Реализация социально-культурных проектов

Реализация социально-культурных проектов Лекция 3 Типы социокультурных проектов зависят от объявленных инициаторами проекта целей и организационных средств и могут быть: • бизнес-характера - получение (извлечение) прибыли, создание коммерческих социальных организаций; • политическими (инициирование внесения поправок в существующее законодательство, поддержка политических партий и движений, участие в организации выборных компаний и др.; • социальными - проекты: пользуются средствами бизнеса, но решают социальные проблемы (проекты в сфере поддержки образовательных учреждений, здравоохранения, экологии, благотворительность, волонтерство и др.); • культурными - поддержка учреждений, сохраняющих и создающих культурные ценности, формирование и предложение оказываемых ими услуг, внедрение перспективных, инновационных идей. В зависимости от места возникновения инициативы: • локальными, • межрегиональными, • международными. Возможными областями применения социокультурных проектов могут быть: 1. Материальные (создание и развитие инфраструктуры): • улучшение (совершенствование) и переориентация традиционной деятельности учреждений культуры в соответствие с современными задачами российской культурной политики; • реставрация или приспособление объектов нежилого фонда, пригодных для размещения культурно-досуговых учреждений, или их представительств и филиалов (особенно с привлечением местного населения к реализации данной цели); • образование новых видов учреждений, также содействующих решению задач социально-культурного развития территории: • образование культурных и социально-педагогических центров, по новому сочетающих воспитательные, трудовые и досуговые функции; • инициирование и поддержка создания организаций, деятельность которых направлена на снятие социальной напряженности (политклубы, культурно-просветительные общества, национально-культурные центры и пр.); • образование специализированных объектов местной культуры – местных народных музеев, домашних (частных) библиотек, выставочных залов и т.п. Подробнее... Как одно из самостоятельных направлений создания социально-культурных проектов по созданию и развитие инфраструктуры может рассматриваться формирование индустрии досуга, на что потребуются проектные решения и соответствующие мероприятия другого рода: • направленные на насыщение рынка оборудованием спортивно-культурного назначения для оптимизации индивидуального и семейного досуга; • строительство детских площадок, аттракционов, игровых городков, спортивных, развлекательных и культурно-досуговых учреждений; • участие в создании условий для качественной организации отдыха (культурного досуга) на различных бытовых уровнях: от квартиры – жилого дома – двора – микрорайона – района – до всего города, что позволит любому жителю выбрать для себя приемлемые формы, виды и содержание проведения своего свободного времени, учитывая собственные интересы, физическое состояние, материальные возможности и т.д. 2. Нематериальные («личностный или человеческий факторы»): • поддержка общественных проектов и новых видов культурно-досуговой деятельности, формирование, развитие и поддержка, в дальнейшем, социально-культурных инициатив, стимулирование креативной творческой активности жителей; • выбор приоритетных социальных групп и категорий населения и ориентация на них всей культурной политики; • создание "эталонов", лучших образцов культурной жизни, концентрируя материальные и кадровые ресурсы на поддержку на более высоком уровне перспективных (ведущих) учреждений и творческих коллективов; • поддержка, развитие и сохранение культуры национальных (этнических) групп, охватывая сохранение языка, литературы, исторических памятников, религии, народного (профессионального и любительского творчества) во всех его видах и формах; • формирование условий для участия в региональных, межрегиональных, международных культурных контактах; • разработка принципиально новой, специализированной системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров, основанной на использовании современных технологий; • сохранение старых и наращивание новых информационных возможностей сферы культуры; • разработка и внедрение единой информационной сети, объединяющей республиканские и районные звенья, используя современные технологии электронных телекоммуникаций. Если социокультурные проекты имеют социально-педагогический, адаптационный, реабилитационный характер (т.