Индивидуальные различия — это факторы, которые порождены многочисленными и сложными взаимодействиями, связанными с наследственностью и средой. Наследственность характеризует устойчивость существования биологического вида, а среда обеспечивает изменчивость и возможность приспособления к меняющимся условиям жизни.
Роль среды и наследственности в формировании индивидуальных различий
Индивидуальные различия, по мнению разных ученых, порождены большим количеством сложных взаимодействий между наследственностью и средой. Первая из них предназначена для обеспечения устойчивости существования биологического вида. Среда же обуславливает его изменчивость и возможность приспособиться к меняющимся условиям жизни.
Наследственность характеризуется генами, которые передаются родителями эмбриону при оплодотворении. Если присутствует химическая разбалансировка или неполнота генов, то развивающийся организм получает физические аномалии или психическую патологию. Тем не менее, даже в обычном случае наследственность способна допускать обширный перечень вариаций поведения, которые становятся результатом суммы норм реакций разного уровня:
- Биохимические,
- Физиологические,
- Психологические.
Внутри границ наследственности конечный результат находится в зависимости от среды, которая включает систему стимулов, воздействующих на человека от момента зачатия до завершения жизни, начиная от воздуха и еды и заканчивая интеллектуальным и эмоциональным климатом в семье и близком окружении, а также убеждениями тех, с кем он тесно общается. Факторы среды оказывают воздействие еще до рождения.
Например, неполноценное питание, поступление токсичных веществ и прочие пренатальные средовые факторы способны оказывать глубокое воздействие на умственное и физическое развитие. Таким образом, в каждой активности индивида можно определить что-то от наследственности, а что-то – от среды. Самое главное здесь — это определение меры и содержания данного влияния.
У людей также присутствует социальное наследование, которое предполагает следование культурным образцам, передачу акцентуации (например, шизоидная) от матери ребенку. Это может осуществляться, к примеру, через холодное материнское воспитание, формирование семейных сценариев.
Основные теории наследственно-средовых отношений
Различные концепции и подходы разным образом оценивают вклад наследственности и среды в развитие индивидуальности. С течением истории было выделено несколько групп теорий с точки зрения предпочтения ими биологической или средовой, социально-культурной детерминации.
Биогенетические теории рассматривают индивидуальность в качестве того, что предопределено врожденными и генетическими задатками. Развитие представляет собой здесь постепенное разворачивание данных свойств во времени, а вклад средовых влияний считается очень ограниченным. Биогенетические подходы, как правило, становятся теоретической основой расистских учений об изначальном различии наций. В качестве сторонника подхода выступал Гальтон, а также автор концепции рекапитуляции Холл.
В соответствии с сенсуалистическим подходом необходимо обратить внимание на социогенетические теории, которые утверждают, что изначально человек является чистой доской. При этом все его достижения и особенности связаны с внешними условиями (средой). Эту точку зрения разделял Локк. Эти теории считаются более прогрессивными, при этом их недостаток состоит в понимании ребенка в качестве изначально пассивного существа, являющегося объектом влияния.
Существуют также двухфакторные теории, которые предполагают конвергенцию двух факторов. Их последователи понимают развитие как результат взаимодействия врожденных структур и внешнего влияния. Так, Бюлер, Штерн и Бине полагали, что среда способна накладываться на факторы наследственности.
Основоположник двухфакторной теории Штерн отметил, что ни об одной функции невозможно спросить, извне она или изнутри. Необходимо интересоваться – что в ней извне, а что изнутри. Но и в пределах двухфакторных теорий ребенок, как и раньше, остался пассивным участником изменений, происходящих в нем.
Культурно-исторический подход (учение о высших психических функциях), разработанный Выготским, показывает, что индивидуальное развитие проявляется благодаря наличию культуры (обобщенный опыт человечества). Врожденные свойства человека становятся в этом случае условиями развития, а среда – это источник его развития, так как включает все, чем должен овладеть человек.
Исследования роли наследственности и среды
Высшие психические функции, характерные лишь для человека, опосредованы знаком и предметной деятельностью. Они представляют собой содержание культуры. Для того чтобы ребенок мог его присваивать, требуется вступление в особые отношения с окружающим миром: не приспособление, а активное присвоение опыта прошлых поколений в процессе совместной деятельности и общения со взрослыми, которые являются носителями культуры.
Вклад наследственности и среды пыталась выявить генетика, которая проводила анализ различных видов дисперсии значений признака. Тем не менее, не любой признак становится простым и фиксируется одной аллелью (парой генов, где присутствует доминантный и рецессивный).
Наследуемость признака показывает наличие корреляции между показателями биологических родителей и детей, а не сходство абсолютного значения показателей. Так, в результате исследований обнаружили сходство характеристик темперамента биологических родителей и их детей, отданных на усыновление. Скорее всего, в приемной семье дети будут испытывать на себе воздействие общих и различающихся средовых условий. В итоге по абсолютным показателям они становятся одновременно похожими на приемных родителей. Здесь, тем не менее, не будет отмечаться корреляция.
