компонент педагогической деятельности – проектирование педагогических систем (как начальной фазы педагогического проекта).
Определение 1
Педагогическое проектирование – это высший уровень педагогической деятельности, который...
Понятие педагогического проектирования
Большинство продуктов человеческой деятельности осуществляется...
Технология проектирования педагогического процесса представляет собой систему, которая состоит из ряда...
Замечание 1
Таким образом, технология проектирования педагогической деятельности представляет собой...
Этапы реализации проектирования педагогического процесса
Этапы реализации технологии проектирования педагогического
В статье рассматриваются отдельные аспекты ценностного взаимодействия, при этом сами ценности представлены как возможность взаимодействия преподавателя со студентами. Большое внимание уделяется педагогической ситуации как важнейшей составляющей педагогического взаимодействия. Освещены вопросы проектирования педагогических ситуации при решении профессиональных задач.
Понятие педагогического проектирования
Определение 1
Педагогическое проектирование – это процесс...
Сущность и этапы педагогического проектирования
Замечание 1
Проектирование – это опережающее создание...
А педагогическое проектирование, включающее в себя массу идей технического проектирования, дает возможность...
Объекты педагогического проектирования включают педагогические системы, педагогические процессы и педагогические...
Педагогическое проектирование включает этапы:
проектирование – разработку созданной модели до уровня
Рассматривается исторический аспект становления проектирования, анализируется сущностная характеристика педагогического проектирования, разработан вариант технологии обучения студентов педагогическому проектированию.
поиск обучающимся скрытой, требующей перестройки информации в ситуациях, несколько измененных по сравнению с рассматриваемыми в учебном процессе, конкретизация обобщенных описаний деятельности, осмысление и поиск вариантов в выполнении учебных заданий.
описание некоторой ситуации на естественном языке с требованием дать количественную характеристику какого-либо компонента этой ситуации, установить наличие или отсутствие некоторого отношения между компонентами или определить вид этого отношения.
результат взаимодействия педагога и учащегося, формируемый в сознании педагога в виде обобщенных мысленных представлений, в соответствии с которыми затем отбираются и соотносятся между собой все остальные компоненты педагогического процесса.
