Задания на выбор правильного объяснения написания и их использование в обучении орфографии

Типология орфографических заданий

Обучение орфографии, будучи значимой частью формирования письменной речевой культуры, включает различные типы упражнений. Принцип вариативности орфографический упражнений связан с комплексным характером орфографических умений, в основе которых лежит совокупность аналитико-синтетических навыков, поэтому использование разных типов упражнений направлено на формирование и закрепление разных стратегий освоения нормы в индивидуальной письменной речевой деятельности.

Среди основных типов заданий орфографического практикума в школьном курсе используют:

1. Задания альтернативного характера, которые ставят перед учеником вопрос выбора одного из двух типов написания.
2. Задания репродуктивно-объяснительного характера (осложненное списывание и его виды).
3. Задания на исключение слов, не удовлетворяющих условиям выбора орфограммы.
4. Задания на классификации, в рамках которого осуществляется распределение слов с изучаемыми орфограммами на основании каких-либо критериев (например, условия выбора написания) по определенным группам.
5. Задания на речевое конструирование: образование слов по образцу для появления условий выбора изучаемой орфограммы.
6. Задания на оценку нормативности применения орфографического правила (поиск и исправление ошибок).
7. Задания творческого характера, предполагающие развитие орфографических навыков в контексте свободной речевой деятельности.

Эти задания являются необходимой частью орфографической подготовки, каждое из них направлено на развитие определенных орфографических навыков, поэтому их использование на уроках методически обосновано и целесообразно. Однако существует и такой тип задания, который редко используется в учебниках по русскому языку, однако включен в структуру экзаменационной работы по русскому языку за курс основной школы. Речь идет о задании на поверку навыков орфографического анализ, в котором учащемуся предлагается оценить корректность объяснения выбора того или иного варианта написания на основе действующей нормы.

Задания на выбор правильного объяснения написания и их использование в обучении орфографии

В отличие от заданий, направленных на формирование орфографических навыков (по сути, автоматизированных действий в области правописания), задания на объяснения предполагают высокую степень осознанности в использовании навыков письма и знание нормы на уровне формулировки правила и его условий.

Использование заданий на объяснении позволяет решить следующие практические задачи обучения орфографии в школе:

1. Сформировать понимание важности теоретической части орфографической подготовки.
2. Акцентировать внимание учащихся на разных типах орфограмм и их опознавательных признаках.
3. Развить орфографическую зоркость тренируют зрительную память.
4. Сформировать навыки применения орфографических правил в практике письма.
5. вязать орфографические темы с грамматическим материалом (например, актуализировать связь орфографической нормы с частеречной принадлежностью слова или его грамматическими признаками).

Рассмотрим варианты использования заданий на объяснение при изучении орфографических тем:

1. Учащимся предлагается ряд слов с изученными орфограммами и варианты правильного объяснения выбора этих орфограмм, задача учащихся – соотнести орфограммы и соответствующие им объяснения.
2. Учащимся предлагаются формулировки орфографических норм, задача – подобрать примеры, иллюстрирующие каждый вариант объяснения.
3. Учащимся предлагаются слова с пропущенными буквами (орфограммами), для которых нужно самостоятельно сформулировать соответствующие обоснования выбора правильных написаний.
4. Учащимся предлагаются неверные обоснования выбора написания, необходимо найти и обосновать ошибку в формулировке.
5. Учащимся предлагаются варианты объяснения орфограмм и текст без пропуска букв (с невыделенными орфограммами). Задача учащихся – подобрать примеры, подходящие под объяснения.
6. Учащимся предлагается создать собственные задания на объяснения правописания слов (из числа изученных орфограмм).

Дидактическая ценность таких заданий заключается в том, что они предполагаю актуализацию объяснительного принципа в обучении орфографии: учащийся осознанно выбирает вариант правильного написания, опираясь на действующую норму.

Помимо этого, задания на объяснение способствуют развитию познавательных навыков:

1. Аналитических умений и навыков, лежащих в основе выбора правильного варианта написания на основе сопоставления и оценки признаков нормативного написания.
2. Словесно-логической памяти и зрительной памяти.
3. Внимания к морфемному строению и морфологическому статусу слов.
4. Навыков восприятия учебно-научного текста и его использования для решения практических коммуникативных задач.

Несмотря на богатый дидактический потенциал, задания на объяснение не являются универсальным инструментом развития орфографических навыков, поэтому их необходимо сочетать с другими типами заданий для комплексного развития грамотности.