Выготский написал работу «Мышление и речь», которая посвящена исследованию значений слов.... При этом ученый рассматривал «значение слов» в качестве показателя развития мышления, которое напрямую... Аналогично обстоит дело в школе, когда для развития речи отводят занятия по родному и иностранному языку... Он рассматривал проблему единства аффекта и интеллекта.... Он подчеркивал, что воображение есть уже в первых словах ребенка.
В данной статье рассматриваются особенности семантики и функционирования лексем «на словах» и «на деле», образующих в речи соотносительную пару. Проанализированы создаваемые семантико-синтаксические отношения в предложении и сверхфразовом единстве. Установлено, что корреляты «на словах на деле» часто являются показателями реализации речевой стратегии говорящего, квалифицируя содержание высказывания с точки зрения субъективной модальности. Основное внимание автор акцентирует на том, что возможность данного употребления предложно-падежных словоформ свидетельствует об их особом категориальном статусе в современном русском языке.
Неоспоримым было только единство церковнокнижного старославянского языка.... единство административной фразеологии и терминологии, единство основных норм языка деловой письменности... Памятник московской деловой письменности 17 века – «пыточные речи» в свитках Разряда, называемых «Слово... и дело государевы» - получили известность как клад живого русского слова. практически все записи в подборе... дел Разряда являются не протокольными.
Автор статьи с позиции контекстно-биографического подхода обращается к проблеме осмысления биографии в гуманитарном образовании и на примере жизненного пути писателя Альберта Лиханова, почетного профессора Вятского государственного гуманитарного университета, президента Международной ассоциации детских фондов, раскрывает истоки и результаты биографии гражданина, «защитника детства», общественного деятеля, представителя культуры. Альберт Лиханов сумел воплотить в своих жизни и творчестве единство слова и дела.
лица с нарушениями или серьезными препятствиями физического или психического развития. Термин введен российским проф. Д.Н. Исаевым как гуманистическая альтернатива традиционному термину «неполноценные люди», несущему в себе прямое нарушение этических принципов, запрещающих проведение сегрегации (разделения) людей по любым признакам. Основная этическая проблема связана с неготовностью общества и специалистов – медиков и педагогов – к включению этих людей (детей) в систему общественных связей, к последовательному проведению их адаптации, к созданию условий для их «нормализации»