е. носят ярко выраженную социальную направленность), то целевой ориентацией проекта может быть: • содействие минимизации (уменьшению), полному разрешению или профилактике проблем, подтверждающих неблагоприятные обстоятельства жизнедеятельности населения или отдельной личности; • участие в создании условий для успешной самореализации творческой личности. Следовательно, реализация социально-культурных проектов может помочь в решении следующих задач: • оказание помощи в освоении культурных технологий, овладение новой профессией, новыми средствами коммуникации, видом культурно-досуговой или художественной деятельности -  оптимизация образа жизни человека в целом; • содействие изменению социально-культурной среды и основных сфер жизнедеятельности личностей; • содействие налаживанию связей, внедрению новых форм и современных способов взаимодействия (взаимодействия) человека с этой измененной средой. Возможные целевые аудитории на решение проблем которых направлены социально-культурные проекты, и которые практически всегда находят поддержку: • семья, особенно неполная; • неблагополучные подростки, даже порой девиантные; • лица пожилого возраста, особенно ветераны; • лица с ограниченными функциями: инвалиды, просто больные или даже изолированные от общества, например, заключенные. Технологии разработки социокультурных проектов на примере разработки социально-ориентированных проектов Социально-ориентированные проекты предполагает оптимизацию социальных и социально-психологических условий существования человека, группы. Целевой ориентацией проекта может выступать: содействие разрешению, минимизации или профилактики проблем, характеризующих неблагоприятные обстоятельства жизнедеятельности человека (группы); создание условий для успешной самореализации личности. Задачи-средства социально-ориентированных проектов можно свести к трем группам: — оптимизация образа жизни человека (помощь в освоении культурных технологий, например, овладение новой профессией, новыми средствами коммуникации, видом культурно-досуговой или художественной деятельности и т.д.); — изменение  в социально-культурной среде и в основных сферах жизнедеятельности личности; — оптимизация  связей,  форм и способов взаимодействия человека со средой. Социально-ориентированные проекты имеют различный характер: художественно-творческая  адаптация и реабилитация; социально-психологическая  адаптация; духовной реабилитация; профессиональная  ориентация и реабилитация; физическая реабилитация. Структура и содержание разделов социально ориентированного проекта. Предпочтение данному типу целевого проекта (и соответствующей логике разработки) отдается в том случае, если определен носитель социально-культурных проблем — вполне конкретная социальная группа, и при характеристике данной аудитории преобладает личностная проблематика. 1 раздел — название проекта. 2 раздел — аудитория. В этом разделе дается характеристика проблем, потребностей, интересов, особенностей той категории или социальной группы, которой адресована программа. В технологии разработки проектов данного типа весьма существенным является четкое определение аудитории проекта и ее соответствующая характеристика. Как показывает опыт, процесс и результат проектирования гораздо продуктивнее в том случае, если мы не опрашиваем абстрактную “аудиторию”, а изначально знаем типичные проблемы, потребности и интересы устойчивых социальных групп и социально-культурных общностей, умеем использовать эту информацию при разработке и реализации социально-культурных программ. В этой связи возникают две взаимосвязанные задачи: Во-первых, поиск критериев классификации и дифференциации социальных групп и общностей, которые позволили бы представить социальное «поле» проектирования как определенное и устойчивое множество групп и общностей (т.е. тех групп, в которые включен человек в силу ряда жизненных обстоятельств и социальных ролей). Во-вторых, определение для каждой социальной группы круга типичных жизненных проблем, которые отличают ее от других групп, т.е. выступают в качестве дифференцирующего признака. Критериями классификации в данном случае могут выступать различные социально-демографические и социально-культурные признаки, в частности, такие как: — Возраст. В соответствии с этим критерием можно выделить следующие группы: дети; подростки; молодежь; люди зрелого возраста; пожилые люди. Приоритетными социальными группами здесь являются дети, подростки, лица пожилого возраста. — Семейное положение. Здесь особого внимания заслуживают три группы: многодетные семьи; неполные семьи; одинокие люди. — Степень социальной адаптированности. По этому критерию особой остротой проблематики отличаются инвалиды, мигранты (беженцы); лица некоренной национальности; бывшие военнослужащие; лица, вышедшие из мест заключения и др. — Сходство интересов и ценностных ориентаций (различные объединения, группы, клубы по интересам). Дополнительными критериями характеристики аудитории проекта могут служить пол, уровень доходов, психологические особенности личности и т.