показатели интеллектуального и личностного развития и воспитания ребенка (психологические и социальные новообразования), которые должны сложиться к концу определенного возрастного этапа.
Предметом социологии детства являются специфические роли «ребенок» и «взрослый», социальные нормы и предписания...
нормах и ценностях в рамках семьи или некоторых институтах образования (детский сад, школа, подготовительные...
различными социальными институтами, а также законодательной системой, которая опирается на возрастные...
нормы;
Отклонения детей разных возрастов (начиная с рождения и заканчивая достижением совершеннолетия...
);
Символизация возрастных процессов.
Изучение социально-возрастных норм требует всестороннего анализа уже накопленного знания в области социальных норм. В психологии нормы рассматриваются как часть более общей проблемы конформности. Поэтому канонические теории конформности (теория социализации, теория социальной идентичности и теория рационального выбора) составляют методологическую основу для интеграции психологического знания о происхождении, механизмах действия, структуре социальных норм. Каждый из этих подходов дает возможность формулировать базовые исследовательские вопросы при изучении социально-возрастных норм.
Возрастные нормы поведения
Один из значимых вопросов для исследования и анализа специфических возрастных...
особенностей девиаций представлен проблемой, касающейся критериев возрастных поведенческих норм....
Определение 2
Возрастная норма поведения — это поведенческая модель в виде системы предписаний, которых...
В ходе оценивания возрастной нормы производится анализ различных аспектов (стилей) деятельности, которым...
Психологию зрелого человека можно характеризовать с помощью ценностной ориентацией на несколько социально
Обоснована необходимость интеграции социально-психологического и возрастного подходов к феномену возрастных норм. Предложено ввести понятие «социально-возрастные нормы», которые определяются как сконструированные в ходе социального взаимодействия и осознаваемые репрезентации установок, способов поведения, ценностей, присущих специфической возрастной группе, способствующие удовлетворению потребности в социальной и самоэффективности. Для его верификации проведено эмпирическое исследование. Результаты доказывают, что в сознании респондентов существуют социальные репрезентации о нормативном поведении людей определенного возраста. Их содержанием являются представления о значимых жизненных событиях, задачах и социальных действиях, достижениях и ценностях, а также психологических характеристиках, которым должен соответствовать типичный представитель определенной возрастной группы; они могут быть определены как комплексы социально-возрастных норм.
еятельность профессиональных педагогов и психологов по оказанию превентивной и оперативной помощи детям (подросткам) в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, межличностной коммуникацией, с успешным продвижением в обучении, с жизненным и профессиональным самоопределением.
система профессионального осмысления объективной социально-психологической и культурологической необходимости некоторого уровня развития личности современного человека; поиск максимально точной формулировки общего идеального образа такого человека.
результат, на который ориентируется общество в разработке содержания образования, в построении воспитательных программ, конечных целей учебно-воспитательного процесса.
