Виды научных работ. Основные этапы подготовки научной работы

Тема 5. Виды научных работ. Основные этапы подготовки научной работы Традиционные виды научных работ студентов Характеризуются своей квалификационной направленностью. Призваны формировать у обучающегося культуру научного мышления, а также базовые исследовательские навыки. Доклад –форма устного выступления, направленная на донесение информации по исследованию какой-либо проблемы до слушателей; предполагает общение с аудиторией, а также обоснование точки зрения докладчика по исследуемому вопросу. Данная форма НИРС не только способствует формированию научно-исследовательских навыков, но и развивает умение ясно и критически мыслить. Традиционно доклад включает несколько основных тезисов и аргументацию по ним. Хорошо, если докладчик выделит в своем выступлении информацию под запись, некоторый иллюстративный материал, даст ссылки на использованную литературу. Современные доклады нередко представляются в форме презентаций. Реферат – форма письменной научно-методической работы, в которой кратко излагается основное содержание какой-либо книги или нескольких работ по определенной теме. Предполагает систематизацию материала и некоторые выводы по теме. Не предполагает практической части. Конспект – краткая форма записи материала. Обычно пишется в достаточно свободной форме, включающей не только текст, но и различные сокращения, схемы, рисунки, таблицы, цитаты. Предполагает выделение основной и второстепенной информации. Для удобства добавления важного материала в конспекте следует оставлять широкие поля. Контрольная работа – письменное выполнение заданий теоретического или практического характера. Один из основных видов самостоятельной работы и аудиторной, и внеаудиторной. Содержание определяется спецификой дисциплины. В данной работе следует четко следовать инструкции и не уходить от формулировки задания. Курсовая работа – самостоятельное научное исследование, предусмотренное учебным планом по какой-либо дисциплине в официально определенные сроки. Предполагает решение автором какой-либо познавательной проблемы, соотнесения теории с фактами, использования специальной терминологии. Это может быть соотнесение различных точек зрения, освещение недостаточно изученной или систематизированной темы, формулировка скрытой проблемы, расчеты по заданным параметрам. Как правило, требования к оформлению данной работы регламентируются и выдаются исследователю заранее. Тематика и оценка курсовой работы указываются в приложении диплома об образовании. Достаточно часто материалы курсовой работы используются в последующей дипломной. Дипломная работа (выпускная квалификационная работа) – выпускное научное исследование, заключительный этап обучения. Тематика и руководитель определяются выпускающей кафедрой. Предполагает изучение вопросов, не получивших достаточное освещение в науке, или применение новых подходов, концепций, авторской интерпретации к существующим проблемам. Работа должна показать высокую степень готовности к самостоятельной работе в условиях современных производственных и культурных реалий. Магистерская диссертация - выпускная квалификационная работа более высокого уровня, чем дипломная. Часто является продолжением и углублением последней. Это заявка на профессиональную научную работу. Решает задачи, которые имеют достаточно серьезное значение для выбранной сферы исследования. Показывает умение магистранта самостоятельно решать достаточно сложные исследовательские задачи, защищать и обосновывать свою точку зрения. Тема и руководитель также определяются выпускающей кафедрой. Другие виды научных работ Отличаются высокой степенью научной культуры и новизны. Выполняются как в процессе обучения, так и уже состоявшимися учеными и исследователями. Тезисы – кратко сформулированные основные положения работы. Отражают наиболее существенные и достоверные результаты научного исследования, а также пути их получения. Могут быть основой доклада. Обычно занимают 1-2 страницы машинописного текста. Исследовательская (научная) статья – это законченное и логически цельное произведение, освещающее какую-либо тему, входящую в круг проблем, связанных с темой исследования. Публикация закрепляет собой право автора на какую-либо идею. Кроме заголовка, включает аннотацию