одно из важнейших направлений развития личности: совершенствование мыслительных операций, формирование умственных действий, позволяющих все более полно и адекватно осуществлять ориентировку в скрытых от непосредственного наблюдения отношениях между объектами.
Говоря об истории развития интеллектуальной собственности необходимо отметить то, что рассматриваемая...
Весомый вклад в развитие института интеллектуальной собственности внесли римские юристы....
История развития интеллектуальной собственности в России
Замечание 1
Принято считать, что конструкция...
наряду с процессом совершенствования и развития рыночных механизмов хозяйствования....
развития, так и в вопросах совершенствования экономических процессов.
В статье рассмотрены вопросы необходимости и развития интеллектуальных систем в современной действительности. Автором предложены некоторые подходы к развитию интеллектуальных систем.
Формы интеллектуального капитала и его функции
В структуре интеллектуального капитала выделяют три составных...
Основными функциями интеллектуального капитала являются:
прогресс в развитии отдельных форм интеллектуальной...
, что основной инструмент, регулирующий развитие предприятий, - это стратегия конкуренции....
формирует стратегия исходя из новых функций управления, включающих аккумулирование капитала, определение и развитие...
Изучая вопросы управления интеллектуальным капиталом и разрабатывая стратегические направления его развития
В данной статье рассматриваются этапы становления интеллектуального развития детей в разные промежутки возраста. Затрагиваются типы форм мышления, познания в сравнении с теориями двух мыслителей.
описание некоторой ситуации на естественном языке с требованием дать количественную характеристику какого-либо компонента этой ситуации, установить наличие или отсутствие некоторого отношения между компонентами или определить вид этого отношения.
конкретный и промежуточный результат обучения, который достигают учащиеся в когнитивной (познавательной), аффективной (эмо-ционально-ценностной) или психомоторной областях.
вопросительная форма обучения, при которой учитель не сообщает учащимся готовых знаний, а умело поставленными вопросами, иногда наводящими, но не содержащими прямого ответа, заставляет их самих на основе уже имеющихся знаний, запаса представлений, наблюдений, личного жизненного опыта приходить к новым понятиям, выводам и правилам.