д. 3 раздел — сфера проектирования — характеристика группы социально-культурных проблем и определение на этой основе приоритетных направлений и видов социально-культурной деятельности. Здесь необходимо учитывать, что одна и та же группа личностных проблем может разрешаться с помощью различных по форме и содержанию видов социально-культурной деятельности — последние определяются по критерию значимости социально-культурной проблематики (значимости с позиции проектировщика, субъекта социальной педагогики, культурной политики и т.д.), носителем которой является аудитория проекта. 4 раздел — цели и задачи проекта, которые формулируются на основе анализа личностных и социально-культурных проблем. Например, проект, адресованный семье и объединяющий родителей, испытывающих потребность в новых методах творческого развития личности ребенка, может быть направлен на повышение их педагогической культуры, кооперацию воспитательные усилий и возможностей семьи, создание условий для обмена педагогическим опытом, организацию воспитывающей и развивающей социокультурной среды. Задачами проектов, аудиторией которых являются лица, нуждающиеся в социальной адаптации, могут быть: содействие социально-психологической адаптации человека; помощь в решении социально-психологических проблем, обретении социального статуса и чувства личностной значимости; укрепление социальных и межличностных связей, поддержка чувства социальной полноценности и причастности к жизни и делам района, города; социальная реабилитация инвалидов средствами искусства (за счет использования терапевтических возможностей различных видов и жанров искусства); создание условий для самореализации детей-инвалидов в сфере досуга; изменение отношений учреждений и властей к проблеме инвалидов; формирование оптимального общественного климата, создающего атмосферу психологического комфорта и благоприятного самочувствия; содействие средствами искусства процессу социальной реабилитации детей и подростков, имеющих личностные проблемы; обучение детей и взрослых навыкам социальной работы, искусству помогать людям. Мы видим, что большинство задач проектов, адресованных группам населения, нуждающимся в социально-психологической адаптации, соответствует наиболее актуальным проблемам двух областей социокультурного проектирования: социально-психологической и духовно-нравственной. 5 раздел — форма реализации проекта. Как и в первом типе, формой реализации проекта может быть, во-первых, та или иная форма самодеятельной общности (общественное объединение, фонд, клуб, ассоциация и т.д.). Но есть и специфические формы реализации, которые могут быть обусловлены спецификой аудитории и характером решаемых задач. 6 раздел — содержание деятельности. Его можно оформить по следующей схеме: 1. Направления деятельности 2. Содержание 3. деятельности 4. База 5. реализации 6. Исполнители и соисполнители 7. Сроки 8. реализации Конкретизируя содержательную часть проекта, следует помнить, что она определяется, преимущественно, характером социально-психологических проблем (в отличие от проектов первого типа, где определяющим является социально-культурная проблематика). 7 раздел — бюджет проекта. 8 раздел — источники финансирования. Несмотря на выраженную специфику социально-педагогического и оргпроектирвования, можно отметить единый алгоритм формирования соответствующих проектов: • дается характеристика проблем (социально-культурных, отраслевых или личностных, носителем которых является определенная общность, группа или категории населения, локализованная на предприятии, по месту учебы, жительства, в культурно-досуговом учреждении; • формулируются цели и основные задачи проекта; • определяются приоритетные направления и виды социально-культурной деятельности; • разрабатываются конкретные мероприятия (с учетом имеющихся ресурсов, педагогически целесообразного соотношения информационно-просветительных и творческих видов деятельности); • определяется база реализации проекта, его исполнители; • производится оценка затрат и просчитываются возможные источники финансирования проекта.3 Таким образом, можем отметить, что разработка социокультурного проекта сложный, многоэтапный процесс, включающий в себя различные виды деятельно и направления. Клуб менеджеров практиков в сфере культуры рассказывает об уже воплощенных социально-культурных проектах и о технологиях социокультурного проектирования! Сейчас очень часто в ответ на вопрос о месте работы можно услышать: «Я работаю в проекте»! Что это означает?  А то, что нашлась группа энтузиастов, которая привлекла деньги для решения определенной проблемы, привлекла в команду профессионалов и работает по определенному плану. Если проблема социальная и решается она средствами культуры, такой план, изложенный в определенном порядке (с предполагаемым результатом) – это социокультурный проект. Привлеченные финансовые средства, как правило, имеют грантовую основу. Грантодатель выделяет средства на решение круга очерченным им проблем, при условии, что будет достигнут нужный ему результат. Подробнее... Но получить грант далеко не просто: нужно выиграть конкурс и, зачастую, довольно жесткий. А выполнив все свои обещания, еще и отчитаться за каждую полученную копейку и за каждый пункт своих обязательств. С другой стороны, такая деятельность дает определенную степень свободы: в выборе членов команды, в выборе методов и средств решения проблемы. Если все сложилось: т.