на родном и международном (английском) языке, ключевые слова, актуальность работы, использованные методы, результаты исследования и список литературы. В зависимости от выбранного метода могут быть теоретическими, практическими или обзорными (обзор различных мнений по вопросу и позиция автора). По жанру выделяются аналитические статьи (проведен анализ факторов, решающих какую-либо проблему); научно-публицистические (адресованы широкой аудитории, допускается эмоциональность и более простой стиль изложения); научно-исследовательские (описывают методику сбора данных, эксперимент). Обычно занимает 5-10 страниц. Монография - научное или научно-популярное издание, содержащее полное и всестороннее исследование одной проблемы или темы и принадлежащее одному или нескольким авторам1. Кандидатская диссертация - научная квалификационная работа, в которой содержится решение задачи, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний, либо изложены научно обоснованные технические, экономические  или технологические  разработки, обеспечивающие решение важных прикладных задач. 2 Докторская диссертация – исследовательская работа самого высокого уровня, в которой автор должен показать себя как самый квалифицированный специалист в своей области. В отличии от магистерской или кандидатской диссертации, уже не требует научного руководства. Научный консультант лишь советует и оценивает работу, но не направляет соискателя. Объем такой работы составляет примерно 200-250 страниц. Автореферат диссертации – краткое изложение основных результатов диссертационного исследования. Должен проинформировать о структуре диссертации, актуальности разрабатываемой тематики, предмете, объекте, цели и задачах исследования, новизне, личном вкладе автора в разработку проблемы исследования. Основные этапы работы подготовки научной работы (краткая характеристика) Любая работа начинается с уяснения сущности и специфики конкретного вида деятельности, а также требований к ней. Выполнение каждого вида работы имеет свою технологию, то есть заданную последовательность этапов с характерными операциями, результатами, а иногда и сроками. 1. Этап. Выбор и закрепление темы и руководителя. • Тема ограничивает круг анализируемых вопросов и определяет цель работы, а также ее объект, предмет и выбор методов исследования. Она должна затрагивать неизученный или не достаточно изученный в настоящее время аспект актуальной, социально значимой проблемы конкретной научной области. Она может иметь как теоретическую, так и прикладную направленность. Важным фактором при выборе является и личный интерес исследователя. • Тема согласуется с научным руководителем, а в случае написания выпускных квалификационных работ и она, и руководитель утверждаются на заседании кафедры, а затем приказом по факультету. • 2 этап. Составление плана исследования с указанием сроков выполнения. • Рабочий план разрабатывается совместно с научным руководителем, он должен быть достаточно гибким и не ограничивать развитие основной идеи работы. Как правило, план состоит из названий глав и параграфов, обозначающих основные задачи исследования. В процессе детальной работы в план допустимо вносить изменения. • 3 этап. Выбор научной и методической литературы по теме исследования. • Именно на этих источниках и будет основана работа. В их состав должна входить преимущественно научная литература: монографии, статьи из научных журналов, диссертации и авторефераты, учебно-методическая литература и периодика. Это могут быть как печатные, так и электронные издания. Не приветствуется использование материалов «Википедии» и подобных ей ресурсов, а также доминирование в перечне учебников или других ненаучных источников. • 4 этап. Проведение теоретического и(или) экспериментального исследования. • В соответствии с планом и сроками студент классифицирует, анализирует и обобщает собранный материал, фиксируя в черновом виде процесс и полученные результаты. • 5 этап. Анализ и оценка результатов исследования. • Проводится сопоставление результатов с обозначенными задачами, делается вывод о состоятельности гипотезы, обозначаются перспективы дальнейших исследований в данной области. • 6 этап. Оформление работы (см. ниже). • • Оформление научных работ • Специального государственного стандарта по оформлению не существует, но есть ряд нормативных документов, которыми следует руководствоваться. Конкретное научное издательство, куда направляется работа, как правило, прописывает принятые в нем правила оформления публикаций. В наиболее общем виде можно сформулировать следующие правила: 1. Работы печатаются на одной стороне белой бумаги формата А4 (210  297 мм), шрифт Times New Roman, через 1,5 интервала, размер шрифта – 14,. поля: верхнее -2 см; нижнее – 2,5 см, левое – 3; правое – 1,5 см. Все страницы нумеруются по порядку начиная с титульного листа (номер на нем не ставится). Приложение не входит в основной объем работы. 