним
В данной статье попробуем произвести анализ языковой сферы личности, которая присуща каждому человеку, но уровень развития которой у каждого свой.
Определение 1
Мотивационная сфера личности — это система потребностей, которые побуждают индивида...
В рамках мотивационной сферы личности, удовлетворив одну потребность, человек сразу же начинает испытывать...
Мотив и цель в мотивационной сфере личности
Мотив в психологии представляет собой систему целей, которые...
В свою очередь, мотивационная сфера личности является совокупностью мотивов, которые характеризуют человеческое...
Мотивационная сфера личности выглядит так, что у любого индивида есть несколько постоянных мотивов.
В статье рассмотрены вопросы проявления ценностей в структуре личности. Выделены основные подходы к изучению данного феномена в зарубежной и отечественной науке. Акцентировано внимание на ценностные ориентации как показателя направленности личности. Показана роль ценностей в условиях формирования личности молодежи.
поиск обучающимся скрытой, требующей перестройки информации в ситуациях, несколько измененных по сравнению с рассматриваемыми в учебном процессе, конкретизация обобщенных описаний деятельности, осмысление и поиск вариантов в выполнении учебных заданий.
педагогически адаптированная (с соответствующими формами и средствами обучения) система знаний и умений (компетенций), выражающая основное содержание той или иной науки и соответствующей ей практической деятельности по усвоению и использованию этих знаний и умений (компетенций).
(В.П. Вахтеров) понимание обучения как процесса познавательной деятельности, соответствующей естественным законам развития ребенка.
