расстройство сложных движений губ и языка, связанное с нарушениями речи.
Определение 3
Нарушенная способность воспроизводить эти действия получила название апраксии....
Способность выполнять действия произвольно теряется у больных с апраксией, но эти же действия непроизвольно...
Среди движений орального праксиса такие как поцокать, пощелкать языком, надуть щеки, подуть и др....
Оральный праксис – это подготовительная фаза речевого развития....
Объем и качество оральных навыков оказывают влияние на усвоение нормативного звукопроизношения.
Эта статья посвящена проблеме изучения алалии как дизонтогенеза речевого развития. Приведены классификации алалии разных авторов с точки зрения различных подходов (клинического, психолингвистического, психологического). В статье рассмотрены характеристики моторной алалии, описана структура дефекта. Охарактеризованы нарушения речевого и неречевого развития. В речевом развитии детей с алалией преобладают языковые нарушения. Они проявляются в нарушении процесса порождения высказывания, однако смысловая сторона остается относительно сохранной. Для алалии характерны такие неречевые нарушения, как неврологическая симптоматика: оральная апраксия, минимальная мозговая дисфункция. Часто присутствует речевой негативизм. У детей с алалией могут наблюдаться признаки задержки формирования психических процессов в разной степени выраженности. Деформируются черты личности: дети часто обидчивы, замкнуты, иногда агрессивны. В данной статье подробно рассмотрены уровни (этапы) алалии, выделенные Н.Н. Т...
синдромы – поражения теменной зоны, приводящие к снижению тактильной памяти, нарушению артикуляции, оральной...
апраксии (нарушению движений рта) и т.д.
поиск обучающимся скрытой, требующей перестройки информации в ситуациях, несколько измененных по сравнению с рассматриваемыми в учебном процессе, конкретизация обобщенных описаний деятельности, осмысление и поиск вариантов в выполнении учебных заданий.
результат, на который ориентируется общество в разработке содержания образования, в построении воспитательных программ, конечных целей учебно-воспитательного процесса.
результат взаимодействия педагога и учащегося, формируемый в сознании педагога в виде обобщенных мысленных представлений, в соответствии с которыми затем отбираются и соотносятся между собой все остальные компоненты педагогического процесса.
Возможность создать свои термины в разработке
Еще чуть-чуть и ты сможешь писать определения на платформе Автор24. Укажи почту и мы пришлем уведомление с обновлением ☺️
Наведи камеру телефона на QR-код — бот Автор24 откроется на вашем телефоне
