Билингвистическое обучение
система обучения и воспитания глухих и слабослышащих детей.
тсутствие контроля за жизнедеятельностью ребенка.
Она выражается через отчуждение ребенка от семьи, детского коллектива....
Одновременно с этим проявляется безразличие родителей и воспитателей в отношении ребенка....
В отношении незрелой личности (подростка, ребенка), которая не в полной мере развита и социализирована...
Психологические механизмы развития личности безнадзорного ребенка
Психологические механизмы развития...
Негативные личностные качества безнадзорных подростков
Для безнадзорных подростков присущи криминогенные
Теоретически осмысляется феномен социального сиротства и безнадзорности, выделяются признаки безнадзорности. Приводится статистический анализ социальной ситуации в Омской области, демонстрирующий особую актуальность изучения проблемы социального сиротства в нашем регионе. Выборочной совокупностью выступили 144 специалиста, имеющие опыт работы с безнадзорными детьми, и 30 безнадзорных детей подросткового возраста (13-15 лет), для которых характерны самовольные побеги из дома. Контрольную группу представили 30 детей подросткового возраста (13-15 лет) из социально благополучных семей. Методический инструментарий сбора эмпирических данных включил методику личностного дифференциала, методику Х. Азумы и К. Кашиваги в адаптации М.И. Воловиковой; методику первичной диагностики и выявления детей «группы риска» (М.И. Рожков, М.А. Ковальчук); авторскую анкету для изучения причин, по которым дети самовольно уходят из дома и сбора социально-демографических характеристик специалистов. В качестве ...
Личностные характеристики ребенка....
Некоторые особенности ребенка тоже могут повышать риск безнадзорности в будущем, в их числе: акцентуации...
специализированные учреждения для несовершеннолетних, организацию мероприятий, направленных на адаптацию ребенка...
по возможности необходимо компенсировать отсутствующее воспитания путем поиска замещающей семьи для ребенка...
детей:
целостность (ориентация на комплексную, всестороннюю реабилитацию ребенка во всех сферах);
В статье представлены результаты подготовительного этапа лонгитюдного исследования, посвященного жизненным траекториям семей и детей, находящихся в контакте с системой профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних г. Санкт-Петербурга. Ввиду недостаточной определенности критериев, регулирующих работу с семьей, в нормативно-правовой документации значительную роль в дальнейшей траектории семьи и несовершеннолетнего начинает играть субъективная оценка ситуации специалистом. Для понимания оснований этой оценки мы провели серию из 11 полуструктурированных экспертных интервью со специалистами Санкт-Петербурга, представляющими разные органы, входящие в систему профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. При оценке благополучия специалисты использовали как объективные, так и субъективные критерии, которые соответствуют современным научным и практическим тенденциям в понимании этого явления. В ходе интервью подтвердилась гипотеза о высокой субъективности...
система обучения и воспитания глухих и слабослышащих детей.
вопросительная форма обучения, при которой учитель не сообщает учащимся готовых знаний, а умело поставленными вопросами, иногда наводящими, но не содержащими прямого ответа, заставляет их самих на основе уже имеющихся знаний, запаса представлений, наблюдений, личного жизненного опыта приходить к новым понятиям, выводам и правилам.
образовательное учреждение (или их совокупность) любого типа и вида, признанное в качестве базы (научной, кадровой, материально-технической и пр.) для экспериментальной реализации нововведения, представляющего интерес для: а) государственной (в этом случае речь идет о федеральной экспериментальной площадке – ФЭП); б) региональной (региональная экспериментальная площадка – РЭП); в) территориальной (территориальная экспериментальная площадка – ТЭП) политики в области образования.
Наведи камеру телефона на QR-код — бот Автор24 откроется на вашем телефоне