е. совпали ожидания грантодателей и возможности команды, тогда и возникает «работа в социально-культурном проекте». Таким образом, если Вы можете ответить на вопросы: • Кто Вы? • Для кого? • Почему? • Что хотите сделать? • Как хотите сделать? • С каким результатом? • И сколько Вам на это нужно денег? Значит Вы готовы побороться за грант! Внимательно прочитайте требования грантодателя, заполните его таблицы-анкеты и вперед, за средствами для решения тех проблем, которые Вы определили… Итак, кто Вы? – частное лицо или представитель организации? Вы один или уже есть команда? По какому признаку вы объединились, чем вы сильны, чем уникальны, уверены в своих силах, что дает вам такую уверенность, имеете подобный опыт, умеете привлекать сторонников, нейтрализовать противников? Для кого? Жизнь каких конкретных людей (целевых аудиторий) существенно улучшится после Вашего вмешательства, т.е. – кто благополучатели? Почему? Какая проблема благополучателей требует Вашего вмешательства? Может им холодно или голодно? Что-то им мешает, не дает развиваться, наносит вред? Что хотите сделать? Какие при этом сделаете реальные шаги? Так что же реально Вы сделаете? Выпустите информационные брошюры, построите баню, проведете конкурс частушек?  Да, если это поможет решить обозначенную проблему! Не можете все сами – ищите партнеров-профессионалов. Как Вы будете это делать? Какими средствами, формами, способами? Т.е.: что будет сделано (список мероприятий), кто, как, когда и в какой последовательности будет это делать? Да, и какие ресурсы при этом будут задействованы: кадровые (человеческие), финансовые, законодательные и т.п. Здесь главное – «изюминки», что же такого, что еще никто не делал, Вы можете предложить? С каким результатом? Что получите на выходе? Обязательно – в конкретных цифрах: 5 брошюр, 50 участников конкурсов частушек, одна построенная баня, 500 жителей, которые сходят в эту баню. Такой результат грантодателю легко проверить и убедиться в том, что Вы честно потратили выделенные им средства. Главное – правильно распределите свои обещания и точно их выполните. Обещали 5 брошюр – издайте - 5! Хорошо бы предусмотреть сторонний мониторинг и оценку результатов проекта, конечно, положительную для Вас. Грамотно формулируйте цель социокультурного проекта (помните, цель это перевернутая проблема: не знают – научим, не хотят – заставим и т.п.). Подробно опишите все виды деятельности и мероприятия с указанием сроков исполнений и данными об исполнителях - календарный план действий. И сколько Вам на это нужно денег? Смета проекта должна предусмотреть все Ваши затраты. Обидно, когда непредусмотренная мелочь вынуждает искать дополнительные средства для выполнения уже профинансированного социально-культурного проекта. Предусмотрите зарплату себе и основным членам команды, обязательно все начисления на зарплату. Как правило, это может составлять до 50% всего гранта. Пропишите все действия о обсчитайте их. Не забудьте про расходные материалы, про тиражирование и пр. мелочи. Если привлекаете свои ресурсы – переведите их в деньги (экономисты умеют обсчитывать такие возможности). Кстати, не выпячивайте Ваши потребности, на первом плане – потребности целевых аудиторий! Вы же стараетесь для них! Для отчета пригодятся все возможные доказательства Вашей активности: статьи в СМИ, скриншоты страниц инета, фотографии, Благодарственные письма, финансовые документы, пригласительные билеты, афиши и пр. Чем больше – тем лучше! В любом случае грантодателей надо искать, гранты надо выигрывать, социокультурные проекты – писать и защищать! ПРИМЕР педагогической программы Программа патриотического воспитания школьников МКОУ «Данильская ООШ»   «ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНИНА РОССИИ И ПАТРИОТА РОДИНЫ»   на 2015-2018 уч. гг. Содержание 1.   Паспорт программы……………………………………………………………....….…3 2.   Актуальность программы………………………………………………………....…5 3.   Цель и задачи программы………………………………………………………..….5 4.   Основные принципы………………………………………………………………..……7 5.   Основные  направления реализации программы………………….……7 6.   Структура взаимодействия (схема 1) ………………………………….……8 7.   Среда для реализации программы (схема 2) ………………………….….9 8.   Условия реализации программы…………………………………………………10 9.   Механизм реализации программы……………………………….…………....11 10. Оценка эффективности реализации программы…………………….…13 11. Результаты реализации программы…………………………………………...14 12. Ресурсное обеспечение программы……………………………………….....14 13. Этапы реализации программы………………………………………………………14 14. Содержание программы (схема 3) ………………………………………….