Социализация в детском доме

Характеристики сиротства

Современная ситуация показывает, что за последние годы в нашей стране произошел резкий скачок количества социальных сирот. Ими являются дети, которых изъяли из семьи, поскольку родители были лишены родительских прав из-за неподобающего обращения с ребенком. Таким образом, число учреждений, которые занимаются общественным воспитанием, также возросло, и система образования еще не до конца успела обеспечить их специально подготовленными средствами и оборудованием, а также достаточно компетентными профессиональными кадрами.

Такие дети уже имели негативный опыт общения со взрослыми, они не доверяют им, боятся, хотят в открытую показать свою агрессию, ведь для них это – защитная реакция. Практически для каждого ребенка-сироты характерны проблемы в общении и взаимопонимании. Также они обладают качествами, которые формируются уже в рамках самого детского дома, и могут довольно негативно оказывать на их будущую жизнь. К таким качествам относят следующие:

1. Конформизм;
2. Иждивенчество;
3. Несамостоятельность;
4. Агрессивность;
5. Неумение принимать самостоятельные решения из-за отсутствия собственного мнения.

Несмотря на то, что многие считают, что детский дом для ребенка не всегда плохой вариант, особенно если домашняя обстановка не предполагает хорошего отношения к подрастающему человеку, на самом деле это ошибочное мнение. В детском доме все дети – брошенные, оставленные близкими по тем или иным причинам. И дети понимают это, даже если они совсем маленькие. Ощущение одиночества и ненужности они затем переносят на окружающих, не могут доверять людям, им сложно любить, дружить, общаться. К тому же, из детских домой дети-сироты часто сбегают, потому что и там сталкиваются с жестоким отношением со стороны воспитателей и персонала учреждения.

Процессы социализации детей-сирот

Социализация в детском доме – это довольно противоречивый процесс. Конечно, там с детьми занимаются педагоги и воспитатели, психологи, а также обширный персонал учреждения. Но проблема заключается не в этих людях, а в самом ребенке. Он имеет совершенно другое понимание окружающего мира, а в некоторых случаях успел пережить больше неприятностей и предательства, чем все взрослые, которые работают с таким детьми.

В детском доме имеется своя образовательная программа, которая направлена на коррекцию поведения детей. Приезжая в детский дом, кто-то уже имеет определенные знания о жизни, у некоторых сформировано мировоззрение. Поскольку преимущественно детей забирают из неблагополучных семей то, как результат, дети отличаются девиантным поведением. Довольно непросто вывести ребенка из этого состояния и показать ему, что драка – это неэффективное средство, если можно просто говорить с людьми и договариваться об общем решении, которое будет удовлетворять всех.

Тем не менее, проблема социализации в детских домах все еще открыта. И представлена она сразу в нескольких основных направлениях, каждое из которых демонстрирует сущность различных сторон этого процесса. Во-первых, в детских домах отсутствуют квалифицированные кадры, которые могут работать исключительно с детьми-сиротами, знают специфику их характера и жизни. Более того, в нашей стране существует дефицит таких учреждений, которые осуществляют подготовку педагогов к работе в условиях довольно специфического вида детских учреждений.

Во-вторых, проблема эмоционально-личностной деформации. Деструктивное влияние социальной ситуации, которые усилена материнской, коммуникативной и эмоциональной депривацией влияет на общее развитие ребенка. Поэтому она является одной из причин социальной дезадаптации детей-сирот, которые попадают в интернатные учреждения или проживают в нем на протяжении долгого времени. Ребенок имеет довольно специфический облик, его жизнь протекает вне семьи, а значит влияние на него оказывает уже среда детского дома и образовательного учреждения. Тем не менее, такие дети также нуждаются в эмоциональном контакте, им нужны истинные друзья, любовь матери. Но они не могут до конца довериться людям, поскольку они уже имели негативный опыт в общении с людьми.

Пространство детских домой довольно закрыто, поэтому их воспитанникам свойственно однообразие и унификация стилей поведения, и это приводит к недостаточному развитию социализации в конкретных жизненных ситуациях. Мы по внешнему виду и стилю поведения может определить, является ли человек из нашего окружения выпускником детского дома, или он жил в своей семьи. Сироты не дорожат собственной жизнью, ведут достаточно асоциальный, а иногда и криминальный образ жизни. Но есть те, кто сами становятся жертвами преступлений, поскольку они не приспособлены в жизни в большом обществе, не знают, как защитить себя, ведь всегда находились под опекой воспитателей.

Таким образом, социализация в детских домах – это процесс достаточно противоречивый. Безусловно, там ребенок получает некоторые основы и понятия, но при этом он не до конца осознает их, поскольку они не представлены в том полноценном виде, в котором могли бы быть представлены в рамках семьи. Воспитатели не могут в полной мере дать ребенку тепло и любовь, к тому же, с трудными детьми им работать еще сложнее: зачастую воспитатели и преподаватели детских домой не имеют высокого уровня квалификации, а также не проходят предварительную подготовку для дальнейшей работы именно с таким контингентом детей. В связи с этим, выпускаясь из детского дома во взрослую жизнь, мы видим человека или крайне агрессивного, который считает, что такое поведение – это нормально, или человека, который совершенно не приспособлен к нормальной жизни, потому что он обижен, запуган, не может постоять за себя.