Логика изучала познающее мышление и применялась как инструмент познания.... Специфика формально логики заключается в том, что она концентрируется на формах мышления, не уделяя внимания... Объектом изучения и у формальной и диалектической логики выступает человеческое мышление, но предмет... Поэтому диалектическая логика не может заменить формальную – и наоборот.... Мышление, не подчиняющееся требованиям формальной логики, не способно правильно познавать действительность
В статье рассмотрены особенности профессиональной деятельности юриста. Выдвинута идея о том, что стандарты мыследеятельности, выработанные в одной очень узкой области и крайне ограниченные кругом лиц в отношении понимания права, распространяются на все население страны. Автор отмечает, что видение границ применения формальной логики и учет межполушарной асимметрии мозга в процессе профессиональной подготовки юристов будут способствовать формированию стиля мышления, который наиболее адекватен современной социальной ситуации, в том числе и в области самого права в XXI веке.
Логика как наука о мышлении
Определение 1
Формальная логика – это наука, предметом которой являются... Чтобы понять формальную логику, нужно четко определить ее объект и предмет, уяснить методологическую... Формальная логика позволяет решать не только теоретические, но и прикладные задачи.... Предмет формальной логики
Основным типом мышления является понятийный, также называемый абстрактно-логическим... Хотя формальная логика исследует формы мышления, нельзя сказать, что она полностью игнорирует содержание
Обсуждаются результаты эмпирического исследования особенностей формально-логического мышления дошкольников при разном уровне культурной конгруэнтности. С помощью методик определения формально-логического мышления установлено, что для детей с высоким уровнем культурной конгруэнтности (соответствия правилам в нормативной ситуации) характерен высокий уровень формально-логического мышления. Уровни обобщения и установления причинно-следственных связей как показатели формально-логического мышления у детей дошкольного возраста положительно коррелируют с показателями культурной конгруэнтности.
принцип, утверждающий, что невозможно с помощью одной логики перейти от утверждений со связкой «есть» к утверждениям со связкой «должен». Принцип назван именем англ. философа Д. Юма (1711-1776), указавшего, что этика постоянно совершает грубую ошибку, полагая, что из описания того, что имеет место, можно вывести какие-то утверждения о моральном добре и долге. С начала XX в. «Ю. п.» привлекает пристальное внимание этиков, теоретиков права и др. Нередко ему отводится главная роль в методологии наук, стремящихся обосновать определенные ценности и требования. Иногда даже утверждается, что в силу «Ю. п.» этика не способна перейти от наблюдения моральной жизни к ее кодификации, так что все системы (нормативной) этики в равной мере не опираются на факты и в этом смысле автономны и равноценны.
обоснование утверждения или действия путем ссылки на какой-то авторитет. А. к а. необходим, хотя и недостаточен, в случае обоснования предписаний (команд, директив, законов государства и т. п.). Он важен также при обсуждении ценности советов, пожеланий, методологических и иных рекомендаций. Данный аргумент должен учитываться при оценке предостережений, просьб, обещаний, угроз и т. п. Несомненна роль авторитета и, соответственно, апелляции к нему едва ли не во всех практических делах.
