Физическое развитие
процесс роста организма (в детстве и юности), наращивание ловкости и силы, развитие физических (двигательных) функций под влиянием условий жизни и видов физической деятельности.
система педагогических мер, являющихся подтверждением правильности (положительное подкрепление) отдельных действий воспитанника или его поведения в целом.
Новые модели поведения можно приобрести без внешнего подкрепления....
Для выстраивания конкретной модели поведения важно иметь позитивный стимул и подкрепление....
Однако многие социологи, психологи указывают на необходимость подкрепления....
Научению способствует когнитивная ориентация подкрепления....
Подкрепление выполняет следующие функции:
Информативная функция.
Рассматривается задача о закритическом поведении прямоугольной пластины, нагруженной по краям нормальными и касательными усилиями и подкрепленной системой упругих ребер. Предложена схема численного решения задачи, основанная на аппроксимации прогиба пластины и функции напряжений натуральными кубическими сплайнами двух переменных. Приведены результаты численных экспериментов.
научение»
Определение 1
Оперантное научение – это вид научения, которое происходит на основе подкрепления...
Они считали, что подкрепления результатов упражнений необходимо внести в схему научения....
Основу оперантного научения составляет схема «ситуация-реакция-подкрепление»....
Любое событие, сочетающееся с каким-либо видом поведения, Скиннер понимает как подкрепление....
;
негативное подкрепление – это действия, не несущие в себе удовольствие.
Рассматриваются задачи о колебаниях упругих колец, подкрепленных упругими нитями; задачи об устойчивости упругих колец, находящихся под действием пульсирующей нагрузки.
процесс роста организма (в детстве и юности), наращивание ловкости и силы, развитие физических (двигательных) функций под влиянием условий жизни и видов физической деятельности.
документ, отражающий поведение ребенка, интересы и склонности к отдельным видам занятий, физическое и умственное развитие, дисциплинированность и нравственные черты, а также типичное проявление, требующее учета в процессе его обучения и воспитания.
результат взаимодействия педагога и учащегося, формируемый в сознании педагога в виде обобщенных мысленных представлений, в соответствии с которыми затем отбираются и соотносятся между собой все остальные компоненты педагогического процесса.
Наведи камеру телефона на QR-код — бот Автор24 откроется на вашем телефоне