категория профессиональной этики,фиксирующая моральные требования, предъявляемые обществом к профессионалу, а также осознание и принятие этих моральных требований специалистом как «своих»; профессиональный долг является самопобуждением личности к выполнению задач профессиональной деятельности.
Первая выявляет особенности и специфику реализации профессионального долга, в то время как вторую интересует...
В отличие от должностных обязанностей, профессиональный долг воспринимается как убежденность в необходимости...
и «профессиональный долг», различны по своему содержанию, хотя и пересекаются частично....
Его профессиональный долг состоит в содействии полной и всесторонней реализации лучших сторон личности...
Долг социального работника перед собой заключается в творческом подходе к исполнению своих профессиональных
One of the main characteristics of the moral countenance of a personality is professionalism and attitude to work. Modern ethical literature defines a professional as a person who has not only mastered a certain profession but has also succeeded in it. Professionalism comprises the aspect of morals that consists of the realization by a professional of his/her professional duty. Giving a definition to the term professional duty of a sociologist one should take into consideration a triple circle of problems: sociologist's responsibility to his/her colleagues, to the clients and respondents.
долг....
Осознающий свой профессиональный долг государственный и муниципальный служащий – это служащий, который...
Осознанность профессионального долга способствует росту ответственности, учету особенностей взаимоотношений...
Профессиональный долг выступает в качестве стимула самоотдачи;
профессиональная честь и достоинство....
В качестве необходимых моральных ориентиров выступают профессиональные долг, честь, ответственность.
В статье представлен анализ категории долга в контексте методики высшей школы и в рамках формирования профессиональных компетенций. Категория «долг» рассматривается в структуре профессионального образования как интегративной модели поведения субъектов образовательного процесса. Рассматриваются отдельные методические инновации, способствующие формированию категории долга как элемента профессиональных компетенций в аудиторной и внеаудиторной деятельности. Анализируется уровневая (базовый, средний, повышенный) модель формирования знаний, умений, владения (ЗУВ) на примере этической категории «долг». Предлагаются пути разработки фондов оценочных средств (ФОС) на примере изучаемой категории.
действующий (активный) субъект (индивидуальный или коллективный); индивид, социальная группа, организация, институт, общность людей, совершающих действия, направленные на других (например, государство является главным политическим актором на поле политики и ведущим социальным актором в обществе).
сознательное и демонстративное пренебрежение общепризнанными нормами поведения.
норма педагогической морали, определяющая характер взаимоотношений «педагог - учащийся»: с одной стороны, доверие воспитанника основано на убеждении в правоте педагога и свидетельствует о высоком профессионализме и нравственных качествах педагога, с друго й - доверие педагога апеллирует к лучшим качествам воспитуемого и стимулирует его самосовершенствование.