2. Структура работы имеет строгую последовательность: титульный лист, оглавление, введение, основной текст с разбивкой по главам и параграфам, заключение, список литературы, приложения. В малых жанрах работ (тезисы, статья, и т.п.) титульный лист, оглавление и приложения не требуются. 3. Названия глав и параграфов в тексте и оглавлении должны полностью совпадать. Переносы слов в заголовках не ставят, точку в конце тоже. От текста заголовок отделяется пробельной строкой. Каждая глава основного текста, введение, заключение и список литературы начинаются с новой страницы. 4. Иллюстративный материал. Для наглядности и с целью сравнения материала применяются таблицы, рисунки, диаграммы, и другой иллюстративный материал: • А) Таблицы. Название таблицы помещается вверху, должно быть кратким и отражать содержание. Само слово «Таблица» указывается один раз слева над таблицей и нумеруется, если их несколько в работе. Если таблица переходит на другую страницу, над продолжением пишут «Продолжение таблицы». В конце заголовков и подзаголовков точки не ставят. В тексте работы указыватся, к чему она относится. • Б) Иллюстрации. В качестве иллюстраций могут использоваться схемы, чертежи, рисунки, диаграммы и т.д. Допускается их вынесение в приложение к работе. Название помещается внизу, пишется с прописной буквы и точка в конце не ставится. Нумерация по порядку, если их в тексте несколько. В тексте работы в круглых скобках необходимо указать, куда относится рисунок. Например, (рис.5). 5. Формулы и уравнения. Обозначаются стандартными символами. Если они не пояснены ранее в тексте, то значение символов приводится под формулой в последовательности самой формулы , начиная со слов «где». Уравнения и формулы следует выделяют из текста в отдельную строку и нумеруют сквозной нумерацией через всю работу или в пределах главы (раздела) арабскими цифрами на уровне формулы справа в круглых скобках; перенос формулы на другую строку возможен только на знаках операции. Например, Курс облигации без выплаты процентов (Ко) исчисляется по формуле: = (1) где Р – цена облигации; N – номинальная стоимость облигации. 6. Библиография. Автор обязан давать ссылки на источники, откуда берет материал для своей работы, будь то прямое цитирование, косвенное или даже просто ознакомление с чужой работой. Библиографическая ссылка делает работу достоверной, позволяет найти источник, если потребуется. Выделяются ссылки: • А) Внутритекстовые. Автор может выбрать подходящий вариант оформления, если он не прописан заранее. Ссылку можно отразить в квадратных скобках после цитирования, указав в ней номер источника в списке литературы, а затем страницу, с которой взята цитата. Например, [1; С.10-12]. Если заимствуется общая идея разных работ, в квадратных скобках просто перечисляют номера источников из списка литературы. Например, [1, 3, 5, 8]. Б) Подстрочные. Располагаются внизу страницы под текстом под горизонтальной чертой. Позволяют упростить чтение, сразу увидев источник цитаты и избежав загромождения основного текста. Если в тексте указан только автор, в подстрочной ссылке дают полное описание работы. Например, По мнению Нечкиной, «…монография – основа больших обощений, важных научных концепций»1 ________________________ 1 Нечкина М.