форма самоуважения личности, ставшая социально-нравственной ценностью (чувство собственного достоинства); это признание, которое окружающие добровольно выражают человеку как носителю индивидуальных ценностей (почтение, доверие).
Понятие чести, достоинства и деловой репутации
Определение 1
Честь, достоинство и деловая репутация...
Честь – это нравственная категория, объективная оценка личности, которая показывает отношение социума...
Понятие чести включает:
Объективный аспект....
Честь представляет собой оценочную категорию признания обществом, направленную на личность....
Объектом чести и достоинства является отдельный человек, группа людей, коллектив, нация (честь нации)
Определение 1
Профессиональный кодекс чести юриста – это система моральных принципов, которые лежат...
По своей структуре кодексы чести юристов могут быть весьма разнородными....
Но в большинстве случаев кодекс чести юриста является структурированным актом, в котором есть следующие...
Содержание кодекса чести юриста
В качестве примера кодекса чести юриста можно рассмотреть этический кодекс...
В частности, в кодексе чести адвоката содержатся следующие положения:
честь адвоката выше воли доверителя
Аттестация педагогов. Прецедент учителя, восставшего против чиновничьей бюрократии. Оценка профессионального уровня учителя формализм снова побеждает?!..
поиск обучающимся скрытой, требующей перестройки информации в ситуациях, несколько измененных по сравнению с рассматриваемыми в учебном процессе, конкретизация обобщенных описаний деятельности, осмысление и поиск вариантов в выполнении учебных заданий.
(отражение социально-педагогического аспекта в социальной политике государства) – целенаправленное и косвенное влияние официальной деятельности государства (его политики) на воспитание подрастающего поколения в интересах государства на основе сложившейся культуры, национальных идеалов и приоритетов, а также на взрослое население страны (приобщение их к культурным ценностям страны, побуждение к политической и трудовой активности и пр.).
способность социального педагога к вербальному и невербальному доминированию в процессе социально-педагогической работы с человеком (внушение словом, жестами, действиями, примером, авторитетом).
