Окружающий мир. Учебный план

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, географические, общество# ведческие, исторические и другие знания и дает обучающемуся возможность ознакомления с естественными и социальными на# уками. Это обеспечивает целостное и системное видение мира в его важнейших взаимосвязях. Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе — формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека; развитие у младшего школьника опыта общения с людьми, обществом и природой. Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются: • осознание себя членом общества и государства (россий# ской идентичности), чувство любви к родной стране, выражаю# щееся в интересе к ее природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в ее делах и событиях; • осознание и принятие базовых общечеловеческих ценно# стей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими; • установка на безопасный здоровый образ жизни; еже# дневную физическую культуру и закаливание. Метапредметными результатами изучения курса «Окружа# ющий мир» являются: • способность регулировать собственную деятельность, на# правленную на познание окружающей действительности и внут# реннего мира человека; • способность осуществлять информационный поиск для вы# полнения учебных задач; • осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.); • способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. Предметными результатами изучения предмета «Окружаю# щий мир» являются: • усвоение первоначальных сведений о сущности и особен# ностях объектов, процессов и явлений, характерных для природ# ной и социальной действительности (в пределах изученного); 136 • владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальней# шего образования в области естественно#научных и социальных дисциплин; • умение наблюдать, исследовать явления окружающего ми# ра, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, исто# рии общества. Значение курса «Окружающий мир» состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают практико#ориенти# рованными знаниями для развития их экологической и культу# рологической грамотности и соответствующих ей компетенций: умения использовать разные методы познания, соблюдать правила поведения в природе и обществе, способность оцени# вать свое место в окружающем мире, участвовать в его созида# нии и др. Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формиро# вании личностного восприятия, эмоционально#положительного отношения к миру природы и культуры, воспитывает духовность, активность, компетентность подрастающего поколения России, способного на созидание во имя родной страны и планеты Земля. Знакомство с началами естественных и социально#гумани# тарных наук в их единстве и взаимосвязях дает ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяет найти свое место в бли# жайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов. Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального общего образования вто# рого поколения и представлены в примерной программе содержа# тельными блоками «Человек и природа», «Человек и общест$ во», «Правила безопасной жизни». Содержание курса (270 ч) Человек и природа Природа — это то, что нас окружает, но не создано челове# ком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Вещество — то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Приме# ры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы, их свойства. Звезды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, ис точник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — пла# нета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус 137 как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важней шие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на ос# нове наблюдений. Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Измерение температуры воздуха. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая харак# теристика на основе наблюдений). Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (на# звания, краткая характеристика на основе наблюдений). Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера). Почва, ее состав, значение для живой природы и для хо# зяйственной жизни человека. Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, тра# вы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в при# роде и жизни людей, бережное отношение человека к растени# ям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жиз# ни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных живот# ных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение жи# вотных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, на# звания, краткая характеристика на основе наблюдений. Лес, луг, водоем — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Кру говорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: расте 138 ния — пища и укрытие для животных; животные — распространи тели плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 приме ра на основе наблюдений). Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, осо# бенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности че# ловека на природу (в том числе на примере окружающей мест# ности). Правила поведения в природе. Охрана природных бо# гатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных, занесенных в Красную кни# гу. Посильное участие в охране природы (изготовление простей# ших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и живот# ными). Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно#двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятель# ности организма. Гигиена систем органов. Измерение темпера# туры тела человека. Человек и общество Общество — люди, которых объединяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Человек — член общества. Взаимоотношения человека с други# ми людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Че# ловек — создатель и носитель культуры. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Семья — самое близкое окружение человека. Семейные тра# диции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составле# ние схемы родословного древа. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, со# вместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и дру# гих общественных местах. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. 139 Общественный транспорт. Транспорт города или села. На# земный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон. Средства массовой информации: радио, телевидение, прес са, Интернет. Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Государ# ственная символика России: Государственный герб России, Госу# дарственный флаг России, Государственный гимн России; пра# вила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Ос# новной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации — глава государства. Праздник в жизни общества. Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Россия на карте; Государственная граница России. Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (осно# вание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Рас# положение на карте. Города России. Санкт#Петербург: достопримечательности (Зим# ний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мос ты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам. Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримеча# тельности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особеннос# ти труда людей родного края, профессии. Названия разных наро# дов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в раз# ные исторические периоды: Древняя Русь, Московское госу# дарство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников ис тории и культуры своего края. Страны и народы мира. Общее представление о многообра# зии стран, народов на Земле. Знакомство с 3—4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, располо жение на политической карте, столица, главные достопримеча тельности. Правила безопасной жизни Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режи# ме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника. 140 Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обморожении, перегреве. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведе# ния на улицах. Правила дорожного движения. Поведение на перекрестках, улицах, игровых площадках. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешеходов, пас# сажиров. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Правила безопасного поведения в природе в разное время года. Варианты тематического планирования Содержание курса Тематическое планирование. I вариант (часы) Тематическое планирование. II вариант (часы) Тематическое планирование. III вариант (часы) Человек и природа 108 150 108 Человек и общество 108 108 150 54 12 12 Резерв Столбец «Содержание курса» полностью соответствует содержанию примерной программы, отражающей логику представления научного знания в интегрированном курсе. В столбце «Тематическое планирование» предлагаются в качестве примеров варианты организации содержания при# мерной программы в возможной последовательности ее изучения в начальной школе. Данные образцы показывают, что эта последовательность может быть разной в зависимости от задач, которые ставит конкретный автор (разработчик учебника, учитель). В приведенных вариантах материал не расположен по годам обучения, так как эти варианты тематического планиро# вания не являются рабочими. Вариант I условно называется ис# ходным, так как содержит резерв времени. Варианты II и III предлагают возможные пути использования части резерва вре# мени в соответствии с тем, на каком компоненте содержания — естественно#научном или социально#гуманитарном — делает акцент конкретный автор. 141 142 Природа — это то, что нас окру# жает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предме# тов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, сне# гопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, за# кат, ветер, дождь, гроза. Вещество — то, из чего состоят все природные объекты и пред# меты. Разнообразие веществ в ок# ружающем мире. Примеры ве# ществ: соль, сахар, вода, природ# ный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Их свойства. Звезды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источ ник света и тепла для всего живо го на Земле. Земля — планета; об# Содержание курса Времена года (12 ч) Осень. Осенние месяцы (сен# тябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (похолодание, листопад, от# лет перелетных птиц, подготовка зверей к зимовке). Осенняя жизнь растений и животных и их подго# товка к зиме. Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы (короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Погода зимой. Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). Признаки весны (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение приро# ды, прилет птиц, весенние расте# ния). Погода весной. Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (длин# Человек и природа (108 ч) Тематическое планирование Наблюдать сезонные измене# ния в природе. Характеризовать признаки времен года, сезонные изменения в природе. Исследовать в процессе наблю# дений связи жизнедеятельности растений, животных с неживой природой. Читать и пересказывать тексты о природе Характеристика деятельности учащихся Тематическое планирование. I вариант (исходный). 2 ч в неделю, 270 ч, резерв 54 ч 143 щее представление о форме и размерах Земли. Глобус как мо# дель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобу# се и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина сме ны дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюде# ний). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Погода, ее составляющие (тем# пература воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за по# годой своего края. Измерение тем# пературы воздуха. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на кар# те). Особенности поверхности род# ного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоемы, их разнообразие (оке# ный день, высокое солнце, тепло, цветение растений, потомство у животных). Экскурсия «Времена года в нашем крае». Природа вокруг нас (15 ч) Растения — живые организмы. Роль растений в очищении воздуха и обеспечении пищей животных. Животные — живые организмы. Отличия животных от растений — подвижность и чувствительность. Вода и пища — условия для жизни животных. Дикие и одомашненные расте# ния и животные. Уход человека за одомашненными растениями и животными. Их многообразие и важные для человека свойства. Использование человеком бо# гатств природы (солнце, ветер, во# да, почва, лес, дикие растения и животные). Значение природы для существования всего живого на Земле. Правила поведения в парке, в лесу, на реке и озере. Бережное отношение к окружающему миру. Природа неживая и живая (24 ч) Природа — это весь многообраз# ный мир, который окружает чело# века и может существовать без его участия. Знакомство с природными Различать природные объекты и изделия (искусственные предме# ты), характеризовать их отличи# тельные свойства. Различать растения и живот# ных, используя информацию, по# лученную в ходе наблюдений, чте# ния, работы с иллюстрациями. Характеризовать особенности дикорастущих и культурных расте# ний, диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать (классифициро$ вать) объекты природы по призна# кам: домашние—дикие животные; культурные—дикорастущие расте# ния. Анализировать примеры ис# пользования человеком богатств природы. Оценивать конкретные приме# ры поведения в природе. Объяснять правила поведения в различных ситуациях. 