Методика проведения социометрического измерения для дошкольников
Межличностные отношения – это предмет изучения в рамках психологии и социальной психологии, которому уделяется очень большое внимание. Особая сложность в изучении межличностных отношений и взаимодействий заключается в том, что данное понятие имеет специфическое устройство, когда дело касается детского коллектива. Это обусловлено теми же причинами, что и тот факт, что отношения, которые устанавливаются между детьми, отличны от принципов, предусмотренных в рамках общей психологии. В этом случае перед исследователями встает необходимость приспосабливаться к условиям данной социальной группы, а также найти выход из сложившейся ситуации, который не навредит маленьким участникам группы.
Как и во всех социометрических измерениях, в дошкольной группе также есть лидеры, игнорируемые члены группы, изгои и нейтральные, которые набирают одинаковое количество симпатий и антипатий. В детском коллективе также могут возникать конфликты, и, с целью формировать наиболее благоприятную атмосферу, исследователи пользуются методикой социометрии.
Социометрия представляет собой комплекс специально и заранее подготовленных тестов, проводимых в различном виде. Они позволяют определить степень адаптации ребенка к коллективу и новым условиям, а также выявить его место и роль, которую он играет среди сверстников.
Исследователи акцентируют внимание на том, что каждый, кто принимает участие в жизни дошкольника, должен понимать его проблемы и желания. Это требуется для того, чтобы в случае возникших проблем своевременно оказать необходимую помощь и поддержку. В современных дошкольных учреждениях (в том числе в детских садах) работают специально обученные специалисты, которые занимаются организацией и проведением социометрического измерения.
Для того, чтобы получить адекватные и конкретные результаты в рамках социометрического измерения, специалист должен соблюдать несколько основных правил:
- Проводить социометрическое исследование в группе дошкольников, используя комплекс методических приемов, в том числе включенное и не включенное наблюдения;
- Тестирование производится только тем человеком, с которым дети чувствуют себя максимально комфортно и не боятся высказать свое мнение;
- В помещении не должны присутствовать посторонние лица, чтобы не наносить дискомфорт ребенку во время диагностирования;
- Поскольку дошкольнику с учетом его возрастных особенностей проще воспринимать информацию в игровой форме, то и процесс социометрического измерения должен восприниматься им как игра;
- Недопустима корректировка ответов, а также специально подталкивать ребенка к тому или иному ответу или результату.
Цели и результаты проведения социометрического измерения среди школьников
Социометрия среди дошкольников имеет несколько особенностей. Одна из них заключается в том, что исследователи действительно могут провести анализ эмоционального состояния каждого ребенка в коллективе. Методика анализа позволяет также:
- Выявить уровень сплоченности в исследуемой группе дошкольников;
- Узнать реальный статус ребенка, его роль в группе сверстников;
- Определить, какие союзы и группы сформировались внутри более обширной социальной группы дошкольников.
Исследование необходимо проводить не сразу после того, как ребенок попал в группу. Эффективные результаты можно получить только после момент адаптации дошкольника, когда между детьми уже есть взаимосвязь и общность интересов. По итогам изучения сплоченности специалист определяет для каждого ребенка индивидуальный подход, а также занимается поиском наиболее эффективных путей для разрешения возможных противоречий, которые также можно определить в результате социометрического измерения. Здесь важна квалификация специалиста, его авторитет в группе дошкольников, умение выслушать ребенка, встать на его место.
В отличие от взрослых людей, которые могут самостоятельно проходить тестирование и фиксировать ответы на предложенные категории и вопросы, ребенок проходит данное измерение в устном виде, поскольку таким образом он лучше воспринимает информацию. К тому же, в дошкольном возрасте не все дети умеют читать длинные предложения или воспринимать серьезную информацию, поэтому измерение для них проводится в упрощенной, игровой форме. Ответы также фиксируются специалистами. Очень важно, чтобы они отражали действительную картину, а не желаемый результат, который может расходиться с реальным.
Все варианты тестов, как мы отметили ранее, представлены для ребенка в игровой форме для лучшего восприятия. Никаких конкретных вопросов, которые касаются сверстников, ребенок не получает.
Примерами методики могут быть несколько вариантов организации социометрического измерения.
Во-первых, методика «два домика». В данном случае исследователь предлагает ребенку посмотреть на два нарисованных домика и решить, кого и в какой домик он хочет разместить. Один из домиков – ухоженный, красивый и уютный, а второй – маленький и угрюмый. Испытуемому предлагают сделать не более трех положительных и трех отрицательных выборов. Нельзя настаивать на том, если ребенок не хочет никого селить в домик.
Вторая методика – «Капитан корабля». В данном случае специалист предлагает ребенку представить себя капитаном большого и красивого корабля, который отправляется в захватывающее путешествие вокруг Земли. Ребенку дают сделать выбор: кого он хотел бы взять с собой на корабль, а с кем отказался бы путешествовать. На основе полученных данных специалист может определить, кому ребенок отдает свои симпатии, кого считает верным товарищем и другом, достойным попасть на корабль, а с кем он не хочет дружить. По результатам опроса нескольких дошкольников выстраивается социометрическая таблица, в которой отмечается, какой ребенок получил больше всего симпатий, какой – больше всего антипатий, и сколько из них носят взаимный характер.
