политики по предоставлению благоприятных, а в идеале идеальных условий основного и профессионального... Гуманистическая нацеленность данной политики базируется на положении о человеке как цели общественного... Гуманизация школы
Главный порок современной школы – ее обезличенность.... Гуманизация – главный элемент нового педагогического понимания.... Главную роль в гуманизации школы, воспитания играет искусство.
Законодательное закрепление гуманизма как одного из основных принципов уголовной политики государства отвечает международным стандартам в сфере борьбы с преступностью. Практическая реализация указанного принципа является важным фактором формирования уголовной политики современной России.
На сегодняшний день такой вид наказания можно назвать одним из инструментов гуманизации карательного... В последнее время можно наблюдать тенденцию гуманизации государственной карательной политики, что нашло... Государство, осуществляя гуманизацию карательной политики, не только в значительной степени повышает
В науке уголовного права проблема гуманизации действующего уголовного законодательства является предметом всестороннего обсуждения, однако в настоящее время отсутствует единое или превалирующее мнение относительно ее решения. Статья посвящена исследованию гуманизации уголовного законодательства, которая включает реформирование уголовного закона и правоприменительной практики, направленное на повышение уровня безопасности человека, обеспечение равенства и справедливости в сфере правоприменения, соразмерности наказания противоправности деяний и смягчение уголовной ответственности. Новизна статьи обусловлена рассмотрением вопросов, касающихся снижения репрессивности уголовного закона, анализа действующей системы уголовных наказаний, определения оптимальных условий исполнения отдельных видов наказаний, исследования процесса ресоциализации и социальной адаптации осужденных. В заключении приводится авторское видение вектора гуманизации уголовного законодательства.
лица с нарушениями или серьезными препятствиями физического или психического развития. Термин введен российским проф. Д.Н. Исаевым как гуманистическая альтернатива традиционному термину «неполноценные люди», несущему в себе прямое нарушение этических принципов, запрещающих проведение сегрегации (разделения) людей по любым признакам. Основная этическая проблема связана с неготовностью общества и специалистов – медиков и педагогов – к включению этих людей (детей) в систему общественных связей, к последовательному проведению их адаптации, к созданию условий для их «нормализации»
понятие морального сознания, в котором предъявляемые к людям нравственные требования выражаются в виде образа нравственно совершенной личности, представления о человеке, воплотившем в себе все наиболее высокие моральные качества (добродетели).
