Литературное произведение – это термин, который используется для номинации художественных дискурсов в научной литературе.
Литературное произведение представляет собой сложное сплетение специфических, образных высказываний – простейших, мельчайших словесных образов. Каждый из этих образов ставит перед воображением читателя отдельное движение, действие, которые в совокупности формируют жизненный процесс в его возникновении, последующем развитии и разрешении.
Отдельные элементарные движения и действия, из которых слагается любое литературное произведение, имеют различный характер: это и внешние, объективные движения людей, и внутренние, эмоциональные, душевные движения, и реплики, слова автора и героев – «речевые движения». Последовательность этих взаимосвязанных движений, действий формирует сюжет произведения. Воспринимая по мере чтения сюжет, у читателя постепенно формируется понимание сущности содержания: действия, конфликта, фабулы, мотивировки, темы и идеи.
Подходы к изучению литературных произведений
В современной научной литературе выделяют два основных подхода к изучению литературных произведений:
- имманентный - обращен исключительно на строение и внутреннее содержание произведения;
- контекстуальный – учитывает историю возникновения текста, его взаимосвязь с другими внешними явлениями, литературой других эпох, биографией автора, историческими событиями и т. д.
Появление указанных подходов обусловлено особенностями развития литературоведения как области научного познания: в XIX ст., когда молодое литературоведение испытывало сильное влияние других гуманитарных наук, активно изучались исторические, биографические, общественные, психологическое факторы литературных процессов; в начале прошлого столетия фокус внимания ученых стал смещаться к отдельным компонентам литературного произведения.
Радикальный поворот литературоведения в сторону конкретных факторов творчества писателя сделали представители формальной школы. Как отмечали ученые данного направления, разрыв с идеологическими теориями искусства и философской эстетикой был продиктован самим положением вещей. На определенном этапе развития литературоведения исследователи столкнулись с необходимостью обратиться к фактам, отойти от общефилософских проблем, оттолкнуться от факта искусства слова.
Обратившись к исследованию языка художественной литературы, формы, конструкции, формалисты сосредоточились на литературных фактах. В то же время в процессе изучения литературных фактов они, как правило, ограничивались его внешней стороной. Представители данного подхода оставляли в стороне биографию автора, исторические сведения об обстановке написания, сравнительное сопоставление с другими литературными произведениями.
Представители так называемой «социологической школы» придерживаются противоположной методологической ориентации. Если формалистов интересует, что именно представлено в тексте, то социологи занимаются поисками ответов на вопрос: «Чем это обусловлено?».
Важно добавить, что социологическая школа – достаточно сложное явление. С одной стороны, ее представители предлагают рассматривать художественное произведение как отражение существования, бытия отдельных социальных групп. В данном аспекте произведение оценивается в соответствии с критериями правдоподобности/ неправдоподобности, объективности и реалистичности отображения той или иной исторической эпохи, типичности героя и конфликта. С другой стороны, сторонников данного подхода интересует изучение литературного произведения как целостности.
Во второй половине прошлого века в научной литературе оба указанных подхода (как формальный, так и социальный) подвергались критике. Формализм критиковали за акцент на внешней стороне произведения. Социальный подход - за то, что, принимая за основу его методологию, филологи стали увлекаться выискиванием в литературном произведении то социальной, то психоаналитической проблематики, в зависимости от последней моды,поисками то подтекстов, то интертекстов. В результате применения социологического подхода сам анализ литературного произведения превратился не в исследование, а в собственное творчество исследователя на тему читаемого.
В 70-ых годах прошлого столетия на основании синтеза обоих подходов был сформирован принцип имманентного анализа литературных произведений.
Принципы изучения литературных произведений
В рамках разработанного подхода выделяют следующие принципы анализа художественных произведений:
- В процессе изучения литературного произведения анализу должны подвергаться все слагающие произведение единицы. Каждый компонент участвует в формировании смыслового единство, соответственно, должен быть учтен в процессе изучения;
- Все компоненты текста находятся в отношениях иерархической субординации: отдельный компонент подчинен как средство другому;
- В процессе анализа должны быть учтены все факторы, связанные с генезисом произведения, формированием идейного замысла автора и т. д. В то же время, указанные факторы носят вторичный характер, они позволяют понять контекст, в котором создавалось произведение, однако не подменяют полностью понимание самого произведения, поскольку результат творчества никогда не похож на свои причины.
Таким образом, на основании проведенного анализа можно сделать вывод, что литературное произведение представляет собой совокупность, последовательную цепь отдельных действий, движений, формирующих сюжет произведения, его тему, идею, конфликт. На сегодняшний день в литературоведении используется интегрированный метод анализа художественных произведения, позволяющий рассматривать как внутреннее содержание, строение произведений, так и контекст его создания.