В. Монография: ее место в науке и в издательских планах. – М., 1965. – С. 77 Если цитата заимствована не из первоисточника, а из вторичного документа, библиографической ссылке должны предшествовать слова: Цит. по кн.: или Цит. по ст.: или Цит. по реф.: Ссылкам на незакавыченные и перефразированные цитаты, когда заимствуют не слова, а идеи, должно предшествовать сокращенное слово «Смотрите». Например, См.: Замену ссылки или части ссылки словами «Там же» применяют в тех случаях, когда на одной странице текста повторная ссылка следует за первичной ссылкой на один и тот же документ. Например: Там же. С. 210. • С) Оформление списка литературы. Осуществляется по государственным стандартам3. Если в список включаются все документы, изученные исследователем по теме, независимо от того, использовались они в работе или нет; список озаглавливают одним словом «Литература» или «Список литературы». Если включается только то, что анализировалось и использовалось в виде цитат в тексте – «Использованная литература». Источники располагаются по алфавиту, однофамильцы – в алфавитном порядке инициалов, источники на иностранных языках – в конце списка. Библиографическое описание может быть полным, кратким и рассширенным. В студенческих научных работах достаточно краткого описания, включающего только обязательные элементы. Пример полного библиографического описания (обязательные элементы выделены курсивом): Гиршберг, М. А. Геодезия [Текст] : учебник для студентов высших учебных заведений по направлениям подготовки 21.03.03 «Геодезия и дистанционное зондирование», 21.03.02 «Землеустройство и кадастры» / М. А. Гиршберг. ‒ Изд. стер. ‒ Москва : ИНФРА-М, 2016 ‒ 384 с. : ил., табл. ‒ (Высшее образование ‒ Бакалавриат). ‒ 744-55. ‒ ISBN 978-5-16-006351-5. • Наиболее часто встречающиеся примеры приведем в качестве образца: • Книги 1-3 авторов. Федосов, А. В. Организация безопасного проведения работ с повышенной опасностью в организациях по обслуживанию населения [Текст]: монография / А. В. Федосов, А. В. Солодовников.– Уфа : Изд-во УГНТУ, 2015 – 248 с. • Книги под заглавием. Оценка технического состояния и определение объёма ремонтных работ участка магистрального газопровода [Текст]: учебное пособие / И. Н. Бирилло [и др.]. – Ухта : Изд-во УГТУ, 2016 – 95 с. • Описание главы, раздела, параграфа. Михайлов, Ю. М. Кадровое обеспечение системы управления промышленной безопасностью [Текст] / Ю. М. Михайлов // Промышленная безопасность и охрана труда : справочник руководителя (специалиста) опасного производственного объекта. ‒ Москва, 2014 ‒ Гл. 1.2., § 1.2.2. ‒ С. 13‒19. • Статья из сборника трудов. Морозюк, О. А. Анализ промысловых данных, характеризующих работу горизонтальных скважин разной длины при различных системах разработки [Текст] / О. А. Морозюк, С. М. Дуркин, Л. М. Рузин // Проблемы разработки и эксплуатации месторождений высоковязких нефтей и битумов : материалы межрегиональной научно-технической конференции (14‒15 ноября 2013 г.). – Ухта : Изд-во УГТУ, 2014 ‒ С. 85‒90. • Статья из журнала Волик, А.И. Учёт механизма теплопроводности в гидродинамической модели опытного участка Ярегского месторождения [Текст] / А. И. Волик, С. М. Дуркин, О. А. Морозюк, Л. М. Рузин // Нефтяное хозяйство. ‒ 2015 ‒ № 3 ‒ С. 88‒90. • Автореферат. • Белинова, Н.В. Учебно-воспитательный дискурс как средство формирования коммуникативных умений будущих педагогов дошкольного образования [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Н.В. Белинова. - Киров, 2005. – 18 с. • Иностранный журнал. [Крейн, М.] Crane, M. Attributions of the quality of higher education [Text] / M. Crane // Research in higher education. – 2015 ‒ Vol. 12 ‒ P. 68‒92. • Электронный источник. Энергетика и промышленность России [Электронный ресурс]. ‒ Режим доступа : http://www.eprussia.ru, свободный. ‒ Заглавие с экрана. ‒ Яз. рус., англ. – (Дата обращения 20.03.2018). • Тема 6. Языковой стиль научного исследования 1. Научный стиль речи (общая характеристика)4 1.1. Информационный блок Научный стиль – это стиль, который обслуживает научную сфе- ру общественной деятельности. Он предназначен для передачи научной информации в подготовленной и заинтересованной аудитории. Научный стиль имеет ряд общих черт, общих условий функцио- нирования и языковых особенностей, проявляющихся независимо от характера наук (естественных, точных, гуманитарных) и жанровых раз- личий (монография, научная статья, доклад, учебник и т. д.), что дает возможность говорить о специфике стиля в целом. К таким общим чертам относятся: 1) предварительное обдумывание высказывания; 2) монологический характер высказывания; 3) строгий отбор языковых средств; 4) тяготение к нормированной речи. Основные характеристики научного стиля: 1. Сфера общественной жизни – наука. Это и конкретные иссле- дования, и просветительская работа, и преподавание, и научная публи- цистика. Поэтому в рамках научного стиля существуют многочислен- ные жанры: статья, лекция, научный доклад, тезисы, монография, спра- вочник, учебное пособие, автореферат, диссертация, дипломная работа, научно-публицистический очерк (газетный и телевизионный), научная дискуссия в прямом эфире, инструкция, аннотация и многие другие. 