Дистанционное обучение в интернете — это образовательный процесс, который использует совокупность телекоммуникационных технологий, с целью предоставить возможность ученикам освоить базовый объём необходимой им информации без непосредственного контакта с преподавателями в ходе процесса обучения.
Введение
Дистанционное обучение стало реальностью, когда появились персональные компьютеры и сетевые технологии. Оно предоставляет возможность независимо от времени суток и месторасположения изучать незнакомые дисциплины.
Желательно, чтобы система дистанционного обучения была наилучшим образом приближена к реальным системам обучения. Процесс обучения состоит из следующих составляющих:
- Освоение теоретического материала.
- Осуществление контроля знаний.
Чтобы представить обучающимся теоретический материал, могут быть использованы возможности HTML (Hyper Text Markup Language) и передовые мультимедиа-технологии. А для реализации контроля знаний может быть использована система тестирования.
Во время обучения ученики должны изучать теоретический материал. По завершении прохождения определенного раздела, ученикам нужно пройти контроль знаний. При успешном прохождении тестового задания ученик, вернее пользователь, может перейти к освоению следующего раздела. При неудачном выполнении теста, дальнейшее обучение приостанавливается до тех пор, пока не будет выполнено тестовое задание с положительной отметкой.
Система дистанционного обучения может включать в свой состав несколько групп пользователей с разными правами, а именно групп, которые занимаются администрацией системы на разных уровнях, и группы, которая собственно проходит обучение. К административным задачам следует отнести:
- Формирование, а также изменение и удаление структурных подразделений, которыми могут быть факультеты, кафедры, специальности.
- Осуществление управления пользователями.
- Составление учебных курсов и тестов.
- Выполнение проверки тестов и выставление результирующих оценок.
К совокупности задач групп обучения относятся:
- Освоение теоретического материала.
- Преодоление контрольных пунктов.
- Поддержка обратной связи с преподавателями.
Дистанционное обучение в интернете
Задачей дистанционного обучения является осуществление процесса обучения без наличия прямого и постоянного контакта с учениками. Существует вариант, согласно которому можно просто взять старую систему заочного обучения и поставить её на передовые технические рельсы. Но сегодня к обучению предъявляются новые повышенные требования, которые продиктованы взрывным темпом жизни и поистине революционными технологическими возможностями.
Основные принципы, на базе которых могут быть реализованы системы дистанционного обучения, формулируются следующим образом:
- Обеспечение доступности обучения. При хроническом недостатке времени хорошей альтернативой очному и заочному образованию является дистанционное обучение. Причем процесс обучения должен начинаться когда угодно — когда есть время; длиться сколько угодно — сколько есть времени и сил; он может быть внезапно прекращен или прерван, например срочный телефонный звонок, и может быть продолжен с любого места. А сверху еще накладываются субъективные особенности обучаемых: начальные знания, специфика освоения материала и т. д. и т. п. Радикальный прорыв в этой области позволил осуществить известные результаты научно-технического прогресса: персональный компьютер и Интернет, а в ближайшей перспективе — мобильный Интернет и беспроводные локальные сети.
- Принципиально новые форматы представления и организации информации, которые обеспечивают максимальную степень ее восприятия.
- Обеспечение достоверности сертификации знаний. Оценка знаний предельно усложнена. При стандартном обучении сдача зачетов и экзаменов осуществляется при прямом контакте ученика и преподавателя, а в системах дистанционного обучения при сертификации знаний такого прямого контакта обычно нет.
Новые форматы представления и организации информации предполагают:
- Максимальное использование разных методов представления информации, а именно, в виде текста, графики, видео, звукового сопровождения, анимации, то есть, фактически в формате мультимедиа.
- Нелинейную форму организации материала, при которой его единицы представлены не в линейной последовательности, а как система явно указанных возможных переходов, связей между ними, предоставляющая возможность адекватного отображения всех взаимосвязей её разных аспектов. Данный подход даёт возможность максимально приблизить процесс передачи знаний к естественному общению и обеспечить адаптивную траекторию обучения.
- Присутствие большого числа справочной информации, причем именно в дополнительном, сопровождающем формате, при котором ученик видит главный предмет изучения в окружении каких-нибудь других узлов, то есть любые вопросы (темы, проблемы, аспекты, идеи, документы) всегда оказывается связанным с набором других вопросов. Ученик может не учитывать эту информацию, но она ему всё-таки должна быть предоставлена. Причем именно в виде смежной информации, находящейся в определенных связях с вопросом, непосредственно интересующим ученика. В целом такая система призвана заставить понять ученика, что интересующая его тема может иметь еще дополнительные аспекты.
На данный момент в мировой практике самым перспективным методом организации разнообразной информации считается гипермедийные технологии. Основным их преимуществом может считаться, с одной стороны, ориентация на формирование информационной среды, которая объективно отражает практически все предметные области, а с другой стороны, предоставляет возможность адекватного отображения всех взаимосвязей различных аспектов.
