Средства этнопедагогики

Этнопедагогика как наука

Этнопедагогика - это наука, основным предметом изучения которой является народная педагогика.

Впервые термин «этнопедагогика» был введен Г.Н. Волковым в 1962 году. В настоящее время определение «этнопедагогики» весьма разнообразно, так как каждый исследователь вкладывает в него свое понимание. Однако, несмотря на это, суть этнопедагогики остается той же – включение в педагогический процесс методов и средств воспитания, накопленных конкретным этносом.

Основными задачами этнопедагогики являются:

+ Лес рук

Чат педагогов
в Telegram

Обменивайся опытом и материалами с другими студентами и преподавателями!

Присоединиться

1. Поиск народной (этнической) особенности педагогики воспитания в культурах разных этносов и наций.
2. Поиск путей становления и развития этнопедагогики и педагогической культуры под воздействием разнообразных внешних факторов (экономические, социальные, политические, религиозные и т.д.).
3. Определение путей эффективного отражения этнопедагогики поколений, которые можно адаптировать и применить в современных условиях, с целью полноценного и всестороннего развития и воспитания личности.
4. Выявление путей использования наследия этнопедагогики в воспитании современных детей.

Внедрение опыта этнопедагогики в современный воспитательно-образовательный процесс осуществляется путем применения разнообразных средств, ориентированных на развитие личности ребенка.

Средства этнопедагогики

Этнопедагогика имеет целостную систему воспитания и обучения детей, в соответствии со спецификой этноса, народности и региона проживания детей.

По мнению Г.Н. Волкова, значимость этнопедагогики состоит в том, что без памяти о своем народе, его традициях, культуры и духовности, нет и народа как исторической общности.

Достижение данной цели осуществляется посредством использования разнообразных средств народной педагогики.

К основным средствам этнопедагогики являются:

1. Произведения устного народного творчества (сказки, были, пословицы, поговорки и т.д.).
2. Народная музыка, песни и танцы.
3. Народное декоративно-прикладное творчество и промыслы.
4. Народные состязания и игры.
5. Народный театр.
6. Технология приготовления народных блюд.
7. Народные праздники.

Данные средства активно используются при воспитании и обучении детей. Особенно популярными являются такие средства как устное народное творчество, музыкальное творчество, народные игры и праздники. Эти средства применяются педагогами в образовательных учреждениях.

Характеристика некоторых средств этнопедагогики

В устном народном творчестве, как одном из средств этнопедагогики, выделяют такие жанры и виды: былины, сказки, пословицы, поговорки, загадки и т.д. Устное народное творчество входит в жизнь ребенка с самого его рождения. Вначале он знакомится с колыбельными песнями, затем с потешками, приговорками и поговорками.

Устное народное творчество, как одно из ведущих средств этнопедагогики выполняет следующие образовательные и воспитательные функции:

1. Предоставляет детям истинную историческую картину духовного и культурного развития народа, его основные мировоззренческие взгляды, национальный характер, тем самым обогащает представление детей о прошлом и настоящем своего народа.
2. Помогает понять и усвоить религиозные и нравственные принципы, воспитывает уважительное отношение к родителям, близким людям, своему народу и Родине.
3. Формирование чувства уверенности в том, что справедливость и доброта всегда восторжествуют, тем самым укрепляется вера в хорошее и доброе будущее.
4. Способствует формированию и развитию логического и художественно-образного мышления, памяти, наблюдательности, речи, фонематического слуха, сообразительной, речи, а также способствует обогащению и расширению словаря ребенка.
5. Знакомство с родной культурой, родным языком, обогащение и расширение знаний об истории и традициях своего народа.

Еще одним распространенным и часто используемым средством этнопедагогики являются музыкальные и нарядные обрядовые праздники. Народные праздники, такие как масленица, колядки, рождество и т.д., сопровождаемые народной музыкой и песнями, интересны и привлекательны для детей.

Песенное и музыкальное народное творчество принято делить на три вида:

• вокальное (песенное): колыбельные песни, пестушки, частушки и т.п.;
• инструментальное
• вокально-инструментальное

Песенное и музыкальное народное творчество в рамках этнопедагогики выполняет ряд воспитательных функций:

1. Социализация ребенка не только в современном социуме, но и среди своего народа и этноса.
2. Воспитание у детей чувства дружбы и коллективизма.
3. Формирование и развитие эмоциональной и душевной чуткости.
4. Развитие эстетического вкуса и чувств.

Помимо музыки и песен, в воспитании ребенка, является народный танец, который не только знакомит ребенка с этническими особенностями, традициями и историей, но и оказывает положительное влияние на его физическое развитие.

Вначале детей знакомят с танцами путем показа или с помощью иллюстраций. После педагог учит элементарным движениям, постепенно усложняя и расширяя их. После того как ребенок усвоит все необходимые движения, он осваивает танец полностью.

Большое значение танец имеет для физического развития ребенка - позволяет научить его ритмично двигаться, сформировать чувства координации и пластичности движений. В процессе занятий танцами у ребенка развивается художественно-образное восприятие и мышление, происходит знакомство с танцевальным народным творчеством.

Таким образом, все средства этнопедагогики включают в себя правила воспитания и обучения детей, которые передавались из поколения к поколению, оттачивались, конкретизировались и дошли до современных дней. Использование данных средств этнопедагогики подтверждает понимание значимости опыта предков в воспитании и обучении детей. Кроме того, они направлены на сохранение и процветание этносов.