2. Доминирующая функция – познавательная. При помощи языка формируются представления о мире, совершаются различные мысли- тельные операции (сравнение, анализ, синтез), хранится и передается научная информация. 3. Тип отношений между участниками речи – сотворчество. В тот момент, когда мы читаем научную книгу, мы проходим вместе с ее со- здателем один из путей познания мира. 4. Степень подготовленности. Особенность научной речи заклю- чается в том, что ее порождение подготовлено и спонтанно в одно и то же время, оно невозможно без творческого вдохновения, научного экс- промта. Это ярко проявляется в научных дискуссиях. Научный текст, хотя и написан по законам построения научной речи, является «неза- конченным». Он открыт для обсуждения, может быть признан невер- ным и т. д. 5. Наличие ограничений. Каждая научная область имеет свой ме- таязык, который в границах этой области открыт. Например, в результа- те научных открытий появляются новые формулы, термины и логиче- ские построения (открытие новых звезд, химических элементов, теории относительности). 6. Круг тем – неограниченный, так как нет ничего, что не могло бы быть предметом научного интереса, научного исследования. 7. Преобладающая форма речи – письменная. Показательно то, что устные жанры со временем трансформируются в письменные (пуб- ликация научных докладов, лекций, стенографирование научных дис- куссий, запись по памяти высказываний известных деятелей науки). 8. Форма изложения – безличная, что обусловлено стремлением к объективности. Здесь часто используются пассивные конструкции: «Было исследовано... », обобщенно-личные предложения: «Комету наблюдают при ясной погоде...». В современном научном языке автор- ское «мы» менее популярно, чем безличная форма: не мы думаем, а представляется. Более актуально для научного текста – «мы» сотворче- ства: «Мы можем отметить, что…». Структурные особенности научного текста определяются стремлением автора к точности, обобщенности, логичности, объективности и аналитичности. Это проявляется в исполь- зовании однообразных, повторяемых конструкций, например родитель- ного падежа, сложноподчиненных предложений, вводных слов, прича- стий и деепричастий, объективном порядке слов, предпочтении форм настоящего вневременного. Аналитичность выражают, например, такие слова, как подвергнуть, произвести, во-первых, во-вторых. 9. Выражение оценки – косвенное или скрытое. Оценочность в научной речи определяется не этическими нормами «плохо –хорошо», как, например, в разговорной речи или публицистическом стиле, а поня- тиями «верно –неверно». Но в реальной практике, особенно в ситуации устной научной речи, мы встречаемся с отождествлением субъективных и объективных оценок: «Неверно, с нашей точки зрения, –значит пло- хо». Скрытая оценочность может проявляться даже в терминах: слое- ный пирог (военное) –расположение войск, при котором войска одной воюющей стороны перемешиваются с войсками противника; симптом заходящего солнца (медицинское) –признак нервного заболевания, со- стоящий в том, что у больного закатываются глаза. 10. Степень эмоциональности и экспрессивности научного текста зависит от области научного знания, к которой этот текст относится, и от индивидуальности автора. Нет никаких оснований для того, чтобы считать, что научная речь не может быть яркой и образной. Нередко в научных работах, в частности полемических, используются эмоцио-__ нально-экспрессивные и изобразительные средства языка, которые на фоне чисто научного изложения заметно выделяются и придают науч- ной прозе большую убедительность. Например: нашими выдающимися лингвистами, при работах с синильной кислотой нужно быть чрезвы- чайно осторожным, можно убедиться при помощи весьма любопытного опыта и др. Языковые средства создания экспрессивного, эмоционального