144 Тематическое планирование объектами и изделиями (искус# ственными предметами). Признаки предметов (цвет, форма, сравни# тельные размеры и др.). Неживая и живая природа. Примеры явле# ний природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, за# кат, ветер, дождь, гроза. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые те# ла, жидкости, газы. Воздух — смесь газов. Свойства воздуха (не виден, не имеет запаха; летуч; занимает форму любого сосу# да; легко сжимается; является усло# вием горения благодаря наличию в нем кислорода). Значение воздуха для растений, животных, человека. Погода, ее составляющие (тем# пература воздуха, облачность, осадки, ветер). Предсказание по# годы и его значение в жизни лю# дей. Вода. Свойства воды (текуча; не имеет цвета и запаха; принимает форму любого сосуда); состояния воды, ее распространение в при# Содержание курса ан, море, река, озеро, пруд); ис# пользование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблю# дений). Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в приро# де, значение для живых организ# мов и хозяйственной жизни чело# века. Круговорот воды в природе. Полезные ископаемые, их зна# чение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к по# лезным ископаемым. Полезные ис# копаемые родного края (2—3 при# мера). Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйствен# ной жизни человека. Растения, их разнообразие. Час# ти растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, не# обходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Де# ревья, кустарники, травы. Дико# Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состо# яние. Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Характе$ ризовать свойства воды, кругово# рота воды в природе. Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом мате# риале), характеризовать их осо# бенности. Группировать (классифициро$ вать) объекты живой или неживой природы по отличительным при# знакам. Приводить примеры веществ, описывать их. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Харак$ теризовать свойства воздуха. Характеристика деятельности учащихся Продолжение 145 растущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение чело# века к растениям. Растения родно# го края, названия и краткая харак# теристика на основе наблюдений. Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие. Ус# ловия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищ# ные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насеко# мые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль жи# вотных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характе# ристика на основе наблюдений. Лес, луг, водоем — единство жи# вой и неживой природы (солнеч# ный свет, воздух, вода, почва, рас# тения, животные). Круговорот ве# ществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и ук рытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на при Растения, их разнообразие. Час# ти растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, не# обходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода, минеральные вещества почвы). Деревья, кустарники, травы. Дико# растущие и культурные растения Почва, ее состав, значение для живой природы, хозяйства челове# ка; плодородие как главное свой# ство почвы. роде, значение для живых орга# низмов, человека. Круговорот во# ды в природе. Водоемы родного края (названия, краткая характе# ристика на основе наблюдений). Полезные ископаемые родного края (2—3 примера), их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым. Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организ# мов в образовании почвы (на при# мере своей местности). Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей местности). Определять части цветкового растения. Сравнивать и различать де# ревья, кустарники и травы. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ис# копаемых. Различать изученные полезные ископаемые. Описы$ вать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности). Обсуждать в группах и состав# лять рассказ об экскурсии в крае# ведческий музей (ознакомление с природой родного края). 146 (на примере растений своей мест# ности). Роль растений в природе и жизни людей, бережное отноше# ние человека к растениям. родные сообщества. Природные со общества родного края (2—3 при мера на основе наблюдений). Природные зоны России: общее представление; основные природ# ные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Человек — часть природы. Зависи# мость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана при# родных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, раститель# ного и животного мира. Заповед# ники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдель# ные представители растений и жи# вотных Красной книги. Посильное участие в охране природы (изго# товление простейших кормушек, Животные, их разнообразие. Ус# ловия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери (на примере животных сво# ей местности), их отличия. Осо# бенности питания разных живот# ных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Грибы: съедобные и ядовитые (на примере своей местности). Правила сбора грибов. Тематическое планирование Содержание курса Характеризовать условия, не# обходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Сравнивать и различать дико# растущие и культурные растения, диких и домашних животных, ха# рактеризовать их роль в жизни человека (на примере своей мест# ности). Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа). Различать съедобные и ядови# тые грибы (на примере своей местности). Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей. Описывать внешний вид, ха# рактерные особенности представи# телей насекомых, рыб, птиц, зве# рей (на примере своей местности). Характеризовать способы пи# тания, размножения; условия, не# обходимые для жизни животных. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на при# мере своей местности). Характеристика деятельности учащихся Продолжение 147 подкормка птиц, уход за растени# ями и животными). Общее представление о строе# нии тела человека. Системы орга# нов (опорно#двигательная, пище# варительная, дыхательная, крове# носная, нервная система, органы чувств), их роль в жизнедеятель# ности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека. Правила безопасной жизни Режим дня школьника, чередо# вание труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника. Физичес# кая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Номера те# лефонов экстренной помощи. Пер# вая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмороже# нии, перегреве. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улицах. Правила дорожного дви# жения. Поведение на перекрест# ках, улицах, игровых площадках. Знаки дорожного движения, опре# деляющие правила поведения пе# шеходов, пассажиров. Правила противопожарной безопасности, Обмен информацией между жи# вотными в природе. Дикие и до# машние животные (на примере животных своей местности). Роль животных в природе и жизни лю# дей, бережное отношение челове# ка к животным. Экскурсия в крае# ведческий музей (ознакомление с природой родного края, при нали# чии условий) «Разнообразие рас# тений и животных». Единство живого и неживого (10 ч) Разнообразие веществ в окружа# ющем мире. Круговорот веществ. Природные сообщества (лес, луг, водоем). Взаимосвязи в сообществе растений и животных: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители пло# дов и семян растений (на местных примерах). Влияние человека на природные сообщества (на приме# ре своей местности). Экскурсия «Природные сообще# ства родного края». Приводить примеры веществ. Различать и характеризовать твердые тела, жидкости и газы. Характеризовать круговорот веществ как пример единства жи# вого и неживого. Характеризовать природные сообщества (на примере леса, лу# га, водоема). Характеризовать влияние че# ловека на природные сообщества (на примере своей местности). Работать с информацией: извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ# ников знаний (словарей, энцикло# педий, справочников) о природ# ных сообществах и обсуждать по# лученные сведения. Наблюдать особенности при# родных сообществ родного края. Извлекать (по заданию учите# ля) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ# ников знаний (словарей, энцикло# педий, справочников) о растениях и животных своего региона и об# суждать полученные сведения. Проводить наблюдения во время экскурсий в краеведческий музей. 148 Человек — часть природы (5 ч) Природа — источник удовлетво# рения потребностей людей. Зави# симость жизни человека от приро# ды. Положительное и отрицатель# ное влияние деятельности чело# века на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Ох# рана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, экосистем, растительного и живот# ного мира. Заповедники, нацио# нальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представите# ли растений и животных Красной книги. основные правила обращения с га# зом, электричеством, водой. Правила безопасного поведения в природе в разное время года. Тело человека (12 ч) Системы органов (опорно#дви# гательная, пищеварительная, дыха# тельная, кровеносная, нервная, ор# ганы чувств), их роль в жизне# деятельности организма. Гигиена систем органов. Правила измере# ния температуры тела человека. Телефоны экстренной помощи. Тематическое планирование Содержание курса Характеризовать основные функции систем органов челове# ческого тела. Моделировать в ходе практичес# кой работы ситуации по примене# нию правил сохранения и укрепле# ния здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. Приводить примеры зависи# мости удовлетворения потребнос# тей людей от природы. Характеризовать влияние со# временного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от со# стояния природы. Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите. Характеристика деятельности учащихся Продолжение 149 Карта России. Знакомство с важ# нейшей географической номенкла# турой своей страны, района. Ори# ентирование на местности. Компас. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина сме# ны дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюде# ний). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное Наша страна на карте и глобу$ се (30 ч) Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план (общее знакомство). Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Первая помощь при легких трав# мах (ушиб, порез, ожог), обморо# жении, перегреве. Различать разные формы зем# ной поверхности (на примере сво# ей местности). Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли. Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте ма# терики и океаны; находить и опре# делять географические объекты на физической карте России с по# мощью условных знаков. Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии. Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Характеризовать правила ока# зания первой помощи при несчаст# ных случаях. Измерять температуру тела, вес и рост человека. 150 Содержание курса Природные зоны России: общее представление, знакомство с 2—3 природными зонами (климат, рас# тительный и животный мир, осо# бенности труда и быта людей, влияние человека на природу изу# чаемых зон, охрана природы). Экскурсия «Формы земной по# верхности» Водоемы, их разнообразие (оке# ан, море, река, озеро, пруд, боло# то); использование человеком. обозначение равнин и гор на кар# те). Особенности поверхности род# ного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Тематическое планирование Находить на физической карте России равнины и горы и опреде# лять их названия. Моделировать формы поверхно# сти из песка, глины или пластилина. Сравнивать и различать раз# ные формы водоемов. Находить на физической карте России разные водоемы и опреде# лять их названия. Характеризовать (в ходе экс# курсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоемов своей местности. Рассказывать о климате, осо# бенностях растительного и живот# ного мира, труда и быта людей разных природных зон. Работать с информацией: из$ влекать (по заданию учителя) не# обходимую информацию из учеб# ника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных зонах и обсуждать полученные сведения. Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон. Наблюдать разные формы зем# ной поверхности Характеристика деятельности учащихся Продолжение 151 Общество — люди, которых объ# единяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Человек — член общества. Взаи# моотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уваже# ние к чужому мнению. Человек — создатель и носитель культуры. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Семья — самое близкое окруже# ние человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаи# мопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. За# бота о детях, престарелых, боль# ных — долг каждого человека. Хо зяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Состав# ление схемы родословного древа. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Об# ращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, Правила безопасной жизнедея$ тельности (7 ч) Личная гигиена школьника. Фи# зическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие со# хранения и укрепления здоровья. Дорога от дома до школы, пра# вила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в раз# ное время года. Правила противо# пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, элект# ричеством, водой. Я — школьник (7 ч) Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения меж# ду ними; ценность дружбы, согла# сия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника, чередо# вание труда и отдыха в режиме дня. Человек и общество (108 ч) Ориентироваться в школьных помещениях. Наблюдать социальную и при# родную среду (улица, район, го# род). Моделировать безопасный путь от дома до школы с помощью ус# ловных обозначений. Объяснять необходимость со# блюдения правил здорового обра# за жизни. Обсуждать правила поведения в школе, особенности взаимоотно# шений с окружающими людьми в зависимости от ситуации общения. Различать и оценивать формы поведения, допустимые и недопус# тимые в общественных местах. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрос# лыми. Практическая работа по со# ставлению режима дня в группах. 152 Тематическое планирование Моя Родина (11 ч) Семья — самое близкое окруже# ние человека. Семья ребенка и ее состав. Взаимоотношения в семье, забота членов семьи друг о друге. Домашнее хозяйство. Распределе# ние домашних обязанностей. Обя# занности ребенка в семье. Место работы членов семьи, их профес# сии. Родной город, село. Домашний адрес. Главные достопримечатель# ности населенного пункта. Занятия Содержание курса взаимной помощи. Правила взаи# моотношений со взрослыми, свер# стниками, культура поведения в школе и других общественных мес# тах. Значение труда в жизни челове# ка и общества. Профессии людей. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Назем# ный, воздушный и водный транс# порт. Правила пользования транс# портом. Средства связи: почта, телеграф, телефон. Средства массовой информа ции: радио, телевидение, пресса, Интернет. Наша Родина — Россия, Россий# ская Федерация. Государственная символика России: Государствен# ный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Консти# туция — Основной закон Россий# ской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федера# ции — глава государства. Оценивать потенциально опас# ные ситуации для сохранения жиз# ни и здоровья человека, сохране# ния личного и общественного иму# щества. Моделировать (инсцениро$ вать) правила поведения в разных ситуациях (дома, на дорогах, иг# ровых площадках, в лесу, на водо# еме и др.). Анализировать ситуации пове# дения (во время экскурсий в при# роду или по населенному пункту). Объяснять (характеризовать) основные правила обращения с га# зом, электричеством, водой. Рассказывать о семье (членах семьи, труде, занятиях, традициях), труде людей родного города (се# ла), его достопримечательностях (по результатам наблюдений и экс# курсий). Приводить примеры забо# ты школьников о младших членах семьи, престарелых, больных. Моделировать (инсцениро$ вать) учебные ситуации по соблю# дению правил дорожного движе# ния. Характеристика деятельности учащихся Продолжение 153 Праздник в жизни общества. Новый год, День защитника Отече# ства, 8 Марта, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Консти# туции. Россия на карте; Государствен# ная граница России. Москва — столица России. Досто# примечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение на карте. Города России. Санкт#Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Мед# ный всадник, разводные мосты че рез Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Рос# сию, их обычаи, характерные осо# бенности быта (по выбору). Ува# жительное отношение к своему и другим народам. Родной край — частица России. Родной город (село), регион (об# ласть, край, республика): назва# ние, основные достопримечатель# Родной край — частица Родины (15 ч) Семья и семейные традиции. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Родной регион (область, край, республика) и его местонахожде# ние на карте. Название админист# ративного центра региона. Наро# ды, населяющие регион (по вы# бору). Некоторые обычаи и харак# терные особенности быта народов (2—3 примера). людей. Знакомые школьнику про# фессии на примере своего насе# ленного пункта. Городской транс# порт. Правила уличного движения — гарантия безопасности на улицах города. Название родной страны. Госу# дарственный флаг России, значе# ние цветов флага. Москва — столи# ца России. Красная площадь и Кремль — главные достопримеча# тельности Москвы. Праздничные дни России и род# ного города: День города, Новый год, Рождество, 8 Марта. Экскурсия к одной из достопри# мечательностей родного города (села). Практическая работа: состав# ление родословного древа семьи. Рассказывать об известных ис# торических фактах и событиях в своем регионе. Обмениваться впе# чатлениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, традициях, обычаях разных народов. Различать Государственную символику Российской Федерации, узнавать российский флаг среди флагов других стран. Находить ин# формацию (в том числе иллюстра# тивную) о достопримечательностях Москвы, праздничных днях Рос# сии, используя дополнительную и справочную литературу. 154 Тематическое планирование Некоторые яркие и важные со# бытия из истории родного регио# на. Жизнь и быт населения регио# на в разные исторические време# на. Памятники истории и культуры региона, их охрана. Экскурсия в краеведческий му# зей для знакомства с некоторыми особенностями быта народов реги# она (по выбору). Человек — член общества (3 ч) Отличия человека от животного. Взаимоотношения человека с дру# гими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Пер# вые коллективы людей. Многооб# разие видов деятельности людей. Человек — создатель и носитель культуры. Содержание курса ности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности тру# да людей родного края, профес# сии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особен# ности быта. Важные сведения из истории родного края. История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яр# кие события общественной и куль# турной жизни страны в разные ис# торические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Рос# сийская Федерация. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические вре# мена. Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знаком ство с 3—4 странами (с контраст# ными особенностями): название, расположение на политической Работать с информацией: на# ходить (извлекать) необходимую информацию из учебника и допол# нительных источников знаний (словарей, энциклопедий, спра# вочников) и обсуждать полученные сведения. Работать с иллюстра# тивным материалом. Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. Моделировать ситуации общения с людьми разного воз# раста, национальности. Оцени$ вать реальные и игровые ситуа# ции общения. Характеристика деятельности учащихся Продолжение 155 Правила безопасной жизни Режим дня школьника, чередо# вание труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника. Физичес# кая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Номера те# лефонов экстренной помощи. Пер# вая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмороже нии, перегреве. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улицах. Правила дорожного дви# жения. Поведение на перекрест# ках, улицах, игровых площадках. Знаки дорожного движения, опре# деляющие правила поведения пе# шеходов, пассажиров. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с га# зом, электричеством, водой. Правила безопасного поведения в природе в разное время года. карте, столица, главные достопри мечательности. Наша Родина — Россия, Россий$ ская Федерация (27 ч) Государственная граница Рос# сии. Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Рос# сию. Названия разных народов (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам. Рус# ский язык — государственный язык нашей страны. Расположение Москвы на карте России. Основание Москвы, проис# хождение названия, герб столицы. Москва — столица России и центр управления страной. Некоторые достопримечательности столицы России — Большой театр, стадион Лужники, московское метро и др. Значение труда для человека и общества (5 ч) Профессии людей. Транспорт города и села. Наземный, воздуш# ный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Сред# ства связи: почта, телеграф, теле# фон. Телефоны экстренной помо# щи. Средства массовой информа# ции: радио, телевидение, пресса, Интернет. Экскурсия на одно из предпри# ятий родного края. Работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее государственные границы; на$ ходить местонахождение Москвы и других крупнейших городов (2—3) на карте России. Моделировать ситуации, каса# ющиеся отношения школьников к представителям других народов. Сравнивать (соотносить) ил# люстрации, видеокадры достопри# мечательностей Москвы со словес# ным описанием их особенностей. Работать с информацией: го$ товить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из Наблюдать труд людей родного края (в процессе экскурсии). Демонстрировать в учебной игре правила пользования разны# ми видами транспорта. Моделировать ситуации, свя# занные с правилами пользования телефоном. Воспроизводить по па# мяти телефоны экстренной помо# щи. Моделировать (инсцениро$ вать) ситуации вызова экстренной помощи по телефону. 156 Содержание курса Города России. Санкт#Петербург и его достопримечательности (Зим# ний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мос# ты через Неву и др.), города Золо# того кольца России (по выбору). Государственный герб России, Государственный гимн России. Правила поведения при прослуши# вании гимна. Конституция — Ос# новной закон Российской Федера# ции. Права и обязанности граждан России. Права ребенка. Президент Российской Федера# ции — глава государства. Феде# ральное собрание. Государст# венные и всенародные праздники России (продолжение): День за# щитника Отечества, День Победы, День весны и труда, День России, День народного единства, День Конституции, День защиты детей. Очная или заочная (с помощью ИКТ) экскурсия в Москву, Санкт# Петербург, города Золотого кольца России (по выбору). Страницы истории Отечества (27 ч) Что такое история. Исторические источники. Счет лет в истории. Наи# Тематическое планирование Пересказывать своими слова# ми текст учебника и обсуждать его городов России на основе допол# нительной информации; подби$ рать к своему сообщению видео# материалы. Объяснять основные изображе# ния Государственного герба Рос# сии, узнавать его среди гербов других стран. Описывать элемен# ты герба Москвы. Прослушивать и декламиро$ вать (петь) Гимн РФ. Обмениваться сведениями о родной стране, полученными из средств массовой информации. Рассказывать о праздничных днях России на основе личного опыта и дополнительных источни# ков информации (в том числе по иллюстрациям). Характеристика деятельности учащихся Продолжение 157 Резерв (54 ч) Страны и народы мира (6 ч) Общее представление о много# образии стран, народов на Земле. Знакомство с 2—3 странами (с контрастными особенностями): на# звание, расположение на карте, столица, главные достопримеча# тельности более важные и яркие события об# щественной и культурной жизни страны в разные исторические пе# риоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Кар# тины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох. Понятие «честь страны». Очная или заочная экскурсия в дом#музей выдающегося человека России (по выбору). (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры). Работать с информацией: извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ# ников знаний (словарей, энцикло# педий, справочников) и обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства. Работать с картой (показывать места истори# ческих событий), с «лентой време# ни» (определять последователь$ ность исторических событий), из$ готавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов — одежда, макеты памятников архи# тектуры и др. Рассказывать по иллюстрациям учебника, описывать (реконстру$ ировать) важнейшие изученные события из истории Отечества. Работать с глобусом и картой: находить и показывать изученные страны мира на глобусе и полити# ческой карте. Находить дополни# тельную информацию о них с по# мощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. Обсуждать особенности 2—3 стран мира. Моделировать ситуации, ка# сающиеся отношения школьников к представителям других народов 158 Природа — это то, что нас окру# жает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предме# тов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, сне# гопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, за# кат, ветер, дождь, гроза. Вещество — то, из чего состоят все природные объекты и предме# ты. Разнообразие веществ в окру# жающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы, их свойства. Звезды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета; общее Содержание курса Природа вокруг нас (20 ч) Осень и ее признаки (похолода# ние, листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зимов# ке). Подготовка растений и живот# ных к зиме. Зима и ее признаки (короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Погода зимой. Жи# Как человек узнает мир (10 ч) Предметы и признаки предме# тов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Как человек узнает мир. Органы чувств человека. Память — храни# лище опыта. Ум. Помощь родите# лей и учителей детям в узнавании мира. Книга хранит знания и опыт людей. Человек и природа (150 ч) Тематическое планирование Работать в группах и самостоя# тельно с источниками информации об окружающем мире. Называть окружающие предме# ты и их признаки. Различать предметы и выде$ лять их признаки. Сопоставлять признаки пред# метов и органы чувств, с помощью которых их можно узнать. Объяснять, как с помощью ор# ганов чувств, памяти и ума мы раз# личаем предметы и их признаки. Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года. Устанавливать связь между осо# бенностями жизнедеятельности рас# тений и животных и временами года. Проводить групповые и само# стоятельные наблюдения на экс# курсии «Времена года». Характеристика деятельности учащихся Тематическое планирование. II вариант. 2 ч в неделю, 270 ч, резерв 12 ч 159 представление о форме и разме# рах Земли. Глобус как модель Зем# ли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентиро# вание на местности. Компас. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина сме ны дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюде# ний). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Погода, ее составляющие (тем# пература воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за по# годой родного края. Измерение температуры воздуха. Предсказание погоды и его зна чение в жизни людей. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на кар# те). Особенности поверхности род# ного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоемы, их разнообразие (оке# ан, море, река, озеро, пруд); ис# пользование человеком. Кругово# вотные и растения зимой. Помощь животным. Весна и ее признаки (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение приро# ды, прилет птиц, весенние расте# ния). Пробуждение природы. Лето и его признаки (длинный день, высокое солнце, тепло, цветение растений, потомство у животных). Богатства природы (солнечный свет, чистый воздух, чистая вода, полезные ископаемые, почва, рас# тения, животные). Растения, грибы, животные, че# ловек — живые организмы, их при# знаки. Роль растений и животных в природе и жизни людей, береж# ное отношение человека к ним. Грибы: съедобные и ядовитые (на примере своей местности). Примеры дикорастущих и куль# турных растений (на примере рас# тений своей местности). Примеры диких и домашних животных (на примере животных родного края). Правила поведения в парке, в лесу, на реке и озере. Бережное отношение к окружающему миру. Экскурсия «Времена года в на# шем крае» в краеведческий музей (ознакомление с природой родно# го края, при наличии условий). Группировать по названиям из# вестные дикорастущие и культур# ные растения, диких и домашних животных (на примере своей мест# ности). Моделировать жизненные ситуа# ции, выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят приро# де, в парке, в лесу, на реке и озере. Наблюдать сезонные измене# ния в природе (во время экскур# сий). Самостоятельно проводить наблюдения природных явлений. Сравнивать и различать раз# ные группы живых организмов по признакам. Приводить примеры съедоб# ных и ядовитых грибов (на приме# ре своей местности). Приводить примеры использо# вания человеком богатств природы. 160 Тематическое планирование Что такое природа (5 ч) Природа — это весь многообраз# ный мир, который окружает чело# века и может существовать без его участия. Знакомство с природными объектами и изделиями (искус# ственными предметами). Неживая и живая природа. Примеры явле# ний природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, за# кат, ветер, дождь, гроза. Земля и Солнце (10 ч) Звезды и планеты, их отличия. Солнце — ближайшая к нам звез# да, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета; общее представление о форме и размерах Земли. Притя# жение Земли. День и ночь. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Време# на года, их особенности (на осно# ве наблюдений). Обращение Зем# ли вокруг Солнца как причина смены времен года. Содержание курса рот воды в природе. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблю# дений). Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в приро# де, значение для живых организ# мов и хозяйственной жизни челове# ка. Круговорот воды в природе. Полезные ископаемые, их зна# чение в хозяйстве человека, бе# режное отношение людей к полез# ным ископаемым. Полезные иско# паемые родного края (2—3 при# мера). Почва, ее состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека. Растения, их разнообразие. Час# ти растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, не# обходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Де# ревья, кустарники, травы. Дико# Характеризовать отличия звезд и планет. Сравнивать день–ночь, време# на года; выделять их особенности. Исследовать влияние притяже# ния Земли на предметы и живые существа (в ходе демонстрацион# ных опытов). Работать с информацией: на$ ходить необходимую информа# цию о планетах Солнечной систе# мы, готовить сообщения и обсуж# дать их в классе. Объяснять связи между сменой Сравнивать и различать при# родные объекты и изделия (искус# ственные предметы). Характери$ зовать их свойства. Сравнивать и различать объек# ты живой или неживой природы. Приводить примеры явлений природы. Самостоятельно проводить наб# людения явлений природы. Характеристика деятельности учащихся Продолжение 161 растущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение чело# века к растениям. Растения родно# го края, названия и краткая харак# теристика на основе наблюдений. Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищ# ные, растительноядные, всеяд# ные). Размножение животных (на# секомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жиз# ни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблю# дений. Лес, луг, водоем — единство жи# вой и неживой природы (солнеч# ный свет, воздух, вода, почва, рас# тения, животные). Круговорот ве ществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян Равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на кар# те). Особенности поверхности род# ного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Что изображают на глобусе и карте (27 ч) Глобус как модель Земли. Гео# графическая карта и план, услов# ные обозначения к ним. Материки и океаны, их названия, располо# жение на глобусе и карте. Знаком# ство с географической номенклату# рой физической карты полушарий и глобуса, карты России, своей об# ласти. Компас. Погода, ее составляющие (тем# пература воздуха, облачность, осадки, ветер). Предсказание по# годы и его значение в жизни лю# дей. Климат. Объяснять назначение глобуса, карты и плана, их условных знаков. Находить на физической карте и глобусе материки и океаны, геогра# фические объекты и их названия. Определять объекты на геогра# фической карте с помощью услов# ных знаков. Ориентироваться в группе на местности с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии. Сравнивать и различать раз# ные формы земной поверхности. Находить на физической карте разные формы земной поверхнос# ти и определять их названия. Моделировать формы поверх# ности из песка, глины или пласти# лина. дня и ночи, времен года и движе# ниями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, демонстрировать эти движения на моделях. Самостоятельно наблюдать по# году и описывать ее состояние. Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра в группах. Сравнивать погоду и климат. 162 Водоемы, их разнообразие (оке# ан, река, озеро, пруд, болото); ис# пользование человеком. Кругово# рот воды в природе. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблю# дений). Экскурсия «Формы земной по# верхности». растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 при мера на основе наблюдений). Природные зоны России: общее представление; основные природ# ные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Человек — часть природы. Зави# симость жизни человека от приро# ды. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана при# родных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, раститель# ного и животного мира. Заповед# ники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдель# ные представители растений и жи# вотных Красной книги. Посильное участие в охране природы (изго# товление простейших кормушек, Вещество (5 ч) Разнообразие веществ в окру# жающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Тематическое планирование Содержание курса Характеризовать круговорот воды в природе. Сравнивать и различать раз# ные формы водоемов. Находить на физической карте разные водоемы и определять их названия. Проводить групповые наблюде# ния во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоемы». Определять направление тече# ния рек по карте и глобусу. Работать с информацией: на$ ходить (по заданию учителя) в учебнике и дополнительных источ# никах знаний (словарях, энцикло# педиях, справочниках) необходи# мую информацию об особенностях поверхности и водоемах родного края, готовить доклады и обсуж# дать полученные сведения. Проводить наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности». Приводить примеры веществ. Сравнивать и различать твер# дые тела, жидкости и газы. Характеристика деятельности учащихся Продолжение 163 Общее представление о строе# нии тела человека. Системы орга# нов (опорно#двигательная, пище# варительная, дыхательная, крове# носная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности орга# низма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела чело# века. Правила безопасной жизни Режим дня школьника, чередо# вание труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника. Физичес# кая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Номера те# лефонов экстренной помощи. Пер# вая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмороже нии, перегреве. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улицах. Правила дорожного дви# жения. Поведение на перекрест# ках, улицах, игровых площадках. Знаки дорожного движения, опре# деляющие правила поведения пе# шеходов, пассажиров. Правила подкормка птиц, уход за растени# ями и животными). Воздух, вода и горные породы (15 ч) Вода. Легко определяемые свой# ства воды (текуча, не имеет цвета и запаха, принимает форму любо# го сосуда); ее распространение в природе, значение для живых ор# ганизмов. Три состояния воды. Воздух — смесь газообразных веществ. Легко определяемые свойства воздуха (не виден, не имеет запаха, летуч, принимает форму любого сосуда, легко сжи# мается, является условием горения благодаря наличию в нем кисло# рода). Значение воздуха для рас# тений, животных, человека. Горные породы, их свойства. Полезные ископаемые родного края, их значение в хозяйстве, бе# режное отношение к полезным ис# копаемым. Металлы. Горючие по# лезные ископаемые. Исследовать (на основе демон# страционных опытов) свойства по# лезных ископаемых. Характеризо$ вать свойства полезных ископае# мых. Различать изученные полезные ископаемые, описывать их приме# нение в хозяйстве человека (на примере своей местности). Сравнивать свойства воды, воз# духа и горных пород. Готовить в группах рассказ о на# блюдениях во время экскурсии в краеведческий музей (ознакомле# ние с природой родного края). Исследовать в группах (на ос# нове демонстрационных опытов) свойства воздуха. Характеризо$ вать свойства воздуха. Исследовать в группах (на ос# нове демонстрационных опытов) свойства воды. Характеризовать свойства воды. 164 противопожарной безопасности, основные правила обращения с га# зом, электричеством, водой. Правила безопасного поведения в природе в разное время года. Содержание курса Грибы: съедобные и ядовитые (на примере своей местности). Правила сбора грибов. Экосистемы и их компоненты (18 ч) Почва, ее состав, значение для живой природы, хозяйства челове# ка; плодородие как главное свой# ство почвы. Растения, их разнообразие. Час# ти растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Де# ревья, кустарники, травы. Дико# растущие и культурные растения (на примере своей местности). Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение чело# века к растениям. Тематическое планирование Исследовать (на основе опы# тов) состав почвы, роль почвы в экосистеме и роль живых организ# мов в образовании почвы. Сравнивать хвойные и цветко# вые растения, выделять их отли# чия. Различать части цветкового растения. Сравнивать и различать де# ревья, кустарники и травы. Характеризовать условия, не# обходимые для жизни растений. Характеризовать роль расте# ний в природе и жизни людей. Сравнивать и различать дико# растущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей мест# ности). Выращивать растения в груп# пах (из семян, побегов, листа). Различать и определять съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности). Характеризовать роль грибов в природе и жизни людей. Характеристика деятельности учащихся Продолжение 165 Природные зоны России (15 ч) Общее представление о природ# ной зоне, знакомство с природны# ми зонами ледяных пустынь, тунд# ры, лесов, степей, пустынь (расти# тельный и животный мир, климат, особенности труда и быта людей, Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери (на примере своей местнос# ти), их отличия. Особенности пита# ния разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные). Размножение разных животных (рыб, птиц, млекопита# ющих). Обмен информацией меж# ду животными в природе. Дикие и домашние животные (на примере родного края). Роль животных в жизни людей, бережное отноше# ние человека к животным. Экскурсии «Природные сообще# ства родного края», «Разнообразие растений и животных». Сравнивать внешний вид и ха# рактерные особенности насекомых, рыб, птиц, зверей. Сравнивать способы питания, размножения, обмена информа# цией, характерные для животных. Характеризовать условия, не# обходимые для жизни животных. Характеризовать роль живот# ных в природе и жизни людей. Сравнивать и различать диких и домашних животных, характери# зовать их роль в жизни человека (на примере своей местности). Работать с информацией: из$ влекать (по заданию учителя) из учебника и дополнительных источ# ников знаний (словарей, энцикло# педий, справочников) необходи# мую информацию о растениях и животных своей местности, гото# вить доклады и обсуждать полу# ченные сведения. Наблюдать природные сообще# ства, разнообразие растений и жи# вотных во время экскурсии. Находить на карте изученные природные зоны. Характеризовать климат, рас# тительный и животный мир, осо# бенности труда и быта людей, вли# яние человека на природу изучае# мых природных зон. 166 Содержание курса Человек — часть природы (10 ч) Природа — источник удовлетво# рения всех потребностей людей. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отри# цательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местнос# ти). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, экосистем, растительного и живот# ного мира. Заповедники, нацио# нальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представите# ли растений и животных, зане# сенных в Красную книгу. влияние человека на природу изу# чаемых зон, охрана природы). Тематическое планирование Работать с информацией: из$ влекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ# ников знаний (словарей, энцикло# педий, справочников) о природ# ных зонах, готовить доклады и об# суждать полученные сведения. Приводить доводы в доказа# тельство зависимости удовлетворе# ния потребностей людей от приро# ды. Участвовать в диспуте, посвя# щенном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы. Оценивать влияние современ# ного человека на природу. Характеризовать работу людей по сохранению природы. Характеристика деятельности учащихся Продолжение 167 Тело человека (15 ч) Системы органов (опорно#дви# гательная, пищеварительная, дыха# тельная, кровеносная, выделитель# ная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности орга# низма. Гигиена систем органов. Правила измерения температуры тела человека. Телефоны экстрен# ной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обморожении, перегреве Характеризовать основные функции систем органов челове# ческого тела. Объяснять необходимость со# блюдения оптимальных форм по# ведения на основе изученных пра# вил сохранения и укрепления здо# ровья. Измерять температуру тела че# ловека. Измерять вес и рост человека. Характеризовать правила ока# зания первой помощи при несчаст# ных случаях. Работать с информацией: из$ влекать (по заданию учителя) из учебника и дополнительных источ# ников знаний (словарей, энцикло# педий, справочников) необходи# мую информацию об особенностях строения и жизнедеятельности ор# ганизма человека, готовить докла# ды и обсуждать полученные сведе# ния 168 Общество — люди, которых объ# единяет общая культура и которые связаны друг с другом совмест# ной деятельностью во имя общей цели. Человек — член общества. Взаи# моотношения человека с другими людьми. Культура общения. Ува# жение к чужому мнению. Человек — создатель и носитель культуры. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Семья — самое близкое окруже# ние человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаи# мопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. За# бота о детях, престарелых, боль# ных — долг каждого человека. Хо зяйство семьи. Родословная. Име# на и фамилии членов семьи. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Об# ращение к учителю. Классный, Содержание курса Я — школьник (7 ч) Школьник и его жизнь в школе: школа — первая работа. Правила поведения в школе, на уроке. Об# ращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых: одноклассни# ков не выбирают, но уважают. Друзья, взаимоотношения меж# ду ними; ценность дружбы, согла# сия, взаимной помощи: друзей вы# бирают и любят. Правила взаимо# отношений со взрослыми, сверстни# ками, культура поведения в школе и других общественных местах: вежливость гарантирует хорошее настроение для всех. Режим дня школьника, чередо# вание труда и отдыха в режиме дня: правильный образ жизни — путь к здоровью. Экскурсия по своему району (городу, селу). Человек и общество (108 ч) Тематическое планирование Различать формы поведения, которые допустимы или недопус# тимы в школе и других обществен# ных местах. Моделировать (инценировать) в учебной игре оптимальные фор# мы поведения во взаимоотношени# ях с одноклассниками, друзьями, взрослыми. Практическая работа: режим дня и его анализ. Ориентироваться в школьных помещениях, находить свой класс, медицинский кабинет, физкультур# ный зал и т. п. Практическая работа: режим дня и его анализ. Наблюдать во время экскурсии по своему району или городу (особенности пути домой, безопас# ность в дороге домой). Характеристика деятельности учащихся Продолжение 169 школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения меж# ду ними; ценность дружбы, согла# сия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника, чередо# вание труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Дорога от дома до школы, пра# вила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в раз# ное время года. Правила противо# пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, элект# ричеством, водой. Значение труда в жизни челове# ка и общества. Профессии людей. Общественный транспорт. Транс# порт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон. Средства массовой информа ции: радио, телевидение, пресса, Интернет. Моя Родина (12 ч) Семья — самое близкое окруже# ние человека. Семья ребенка и ее состав. Взаимоотношения в семье, забота членов семьи друг о друге. Домашнее хозяйство. Распределе# ние домашних обязанностей. Обя# занности ребенка в семье. Место работы членов семьи, их профес# сии. Правила безопасной жизнедея$ тельности (7 ч) Личная гигиена школьника. Фи# зическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие со# хранения и укрепления здоровья: образ жизни — путь к здоровью. Дорога от дома до школы, пра# вила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в раз# ное время года. Правила противо# пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, элект# ричеством, водой: самое дорогое — это жизнь, причем не только твоя. Практическая работа: правила личной гигиены. Анализировать ситуации пове# дения на дорогах, улицах, игровых площадках. Оценивать особенности дорожного движения и выбирать безопасные маршруты движения. Выполнять правила дорожного движения в учебных и жизненных ситуациях. Моделировать потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохра# нения личного и общественного имущества. Выбирать оптимальные формы поведения дома, в школе, в при# роде. Моделировать ситуации, при которых необходимо вмеша# тельство пожарных, аварийной и медицинской службы. Обсуждать план беседы с ро# дителями, со старшими родствен# никами, с местными жителями о семье, домашнем хозяйстве, про# фессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе). Рассказывать о семье. Практическая работа: перечень обязанностей школьника в семье. 170 Тематическое планирование Родной город, село. Домашний адрес. Главные достопримечатель# ности населенного пункта. Занятия людей. Знакомые школьнику про# фессии на примере своего насе# ленного пункта. Городской транс# порт. Правила уличного движе# ния — гарантия безопасности на улицах города. Название родной страны. Госу# дарственный флаг России, значе# ние цветов флага. Москва — столи# ца России. Красная площадь и Кремль — главные достопримеча# тельности Москвы. Праздничные дни России и род# ного города: День города, Новый год, Рождество, 8 Марта. Экскурсия к одной из достопри# мечательностей населенного пункта Родной край — частица Родины (15 ч) Семья и семейные традиции. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Содержание курса Наша Родина — Россия, Россий# ская Федерация. Государственная символика России: Государствен# ный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Консти# туция — Основной закон Россий# ской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федера# ции — глава государства. Праздник в жизни общества. Новый год, Рождество, День за# щитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Консти# туции. Россия на карте; Государствен# ная граница России. Москва — столица России. Досто# примечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение на карте. Практическая работа: родо# словное древо семьи. Рассказывать друг другу о семейных традициях. Работать с информацией: на$ ходить дополнительные сведения о прошлом родного края, извест# ных людях, обычаях, праздниках народов, его населяющих. Рассказывать (по результатам экскурсии) о достопримечатель# ностях родного города (села). Характеризовать особенности Государственного флага Россий# ской Федерации: последователь# ность расположения полос, цвета ´ флага; узнавать российский флаг среди флагов других стран. Находить в тексте учебника и дополнительной литературе нуж# ную информацию и иллюстрации о достопримечательностях Москвы, праздничных днях России. Участвовать в праздновании Дня города (села). Характеристика деятельности учащихся Продолжение 171 Города России. Санкт#Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Мед# ный всадник, разводные мосты че рез Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Рос# сию, их обычаи, характерные осо# бенности быта (по выбору). Ува# жительное отношение к своему и другим народам. Родной край — частица России. Родной город (село), регион (об# ласть, край, республика): назва# ние, основные достопримечатель# ности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности тру# да людей родного края, профес# сии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особен# ности быта. Важные сведения из истории родного края. История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яр# кие события общественной и куль# турной жизни страны в разные ис# торические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Рос# сийская Федерации. Картины бы# та, труда, традиции людей в раз# Человек — член общества (3 ч) Отличия человека от животного. Взаимоотношения человека с други# ми людьми. Культура общения. Ува# жение к чужому мнению. Первые коллективы людей. Многообразие видов деятельности людей. Чело# век — создатель и носитель культуры. Значение труда в жизни чело$ века и общества (6 ч) Профессии людей. Транспорт города и села. Наземный, воздуш# ный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Сред# Родной регион (область, край, республика) и его местонахожде# ние на карте. Название админи# стративного центра региона. На# роды, населяющие регион (по выбору). Некоторые обычаи и ха# рактерные особенности быта на# родов (2—3 примера). Некоторые яркие и важные со# бытия из истории родного регио# на. Жизнь и быт населения регио# на в разные исторические време# на. Памятники истории и культуры региона, их охрана. Экскурсия к памятнику истории и культуры региона. Наблюдать труд людей родного края (в процессе экскурсии). Находить на карте России род# ной регион. Рассказывать о результатах экс# курсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при на# личии условий), к местам истори# ческих событий и памятникам ис# тории и культуры родного региона. Посильно участвовать в охране памятника. Работать с информацией: на$ ходить дополнительную информа# цию о прошлом родного края, об известных людях, обычаях, о праздниках народов, населяющих край (беседы со старшими члена# ми семьи, земляками, использова# ние дополнительной литературы). Приводить примеры культуры общения, демонстрировать в учеб# ных играх и жизненных ситуациях образцы культуры взаимоотноше# ний. 172 ства связи: почта, телеграф, теле# фон. Телефоны экстренной помо# щи. Средства массовой информа# ции: радио, телевидение, пресса, Интернет. Экскурсия на одно из предприя# тий родного края. ные исторические времена. Выда# ющиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памят# ников истории и культуры своего края. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знаком ство с 3—4 странами (по выбору): название, расположение на поли тической карте, столица, главные достопримечательности Наша родина — Россия, Россий$ ская Федерация (27 ч) Государственная граница Рос# сии. Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Рос# сию. Названия разных народов (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам. Рус# ский язык — государственный язык нашей страны. Расположение Москвы на карте России. Основание Москвы, проис# хождение названия, герб столицы. Москва — столица России и центр управления страной. Некоторые достопримечательности столицы России — Большой театр, стадион Лужники, московское метро и др. Города России. Санкт#Петербург и его достопримечательности (Зим# Тематическое планирование Содержание курса Практическая работа с глобу# сом и картой: показывать террито# рию России, ее государственные границы. Моделировать и обсуждать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям дру# гих народов. Практическая работа с картой: показывать местонахождение Москвы и других крупнейших го# родов (2—3) на карте России. Рассказывать об одной из до# стопримечательностей Москвы, ис# пользуя подобранные иллюстра# ции, видеокадры. Сопроводить свое сообщение иллюстрациями, видеокадрами. Демонстрировать в учебной игре правила пользования различ# ными видами транспорта. Моделировать ситуации, свя# занные с правилами пользования телефонами экстренной помощи. Характеристика деятельности учащихся Продолжение 173 ний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Государственный герб России, Государственный гимн России. Правила поведения при прослуши# вании гимна. Конституция — Ос# новной закон Российской Федера# ции. Права ребенка. Президент Российской Федера# ции — глава государства. Феде# ральное собрание. Государствен# ные и всенародные праздники России (продолжение): День за# щитника Отечества, День Победы, День весны и труда, День России, День народного единства, День Конституции, День защиты детей. Игры$путешествия (экскурсии) по Москве, Санкт#Петербургу, го# родам Золотого кольца России (по выбору) Страницы истории Отечества (27 ч) Что такое история. Исторические источники. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические пе# риоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, Пересказывать своими слова# ми часть текста учебника и обсуж# дать его в классе. Извлекать (по заданию учите# ля) из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, эн# циклопедий, справочников) необ# Объяснять символический смысл основных изображений Государ# ственного герба России, узнавать его среди других гербов. Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе до# полнительной информации. Объяснять основные элементы Государственного герба Россий# ской Федерации, узнавать его сре# ди других гербов. Прослушивать гимн, декламировать его текст. Обмениваться сведениями о родной стране, полученными из источников массовой информации. . Воспроизводить основные права и обязанности граждан России, права ребенка. Рассказывать о праздничных днях России на основе бесед с родными и близкими, дополни# тельных источников информации. 174 Содержание курса Резерв (12 ч) Страны и народы мира (4 ч) Общее представление о много# образии стран, народов на Земле. Знакомство с несколькими стра# нами (с контрастными особеннос# тями): название, расположение на карте, столица, главные достопри# мечательности СССР, Российская Федерация. Кар# тины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох. Понятие «честь страны». Экскурсия (очная или с по# мощью ИКТ) в дом#музей выдаю# щегося человека России (по вы# бору) Тематическое планирование ходимую информацию и обсуж# дать полученные сведения. Практическая работа с картой (показывать места исторических событий), с «лентой времени» (определять последовательность исторических событий), изготав$ ливать (по возможности) нагляд$ ные пособия из бумаги, пласти# лина и других материалов — одеж# ду, макеты памятников архитек# туры и др. Практическая работа: находить изученные страны мира на глобусе и политической карте. Обсуждать особенности рассмотренных стран мира Характеристика деятельности учащихся Продолжение 175 Общество — люди, которых объ# единяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Человек — член общества. Взаи# моотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уваже# ние к чужому мнению. Человек — создатель и носитель культуры. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Семья — самое близкое окруже# ние человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаи# мопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. За# бота о детях, престарелых, боль# ных — долг каждого человека. Хо зяйство семьи. Родословная. Име# на и фамилии членов семьи. Содержание курса Семья — частица Родины (10 ч) Семья — самое близкое окруже# ние человека. Семья ребенка и ее состав. Наречение имени младен# цу, семейное воспитание детей в культуре народов своего края. Нор# мы жизни в семье: добрые взаимо# отношения, забота членов семьи друг о друге. Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязан# ностей. Обязанности ребенка в семье. Место работы членов семьи, их профессии. Семья и семейные традиции. Ро# дословная. Имена и фамилии чле# нов семьи. Семейные ценности: ценность материнства, отцовства, детства, преклонного возраста. Честь семьи, рода как ценность. Культура общения и взаимная от# ветственность в семье. Уважение к чужому мнению. Человек и общество (150 ч) Тематическое планирование Рассказывать о своей семье, ее членах, труде, традициях, релик# виях и др. Практическая работа: родо# словное древо семьи. Моделировать игровые ситуа# ции, отражающие образцы дело# вых и личностных отношений в семье. Характеристика деятельности учащихся Тематическое планирование. III вариант. 2 ч в неделю, 270 ч. Резерв 12 ч 176 Тематическое планирование Прошлое семьи. Источники зна# ний о прошлом: воспоминания старших членов семьи о важных событиях в жизни семьи; семей# ные реликвии (ордена и медали, памятные знаки, фотографии, ста# рые книги и письма и др.). Экскурсия в краеведческий му# зей для знакомства с семейной культурой народов своего края (по выбору). Я — школьник (10 ч) Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Клас# сный коллектив, сотрудничество одноклассников и учителя для до# стижения общих целей; школьный коллектив — единство классных кол# лективов во имя чести и достоин# ства школы; совместная учеба, игры, отдых как способы культур# ного взаимодействия с окружаю# щим миром. Друзья, взаимоотношения меж# ду ними; ценность дружбы, согла# сия, взаимной помощи. Правила Содержание курса Составление схемы родословного древа. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Об# ращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения меж# ду ними; ценность дружбы, согла# сия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Значение труда в жизни челове# ка и общества. Профессии людей. Общественный транспорт. Транс# порт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон. Средства массовой информа ции: радио, телевидение, пресса, Интернет. Наша Родина — Россия, Россий# ская Федерация. Государственная Моделировать игровые ситуа# ции: правила поведения в школе и других общественных местах; пра# вила взаимоотношений (друже# любие, согласие, взаимопомощь и др.). Практическая работа: подбор пословиц, отражающих взаимоот# ношения людей. Ориентироваться в школе: свой класс, другие помещения. Практическая работа: режим дня и его характеристика (сколько времени на что отведено). Характеристика деятельности учащихся Продолжение 177 символика России: Государствен# ный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Консти# туция — Основной закон Россий# ской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федера# ции — глава государства. Праздник в жизни общества. Новый год, День защитника Отече# ства, 8 Марта, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Консти# туции. Россия на карте; Государствен# ная граница России. Москва — столица России. Досто# примечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение на карте. Города России. Санкт#Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Мед# ный всадник, разводные мосты че# рез Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Россия — многонациональная Правила безопасной жизнедея$ тельности (9 ч) Личная гигиена школьника. Фи# зическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие со# хранения и укрепления здоровья. Дорога от дома до школы, пра# вила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в раз# ное время года. Правила противо# пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, элект# ричеством, водой. Правила без# опасности во дворе, при общении с незнакомыми людьми. Экскурсия по своему району или городу (безопасное поведение на дорогах). взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника: необхо# димость чередования труда и от# дыха в течение дня — условие пло# дотворной учебы и успешного раз# вития в школьные годы. Экскурсия в школьный музей для знакомства с историей школы и достижениями ее выдающихся выпускников. Воспроизводить в учебных иг# рах правила поведения в разных ситуациях: дома, на дорогах, в ле# су, на водоеме. Выполнять правила безопасно# го поведения на дорогах, улицах, игровых площадках. Характеризовать правила здо# рового образа жизни как способа проявления личной ответственнос# ти перед самим собой и своими близкими. Моделировать потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохра# нения личного и общественного имущества. 178 Тематическое планирование Родной край — частица Родины (20 ч) Родной город, село. Домашний адрес. Главные достопримечательности населенного пункта. Занятия людей. Знакомые школьнику профессии на примере своего населенного пунк# та. Городской транспорт. Правила уличного движения — гарантия бе# зопасности на улицах города. Название родной страны. Госу# дарственный флаг России, значе# ние цветов флага. Москва — столи# ца России. Красная площадь и Кремль — главные достопримеча# тельности Москвы. Праздничные дни России и род# ного города: День города, Новый год, Рождество, 8 Марта. Экскурсия к одной из достопри# мечательностей населенного пункта. Родной регион (область, край, республика) и его местонахожде# ние на карте. Название админист# ративного центра региона. На# роды, населяющие регион (по вы# бору). Некоторые обычаи и харак# Содержание курса страна. Народы, населяющие Рос# сию, их обычаи, характерные осо# бенности быта (по выбору). Ува# жительное отношение к своему и другим народам. Родной край — частица России. Родной город (село), регион (об# ласть, край, республика): назва# ние, основные достопримечатель# ности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности тру# да людей родного края, профес# сии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особен# ности быта. Важные сведения из истории родного края. История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яр# кие события общественной и куль# турной жизни страны в разные ис# торические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Рос# сийская Федерация. Картины быта, труда, традиции людей в разные исторические времена. Выдающие# ся люди разных эпох. Охрана па# Находить на карте России род# ной регион. Знакомиться во время экскур# сий в краеведческий (художест# венный) музей с прошлым и на# стоящим родного края (при нали# Рассказывать о достопримеча# тельностях родного города (села), используя иллюстративный мате# риал. Описывать особенности Государ# ственного флага России (последо# вательность расположения полос, цвета флага); узнавать по этим признакам российский флаг среди флагов других стран. Практическая работа с текстом и иллюстрациями учебника: нахо$ дить нужную информацию о дос# топримечательностях Москвы, праздничных днях России, соотно$ сить их словесное описание с на# глядным изображением. Участвовать в праздновании Дня города (села). Характеристика деятельности учащихся Продолжение 179 мятников истории и культуры. По# сильное участие в охране памятни# ков истории и культуры своего края. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знаком ство с 3—4 (несколькими) страна ми (с контрастными особенностя ми): название, расположение на политической карте, столица, глав ные достопримечательности Правила безопасной жизни Режим дня школьника, чередо# вание труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Номера те# лефонов экстренной помощи. Пер# вая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмороже нии, перегреве. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улицах. Правила дорожного дви# жения. Поведение на перекрест# ках, улицах, игровых площадках. Знаки дорожного движения, опре# деляющие правила поведения пе# шеходов, пассажиров. Правила противопожарной безопасности, Человек — член общества (9 ч) Отличие человека от животного. Изготовление орудий труда древ# нейшими людьми. Овладение ог# нем. Взаимоотношения человека с другими людьми. Первые коллек# тивы людей. Основные занятия лю# дей в древности. Человек — созда# тель и носитель культуры. Возник# новение искусства и его значение в жизни человека. Внешний облик человека и его внутренний мир. Лучшие челове# ческие качества и культура. терные особенности быта народов (2—3 примера). Культурная цен# ность понятия «земляк». История родного края. Дата ос# нования, возможное происхожде# ние названия и герб администра# тивного центра региона. Некото# рые яркие и важные события из истории родного региона. Жизнь и быт населения региона в разные исторические времена. Известные люди края, их роль в его истории и культуре. Памятники истории и культуры региона, их охрана. Экскурсии в краеведческий му# зей и к памятникам истории и культуры региона Работать с информацией: из$ влекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ# ников знаний (словари, энцикло# педии, справочники), обсуждать полученные сведения. Сравнивать и описывать древ# ние орудия труда, произведения искусства на основе иллюстраций. Подбирать иллюстративный ма# териал (фотографии и репродук# ции портретной живописи) с целью чии условий), с народными про# мыслами, картинами местных ху# дожников; с местами исторических событий и памятниками истории и культуры родного региона. При$ нять посильное участие в их охра# не. Готовить небольшие сообщения о прошлом родного края, об изве# стных людях, обычаях, о праздни# ках народов, населяющих край, на основе сведений, полученных во время экскурсий, бесед со старши# ми членами семьи, земляками. 180 Экскурсия (очная или заочная с помощью ИКТ) в портретную гале# рею художественного музея основные правила обращения с га# зом, электричеством, водой. Правила безопасного поведения в природе в разное время года Значение труда в жизни чело$ века и общества (9 ч) Профессии людей. Разделение труда в обществе — основа личного и общественного благосостояния. Важное значение транспорта в жизни общества. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила поль# зования транспортом. Важная роль средств связи в жизни человека и общества: поч# та, телеграф, телефон. Телефоны экстренной помощи. Важная роль средств массовой информации в нашей общей жиз# ни: радио, телевидение, пресса, Интернет. Дополнительные источ# ники информации: словари, эн# циклопедии, справочники (в том числе на электронных носителях) и правила работы с ними. Тематическое планирование Содержание курса определения внешнего вида людей в разные времена, отображения их внутренних качеств (по выражению лица, мимике, жестам, позе и др.). Находить пословицы разных народов России и мира о лучших человеческих качествах, которые ценятся всеми народами на Земле. Рассказывать о труде людей родного края (на основе экскур# сий). Соблюдать правила пользова# ния разными видами транспорта в учебной игре. Характеризовать особенности и возможности разных средств массовой информации. Моделировать ситуации, тре# бующие экстренной помощи соот# ветствующих служб. Практическая работа: правила использования телефона для вызо# ва служб экстренной помощи. Характеристика деятельности учащихся Продолжение 181 Общение с помощью средств связи и информации. Ответствен# ность СМИ перед обществом. Наша Родина — Россия, Россий$ ская Федерация (32 ч) Государственная граница России. Россия — многонациональная стра# на. Народы, населяющие Россию. Названия разных народов (по выбо# ру). Уважительное отношение к сво# ему и другим народам — культурная норма. Русский язык — государ# ственный язык нашей страны. Поня# тия «россиянин», «соотечественник». Расположение Москвы на карте России. Основание Москвы, проис# хождение названия, герб столицы. Москва — столица России и центр управления страной. Некоторые достопримечательности столицы России — Большой театр, стадион Лужники, московское метро и др. Города России. Санкт#Петербург и его достопримечательности (Зим# ний и Екатерининский дворцы, па# мятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.). Достопримечательности Вели# кого Новгорода, Владимира и дру# гих городов Золотого кольца Рос# сии (по выбору). Очная или заочная (с помощью ИКТ) экскурсия по Москве, Санкт# Практическая работа с глобу# сом и картой: показывать террито# рию России, ее государственные границы. Описывать особенности культу# ры, быта, традиций одного из на# родов родного края. Конструиро# вать модели национальных костю# мов. Моделировать и обсуждать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям дру# гих народов. Практическая работа с картой: находить местонахождение Моск# вы, Санкт#Петербурга и других крупнейших городов (2—3) на кар# те России. Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе до# полнительной информации. Опи$ сывать на основе иллюстраций гербы Москвы и Санкт#Петербурга. 182 Содержание курса Петербургу, городам Золотого кольца России (по выбору) Государственный герб России, Государственный гимн России. Правила поведения при прослуши# вании гимна. Конституция — Ос# новной закон Российской Федера# ции. Основные права и обязаннос# ти граждан России. Права ребенка. Президент Российской Федера# ции — глава государства. Феде# ральное собрание. Ответственность государства за благополучие своих граждан. Ответственность российс# ких граждан за свое Отечество. Государственные и всенародные праздники России в жизни нашего общества (продолжение): День за# щитника Отечества, День Победы, День весны и труда, День России, День народного единства, День Конституции, День защиты детей, День знаний. Страницы истории Отечества (45 ч) Что такое история. Исторические источники. Историческая карта. Счет лет в истории. Тематическое планирование Рассказывать о важнейших изученных событиях из истории Отечества, исторических и культур# ных памятниках. Ориентироваться в символике основных изображений Государ# ственного герба России; узнавать его среди других гербов. Практи$ ческая работа с текстом Государ# ственного гимна России: прослу$ шать и обсудить содержание; вы# разительно продекламировать (спеть). Рассказывать о правах ребенка (на основе личного опыта, допол# нительной информации и иллюст# ративного материала). Рассказывать о родной стране, праздничных днях России на осно# ве данных, полученных из источ# ников массовой информации. Характеристика деятельности учащихся Продолжение 183 Наиболее важные и яркие исто# рические события и их участники в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское госу# дарство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Начальные представления о культуре России в разные истори# ческие времена (образование, на# учные знания, памятники архитек# туры и живописи и др.). Картины быта, труда, традиции людей в прошлом: положение от# дельных групп населения (жили# ща, одежда, питание, домашняя утварь, основные занятия, орудия труда), верования, народные празд# ники и обычаи. Экскурсия в краеведческий му# зей для знакомства с традицион# ной культурой народов своего края Работать с информацией: из$ влекать необходимую информа# цию из учебника и дополнитель# ных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников и др.) и обсуждать полученные све# дения. Практическая работа с картой (показывать места исторических событий), с «лентой времени» (определять последователь$ ность исторических событий); выполнять задания на соотно$ шение года с веком; изготавли$ вать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов — одежду, макеты памятников архитектуры и др. Сравнивать (на основе иллюст# ративного материала) памятники архитектуры, одежды, вооружения различных эпох. Находить в тексте учебника слова и выражения, ха# рактеризующие исторического дея# теля, его дела и поступки; выска$ зывать свое мотивированное отно# шение к историческому деятелю. Участвовать в ролевых играх по типу путешествий (например, «Путешествие в древнюю Москву», «Путешествие по Третьяковской га# 184 Природа — это то, что нас окру# жает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, Содержание курса Времена года (15 ч) Осень. Осенние месяцы (сен# тябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (похолодание, листопад, от# Человек и природа (108 ч) Земля — наш общий дом (6 ч) Общее представление о много# образии стран, народов на Земле. Знакомство с несколькими страна# ми (с контрастными особенностя# ми): название, расположение на карте, столица, главные достопри# мечательности. Ответственность лю# дей за будущее Земли. Игры#путешествия (в том числе с использованием ИКТ) Тематическое планирование Пересказывать и понимать тексты о природе. Выявлять признаки времен года лерее»). Участвовать в групповой работе по поиску информации и подготовке устного сочинения «Рас# сказ от первого лица — очевидцы со# бытий XX века» (в первую очередь о Великой Отечественной войне — рас# сказы ветеранов войны об их вкла# де в общую победу). Оформлять (совместно с членами семьи) боевой листок «Наша семья в годы Великой Отечественной войны». Участвовать в практической ра# боте: находить изученные страны мира на глобусе и политической карте. Рассказывать об особен# ностях изученных стран мира. Подготовить небольшие сообще# ния об одной из стран мира в форме воображаемого путешест# вия, подобрать иллюстрации Характеристика деятельности учащихся Продолжение 185 созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предме# тов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, сне# гопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, за# кат, ветер, дождь, гроза. Вещество — то, из чего состоят все природные объекты и предме# ты. Разнообразие веществ в окру# жающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ, их свойства. Твердые тела, жид# кости, газы, их свойства. Звезды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета; общее представление о форме и разме# рах Земли. Глобус как модель Зем# ли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентиро# вание на местности. Компас. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина сме ны дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюде# лет перелетных птиц, подготовка животных к зимовке). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме. Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы (короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Погода зимой. Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). Признаки весны (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение приро# ды, прилет птиц, весенние расте# ния). Погода весной. Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (длинный день, высокое солнце, тепло, цветение растений, потом# ство у животных). Экскурсия «Времена года в на# шем крае». Природа вокруг нас (15 ч) Растения — живые организмы. Роль растений в очищении возду# ха и обеспечении пищей живот# ных. Животные — живые организмы. Отличия животных от растений — Обнаруживать сходство и раз# личие растений и животных на ос# нове наблюдений, чтения текстов, работы с иллюстрациями. Характеризовать особенности дикорастущих и культурных расте# на основе собственных наблюде# ний. Выявлять связь жизнедеятель# ности растений, животных и вре# мени года. Описывать подборку фотогра# фий и репродукций с целью опре# деления времени года, изображен# ного на каждой из них. Сопостав$ лять с описанием времени года в творчестве поэтов и писателей Рос# сии и мира. Выявлять связь сезонных на# родных игр с особенностями того или иного времени года (на при# мере детских игр народов своего края). Проводить групповые наблюде# ния во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Наблюдать сезонные явления в природе, календарный труд и праздники народов России (на примере своего края). 186 Тематическое планирование подвижность и чувствительность. Вода и пища — условия для жизни животных. Дикие и одомашненные расте# ния и животные. Уход человека за одомашненными растениями и животными. Их многообразие и полезные свойства. Использование человеком бо# гатств природы (солнце, ветер, во# да, почва, лес, дикие растения и животные). Значение природы для существования всего живого на Земле. Правила поведения в парке, в лесу, на реке и озере. Бережное отношение к окружающему миру. Природа неживая и живая (27 ч) Природа — это весь многообраз# ный мир, который окружает чело# века и может существовать без его участия. Знакомство с природными объектами и изделиями (искус# ственными предметами). Признаки предметов (цвет, форма, сравни# тельные размеры и др.). Неживая и живая природа. Примеры явле# ний природы: смена времен го# Содержание курса ний). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае (на основе наблюдений). Погода, ее составляющие (тем# пература воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за по# годой своего края. Измерение тем# пературы воздуха. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на кар# те). Особенности поверхности род# ного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоемы, их разнообразие (оке# ан, море, река, озеро, пруд); ис# пользование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюде# ний). Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния Различать природные объекты и изделия (искусственные предме# ты), характеризовать их отличи# тельные свойства. Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом мате# риале), характеризовать их осо# бенности. Группировать (классифициро$ вать) объекты живой или неживой ний, диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать (классифициро$ вать) объекты природы по призна# кам: домашние—дикие животные, культурные—дикорастущие расте# ния. Анализировать примеры ис# пользования человеком богатств природы. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Характеристика деятельности учащихся Продолжение 187 воды, ее распространение в приро# де, значение для живых организ# мов и хозяйственной жизни чело# века. Круговорот воды в природе. Полезные ископаемые, их зна# чение в хозяйстве человека, бе# режное отношение людей к полез# ным ископаемым. Полезные иско# паемые родного края (2—3 при# мера). Почва, ее состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека. Растения, их разнообразие. Час# ти растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, не# обходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Де# ревья, кустарники, травы. Дико# растущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение чело# века к растениям. Растения родно# го края, названия и краткая харак# теристика на основе наблюдений. Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жиз# ни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их различия. Особенности да, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рас# свет, закат, ветер, дождь, гроза. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые те# ла, жидкости, газы. Воздух — смесь газов. Свойства воздуха (не виден, не имеет запаха, летуч, занимает форму любого сосу# да, легко сжимается, является усло# вием горения благодаря наличию в нем кислорода). Значение воздуха для растений, животных, человека. Погода, ее составляющие (тем# пература воздуха, облачность, осадки, ветер). Предсказание по# годы и его значение в жизни лю# дей. Вода. Свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха, принимает форму любого сосуда); состояния воды, ее распространение в при# роде, значение для живых орга# низмов, человека. Круговорот во# ды в природе. Водоемы родного края (названия, краткая характе# ристика на основе наблюдений). Полезные ископаемые родного края (2—3 примера), их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым. Исследовать (путем простей# ших опытов) свойства полезных ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ис# копаемых. Различать изученные Наблюдать погоду самостоя# тельно и в группе, характеризо$ вать ее состояние. Измерять тем# пературу воздуха, воды с помощью термометра. Исследовать (путем простей# ших опытов) свойства воды. Характеризовать свойства во# ды, круговорот воды в природе. природы по отличительным при# знакам. Приводить примеры веществ, описывать их. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Ха$ рактеризовать свойства воздуха. 188 питания разных животных (хищ# ные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насеко# мые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль жи# вотных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края: названия, краткая характе# ристика на основе наблюдений. Лес, луг, водоем — единство жи# вой и неживой природы (солнеч# ный свет, воздух, вода, почва, рас# тения, животные). Круговорот ве# ществ. Взаимосвязи в природном сообществе (на примере своей местности): растения — пища и ук рытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений). Природные зоны России: общее представление; основные природ# ные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека Содержание курса Почва, ее состав, значение для живой природы, для хозяйства че# ловека; плодородие как главное свойство почвы и земледельческий труд в течение года. Растения, их разнообразие. Час# ти растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, не# обходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода), мине# ральные вещества почвы). Де# ревья, кустарники, травы. Дико# растущие и культурные растения (на примере растений своей мест# ности). Роль растений в природе и жизни людей, бережное отноше# ние человека к растениям. Тематическое планирование полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве челове# ка (на примере своей местности). Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организ# мов в образовании почвы (на при# мере своей местности). Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их различия (на примере своей мест# ности). Определять части цветкового растения. Сравнивать и различать де# ревья, кустарники и травы. Характеризовать условия, не# обходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Опре$ делять растительные материалы и образы растений в изделиях. Сравнивать и различать дико# растущие и культурные растения, диких и домашних животных, ха$ рактеризовать их роль в жизни человека (на примере своей мест# ности). Характеристика деятельности учащихся Продолжение 189 на природу изучаемых зон, охрана природы). Человек — часть природы. Зависи# мость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана при# родных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, раститель# ного и животного мира. Заповед# ники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдель# ные представители растений и жи# вотных, занесенных в Красную книгу. Посильное участие в охране природы (изготовление простей# ших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и животными). Общее представление о строе# нии тела человека. Системы орга# нов (опорно#двигательная, пище# варительная, дыхательная, крове# носная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности орга# низма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела чело# века. Номера телефонов экстрен# ной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обморожении, перегреве Описывать внешний вид, ха# рактерные особенности представи# телей насекомых, рыб, птиц, зве# рей (на примере своей местности). Характеризовать способы пи# тания, размножения; условия, не# обходимые для жизни животных. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на при# мере своей местности). Извлекать (по заданию учите# ля) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ# ников знаний (словарей, энцикло# педий, справочников) о растениях и животных своего региона и об$ суждать полученные сведения. Проводить групповые наблюде# ния во время экскурсии в краевед# ческий музей. Приводить примеры веществ. Различать и характеризовать твердые тела, жидкости и газы. Грибы: съедобные и ядовитые (на примере своей местности). Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери (на примере своей местнос# ти), их различия. Особенности пи# тания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные). Размножение животных (рыбы, птицы, млекопитающие). Обмен информацией между жи# вотными в природе. Дикие и до# машние животные (на примере своей местности). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Экскурсия в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края, при наличии условий), «Раз# нообразие растений и животных» Единство живого и неживого (8 ч) Разнообразие веществ в окружа# ющем мире. Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листьев). Различать съедобные и ядови# тые грибы (на примере своей местности). Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей. 190 Содержание курса Наша страна на карте и глобусе (23 ч) Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая и историческая карты и план (об# щее знакомство). Материки и оке# Природные сообщества (лес, луг, водоем). Взаимосвязи в сооб# ществе растений и животных: расте# ния — пища и укрытие для живот# ных; животные — распространители плодов и семян растений (на мест# ных примерах). Влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности). Тематическое планирование Характеризовать круговорот веществ как пример единства жи# вого и неживого. Характеризовать природные сообщества на примерах леса, лу# га, водоема. Характеризовать влияние че# ловека на природные сообщества (на примере своей местности). Определять отношение к един# ству живого и неживого в культу# ре народов своего края. Извлекать (по заданию учите# ля) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ# ников знаний (словарей, энцикло# педий, справочников) о природ# ных сообществах и обсуждать по# лученные сведения. Знакомиться со звездами и планетами на примере Солнца и Земли. Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объек# Характеристика деятельности учащихся Продолжение 191 Водоемы, их разнообразие (оке# ан, море, река, озеро, пруд, боло# то); использование человеком. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина сме# ны дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюде# ний). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на кар# те). Особенности поверхности род# ного края (краткая характеристика на основе наблюдений). аны, их названия, расположение на глобусе и карте. Карта России. Знакомство с важ# нейшей географической номенкла# турой своей страны, района. Ори# ентирование на местности. Компас. ты на физической карте России с помощью условных знаков. Определять на исторической карте территорию страны, места сражений, направления походов с помощью условных обозначений. Ориентироваться в группах на местности с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии. Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Различать разные формы зем# ной поверхности (на примере сво# ей местности). Находить на физической карте России равнины и горы и опреде# лять их названия. Моделировать формы поверх# ности из песка, глины или пласти# лина. Сравнивать и различать раз# ные формы водоемов. Находить на физической карте России разные водоемы и опре$ делять их названия. Характеризовать (в ходе экс# курсий и наблюдений) формы 192 Содержание курса Человек — часть природы (5 ч) Природа — источник удовлетво# рения потребностей людей. Зави# симость жизни человека от приро# ды в старину и в наше время. По# ложительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере Природные зоны России: общее представление, знакомство с 2—3 природными зонами (раститель# ный и животный мир, особеннос# ти труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы в старину и в наше время). Экскурсия в историко#культур# ный заповедник своего края для знакомства с особенностями труда и быта людей в данных природно# климатических условиях Тематическое планирование земной поверхности и водоемы своей местности. Описывать климат, особеннос# ти растительного и животного ми# ра, труда и быта людей разных природных зон. Характеризовать влияние че# ловека на природу изучаемых при# родных зон. Извлекать (по заданию учите# ля) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ# ников знаний (словарей, энцикло# педий, справочников) о природ# ных зонах и обсуждать полученные сведения. Проводить наблюдения во время экскурсии в историко#куль# турный заповедник своего края для знакомства с особенностями труда и быта людей в данных при# родно#климатических условиях. Находить примеры зависимости удовлетворения потребностей лю# дей от природы в старину и в на# ше время. Практическая работа по освое# нию правил поведения, способ# ствующих сохранению природы. Характеристика деятельности учащихся Продолжение 193 Резерв (12 ч) окружающей местности в старину и в наше время). Правила поведе# ния в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, экосистем, раститель# ного и животного мира. Заповед# ники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдель# ные представители растений и жи# вотных, занесенные в Красную книгу. Тело человека (15 ч) Системы органов (опорно#дви# гательная, пищеварительная, дыха# тельная, кровеносная, нервная, ор# ганы чувств), их роль в жизне# деятельности организма. Гигиена систем органов. Правила измере# ния температуры тела человека. Телефоны экстренной помощи. Первая помощь при легких трав# мах (ушиб, порез, ожог), обмо# рожении, перегреве Характеризовать основные функции систем органов челове# ческого тела. Моделировать в ходе практи# ческой работы ситуации по приме# нению правил сохранения и укреп# ления здоровья, по оказанию пер# вой помощи при несчастных случаях. Характеризовать правила ока# зания первой помощи при несчаст# ных случаях. Измерять температуру тела, вес и рост человека Характеризовать влияние че# ловека на природу в старину и в наше время. Находить примеры работы лю# дей по сохранению природы в ста# рину и в наше время. Экскурсия в заповедник, наци# ональный парк своего края.