При производстве культурныхблаг между производителями и потребителями устанавливаются определенные взаимодействия... Социально-культурныеблага рассматриваются как блага общества.... Отдельные виды благ имеют свойства коллективного блага: одновременная доступность для большого числа... потребителей, невозможность воспрепятствовать потреблению блага другим потребителем.... К таким культурнымблагам относятся: монументы, архитектурные здания, скульптурные памятники и т.д.
В статье, написанной с позиций философии образования, прослежены противоречивые особенности функционирования системы высшего образования в условиях рыночного общества. В основе этих противоречий лежит особый рыночно-нерыночный характер образовательных продуктов. Пристальное внимание уделено изменяющемуся положению и роли классического университета, традиционно центрирующего всю систему образования. Специальному рассмотрению подвергнуты глобализирующие тенденции в российском образовании так называемый Болонский процесс. Даны оценки ожиданий и возможных рисков, порождаемых процессом модернизации отечественной высшей школы. Показано, что перспективы этой модернизации определяются в конечном счете способностью России к экономической, политической и социокультурной интеграции с европейским миром, которая продолжает оставаться далекой от однозначных решений проблемой.
услуг и созданием культурныхблаг.... Потребление культурныхблаг не имеет прямой экономической выгоды.... Культурноеблаго неделимо и может потребляться сразу большим числом людей.... Цена культурногоблага зависит от различных факторов.... Ценность культурныхблаг достаточно сложно определить.
Значение культурного капитала по мере развития современной цивилизации неуклонно возрастает, а вследствие накопления информации и изменения культурного кода и социального устройства общества он непрерывно подвергается корректировке. В данной статье объектом изучения являются предпосылки возникновения и способы накопления культурного капитала современного европейского типа. Автор раскрывает содержание таких понятий, как культурные капитал и рынок особенных благ. Рассмотрены механизмы формирования и передачи культурного капитала в трех его состояниях, инкорпорированном, институционализированном и объективированном, и способы его функционирования как продукта на рынке особенных благ. Автор проводит анализ актуальных теорий культурного капитала и рынка особенных благ, в частности работ П. Бурдье и Л. Кар-пика. Большое внимание уделено изучению свойств и моделей особенных благ, инструментарию, используемому при их выборе, и характерным отличиям от продуктов рынка обычных благ. Особенност...
дата приема предмета в собрание музея (в соответствии с актом приема в постоянное пользование); - источник поступления: название конкретной организации, предприятия или учреждения, ф.и.о. его представителя; если предметы переданы частным лицом – ф.и.о. данного лица; если в результате экспедиции – приводится ее название и время проведения; - форма поступления: передача, дар, закупка, обмен, экспедиция и пр., - сопроводительные документы: номер и дата акта приема на временное хранение, или полевая опись, дарственные записи, тетрадь фотофиксаций и т.п. (Например: «От Петрова В.В., фотокорреспондента газеты «Я молодой». Дар. Акт ВХ № 128 от 3 марта 1997 г.»).
структурное подразделение образовательного учреждения. В то же время школьный музей – это особая структура, которая имеет свои самобытные характеристики, утрачивая которые, начинает походить на традиционный музей. Прежде чем говорить о школьном музее, необходимо определиться с термином «музей».
тип музеев, ориентированных в первую очередь на решение насущных социальных, экономических, культурных проблем местного сообщества на основе его активного включения в работу по сохранению и использованию всех видов своего наследия. Характеризуются связью с хозяйственной и культурной деятельностью местного населения, наличием четко зафиксированной социальной миссии, широким пониманием культурного и природного наследия, в качестве которого выступает вся территория проживания данного социума. Принципы организации Э., формы и методы их работы теоретически осмыслены в «новой музеологии». Э. развиваются с нач. 1970-х гг. прежде всего в Западной Европе, Канаде, странах Африки, Южной Америки.