то- на научной речи: а) формы превосходной степени прилагательных, выражающие сравне- ние (наиболее яркие представители вида); б) эмоционально-экспрессивные прилагательные (Развитие, инновации, прогресс – замечательные, в сущности, явления); в) вводные слова, наречия, усилительные и ограничительные частицы (Писарев полагал даже, что благодаря этому Россия может узнать и оценить Конта гораздо точнее, чем Западная Европа); г) «проблемные» вопросы, привлекающие внимание читателя (Что же представляет собой бессознательное?). Современная ситуация такова, что все современные теории пред- ставляют собой отчаянную борьбу с терминологией, введенной автора- ми. Показательно то, что об этом больше всего говорят математики. На одной из своих лекций американский математик У. Эшби в ответ на во- прос студента: «Умеет ли машина мыслить?» сказал: «Я отвечу на Ваш вопрос, если вы объясните, что такое машина, что означает мыслить и как понимать умеет». Широкое и интенсивное развитие научного стиля привело к фор- мированию в его рамках следующих разновидностей (подстилей): 1) собственно научный (монографии, диссертации, научные статьи, до- клады, курсовые и дипломные работы); 2) научно-популярный (лекции, статьи, очерки); 3) учебно-научный (учебники, методические пособия, программы, лек- ции, конспекты); 4) научно-деловой (техническая документация, контракты, сообщения об испытаниях, инструкции для предприятий); 5) научно-информативный (патентные описания, информативные рефе- раты, аннотации); 6) научно-справочный (словари, энциклопедии, справочники каталоги). Каждому подстилю и жанру присущи свои индивидуально- стилевые черты, которые, однако, не нарушают единства научного сти- ля, наследуя его общие признаки и особенности. Языковые признаки научного стиля речи Лексические признаки научного стиля речи 1. Лексика научной речи состоит из пластов: а) общеупотребительная лексика; б) общенаучная лексика – слова, при помощи которых можно описать явления и процессы в разных областях науки (явление, процесс, вопрос, базироваться и др.); в) термины – слова, раскрывающие научные понятия. 2. Особенности значений слов – точность, обобщенность, одно- значность. Отвлеченный, обобщенный характер научного текста прояв- ляется на лексическом уровне в том, что в нем широко употребляются слова с абстрактным значением: функция, диспозиция, секвестр. Слова бытового характера также приобретают в научном тексте обобщенное, часто терминологическое значение, например технические термины муфта, стакан, трубка и др. 3. Характерная черта научного стиля – высокая терминологич- ность (насыщенность терминами). Термин – слово или словосочетание, выражающее понятие специальной области знания или деятельности. 4. Для языка науки характерно использование заимствованных и интернациональных моделей (макро-, микро-, -метр, интер-, -граф и т. д.): макромир, интерком, полиграф, микрометр, интерполирование. 5. В научном стиле частотны существительные и прилагательные с определенным типом лексического значения и морфологическими ха- рактеристиками. Например: а) существительные, выражающие понятие признака, состояния, изме- нения на -ние, -ость, -ство, -ие, -ция (частотность, кульминация, постро- ение, свойство, инерция, водность, экземплярность); б) существиельные на -тель, обозначающие инструмент, орудие, произ- водителя действия (землеустроитель, двигатель, усилитель); в) прилагательные с суффиксом -ист(ый) в значении «содержащий в ма- лом количестве определенную примесь» (глинистый, песчанистый, хло- ристый). Морфологические признаки научного стиля речи Отвлеченность научного стиля речи проявляется и на морфологи- ческом уровне – в выборе форм частей речи. 1. Специфично употребляется в научном стиле глагол, чаще ис- пользуются глаголы несовершенного вида. От них образуются формы настоящего времени, которые имеют вневременное обобщенное значе- ние (например: в данной отрасли используется это соединение). Глаго- лы совершенного вида употребляются значительно реже, часто в устой- чивых оборотах (рассмотрим…; докажем, что…; сделаем выводы; по- кажем на примерах и т. п.). 2. В научном стиле часто используются возвратные глаголы (с суффиксом -ся) в страдательном (пассивном) значении. Частота упо- требления пассивной формы глагола объясняется тем, что при описании научного явления внимание сосредоточивается на нем самом, а не на производителе действия. Например: В современной философии и со- циологии норма определяется как средство регулирования деятельности общества в целом. В этом смысле норма понимается как закон деятель- ности, правило. 3. Большое распространение в научных текстах имеют краткие страдательные причастия, например: Теорема доказана; Уравнение со- ставлено верно. 4. В научной речи чаще, чем в других стилях речи, употребляются краткие прилагательные, например: Многообразны и неоднозначны функции этих элементов. 5. Своеобразно проявляется в языке науки категория лица: значе- ние лица обычно является ослабленным, неопределенным, обобщен- ным. В научной речи не принято употреблять местоимение 1-го лица ед. ч. «я». Его заменяют местоимением «мы» (авторское мы). Принято счи- тать, что употребление местоимения «мы» создает атмосферу авторской скромности и объективности: мы исследовали и пришли к выводу… (вместо: я исследовал и пришел к выводу…). 6. В научной речи часто встречаются формы множественного чис- ла существительных, которые в других типах речи не встречаются. Они используются для обозначения: а) сорта или вида вещественных существительных (глины, стали, смо- лы, спирта, масла, нефти, чаи); б) некоторых отвлеченных понятий (мощности, емкости, математиче- ские преобразования, культуры) и понятий, выражающих количествен- ные показатели (глубины, длины, теплоты); в) отрядов и семейств животного и растительного мира (парнокопыт- ные, хищники, хвойные). Синтаксические признаки научного стиля 1. Современный научный стиль характеризуется стремлением к синтаксической компрессии – к сжатию, увеличению объема информа- ции при сокращении объема текста. Поэтому для него характерны сло- восочетания имен существительных, в которых в функции определения выступает родительный падеж имени (обмен веществ, коробка передач, прибор для монтажа).__ 2. Типичным для данного стиля является употребление именного сказуемого (а не глагольного), что способствует созданию именного ха- рактера текста. Например: Сбережение – часть располагаемого дохода, которая не израсходована на конечное потребление товаров и услуг; Акция – это ценная бумага. 3. Широко употребительными в научном синтаксисе являются предложения с краткими причастиями типа «может быть использован» (этот метод может быть использован при производстве «умных бомб»). 4. Вопросительные предложения выполняют в научной речи спе- цифические функции, связанные со стремлением пишущего привлечь внимание к излагаемому (В чем же состоят преимущества использо- вания пластиковых карт?) 5. Для научного стиля характерно широкое распространение без- личных предложений, поскольку в современной научной речи личная манера изложения уступила место безличной, например: Можно ска- зать, происходит негласный конкурс проектов будущего социального переустройства. Современному человеку это легко понять на модели перехода к рынку. 6. Для научных текстов характерно выяснение причинно- следственных отношений между явлениями, поэтому в них преоблада- ют сложные предложения с различными типами союзов (несмотря на то что, ввиду того что, потому что, вследствие того что, тогда как, между тем как, в то время как и др.). 7. Используется в научной речи и группа вводных слов и словосо- четаний, содержащих указание на источник сообщения (по нашему мне- нию, по убеждению, по понятию, по сведению, по сообщению, с точки зрения, согласно гипотезе, определению и др.). Например: Ответ, по мнению автора, всегда опережает свою истинную причину – цель, а не следует за внешним стимулом. 8. Для научных произведений характерна композиционная связан- ность изложения. Взаимосвязанность отдельных частей научного вы- сказывания достигается при помощи определенных связующих слов, наречий, наречных выражений и других частей речи, а также сочетаний слов (так, таким образом, поэтому, теперь, итак, кроме того, кроме, к тому же, также, тем не менее, еще, все же, между тем, помимо, сверх того, однако, несмотря на, прежде всего, в первую очередь, сна- чала, в заключение, в конце концов, следовательно и др.).__ Дополнительные источники: https://culture.wikireading.ru/62963 http://psyjournals.ru/langpsy/2016/n2/Ivanitskaya_full.shtml