… 16 15. План мероприятий по реализации программы……………………...…..17 16. Литература………………………………………………………………………...…...….22   Паспорт программы Наименование программы Программа патриотического воспитания школьников «МКОУ «Данильская ООШ» «ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНИНА РОССИИ И ПАТРИОТА РОДИНЫ» на 2015-2018 уч. гг. Основной разработчик программы Ответственный за воспитательную работу –  Швыденко Таисия Ивановна Цель программы Создание  и совершенствование системы патриотического   воспитания в школе для формирования социально активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, малой родине, своему народу. Задачи  программы Воспитание у обучающихся любви и уважения к родному краю, Отечеству. Подъём духовной и нравственной культуры подрастающего поколения. Создание условий для творчества детей, их гражданского становления и формирования активной жизненной позиции. Приобщение обучающихся к изучению героической истории Отечества. Изучение  и пропаганда национальных традиций, культуры народов России, истории и обычаев малой родины.   Сроки реализации программы 2015 - 2018 гг.   Исполнители  основных мероприятий программы Обучающиеся 1–9-х классов, педагогический коллектив  школы, родители, общественность, органы местного самоуправления.     Основные мероприятия - программы Создание нормативной и содержательной базы патриотического воспитания обучающихся общеобразовательного учреждения. Организационно-педагогическое обеспечение Программы. Система мер по совершенствованию процесса патриотического воспитания школьников. Освещение опыта патриотического воспитания.   Контроль за исполнением программы Координацию деятельности по реализации Программы осуществляет администрация общеобразовательного учреждения. Практическую работу осуществляет педагогический коллектив.   Ожидаемые результаты реализации программы Повышение уровня гражданского и патриотического сознания и самосознания обучающихся. Воспитание у обучающихся гордости за свой народ, страну. Снижение уровня правонарушений обучающихся. Сформированность гражданско—правовой компетентности школьников. Развитие у обучающихся  потребности в изучении истории своего края и Отечества. Дальнейшее развитие эффективной системы патриотического воспитания в школе.       Актуальность программы         Программа «Воспитание гражданина России и патриота Родины» разработана на основе государственной программы патриотического воспитания несовершеннолетних, программы патриотического воспитания школьников Воронежской области и направлена на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина России – патриота Родины, способной успешно выполнять гражданские обязанности.       Сегодня, для России, нет более важной идеи, чем патриотизм. Патриотизм – это, прежде всего, состояние духа, души. Жизнь показывает, что дети растут, и приходит время, когда они спрашивают о семейной чести, о патриотических делах родителей, дедушек и бабушек, размышляя над прошлым своей Родины. Это хорошие уроки мужества для подрастающего поколения. Ведь в настоящее время эта проблема очень актуальна.      На протяжении многих лет со времён многочисленных перемен, начавшихся в нашей стране и продолжающихся в настоящее время, проблема патриотического воспитания школьников остаётся нерешённой. Получили широкое распространение такие негативные качества, как равнодушие, эгоизм, агрессивность. Забываются многовековые традиции народов, молодёжь теряет интерес к историческому прошлому России и своей малой Родине. Особую тревогу вызывает неправильное отношение подростков к здоровому образу жизни. Среди них всё более распространяется алкоголизм и возрастает наркозависимость. В этих условиях школа остаётся основным инструментом, способным остановить распространение данных «болезней». Цель программы: • создание  и совершенствование системы патриотического   воспитания в школе для формирования социально - активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к   Отечеству, своему народу. Задачи программы: • Воспитание у обучающихся любви и уважения к малой родине и Отечеству. • Подъём духовной и нравственной культуры подрастающего поколения. • Создание условий для творчества обучающихся, их гражданского становления и формирование активной жизненной позиции, основанной на соблюдении и пропаганде ЗОЖ. • Приобщение обучающихся к изучению героической истории Отечества, краеведческой и поисково- исследовательской деятельности. • Изучение  и пропаганда национальных традиций, культуры. • Повышение  качества патриотического воспитания в школе. Настоящая программа предназначена для обучающихся 1 – 9 классов и их родителей, носит комплексный характер.  Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Исходя из задач, можно выделить необходимость способствовать тому, чтобы воспитывающая среда была как можно более разнообразной, вариативной. Программа воспитания «Воспитание гражданина России и патриота Родины» должна помочь ребенку строить свою жизнь и после окончания школы. Реализация программы позволит создать условия для освоения нравственных ценностей и самоопределения школьника. Для этого необходимо создать возможности для погружения ребенка в каждую из этих сфер. Именно эту задачу решают различные воспитательные направления программы: -  учебная деятельность; - воспитательная работа; - внеурочная деятельность (кружки и секции); - социально-значимые дела и акции; - трудовые КТД и акции; - взаимодействие с родителями.             В ходе работы по предлагаемой программе дети осваивают различные виды деятельности: проблемную, поисково-исследовательскую, коммуникативную, творческую. Программа патриотического воспитания учащихся школы реализуется во время учебного процесса, при проведении внеклассных мероприятий, в традициях, сложившихся в школе, в окружающем социуме школы. Программа составлена на основе принципов системности, научности, доступности, толерантности и рассчитана на три года. Структура и организация данной воспитательной программы строится с учётом различных возрастных категорий обучающихся, в связи со специфическими особенностями и задачами  духовно нравственного и физического развития учащихся разного школьного возраста и учитывается степень подготовленности обучающихся к жизни и деятельности в коллективе, их умения принимать решения и действовать самостоятельно. I категория: ребята 1–4-x классов. Процесс формирования готовности к защите Отечества, воспитания любви и уважения к малой родине у младших школьников строится с учётом у них пока ещё ограниченного жизненного опыта, характера и объёма полученных знаний, общих задач обучения и воспитания. Эффективность его в этот период обусловливается, прежде всего, тесной связью с выполнением учебных, общеобразовательных задач. Воспитательный эффект всех форм патриотического воспитания будет зависеть от того, насколько системно будут формироваться знания ребят о своей Родине, о людях живущих рядом, их нравственное, эмоционально-волевое отношение к деятельности по защите близких. Задача заключается в том, чтобы, опираясь на высокую эмоциональность, впечатлительность и восприимчивость, развить у младших школьников чувства восхищения односельчанами, одноклассниками, людьми, живущими в нашей стране. II категория: учащиеся 5–7-х классов. У подростков зарождается потребность анализировать и обобщать факты и явления действительности, вырабатывать собственные взгляды на окружающее, на нравственные требования и оценки. Наиболее значимым в формировании у подростков ценностных ориентиров  является участие школьников: в различных видах военно-патриотической деятельности, конкурсах, соревнованиях организуемых в школе. III категория: учащиеся 8-9-х классов. Это период формирования научного мировоззрения, интеллектуального и физического развития человека, его профессионального самоопределения. Поэтому, школа должна подготовить обучающихся к сознательному выбору профессии. В учебно-воспитательном процессе следует не просто передавать обучающимся знания о разных профессиях, о событиях в стране, о её историческом развитии, но и формировать у них ответственность за её будущее, прививать общественно ценный опыт  защиты своей Родины.     Основные принципы: 1.         Доступность. Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей. 2.         Непрерывность. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств. 3.         Научность. Одним из важных принципов программы является ее научность. На основе сведений об истории и культуре родного края. 4.         Системность. Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка о патриотических чувствах в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру. 5.         Преемственность. Патриотическое воспитание дошкольников продолжается в начальной школе. 6.         Культуросообразность. Этот принцип выстраивает содержание программы как последовательное усвоение и выработке на этой основе ценностных ориентаций.   Основные направления реализации программы:   • учебная деятельность (через предметы); • система воспитательных мероприятий (класса, общешкольные, районные); • социально-значимые дела и акции (через школьное самоуправление, волонтёрское движение); • внеурочная деятельность (кружки и секции); • трудовые КТД и акции; • взаимодействие с родителями; • сотрудничество с Данильским СДК, Павловским ДДТ, Павловской ДЮСШ. Схема 1.      Структура взаимодействия для реализации программы                                                                    Схема 2.                                                                                                                                                             Среда для реализации программы патриотического воспитания      Условия реализации программы   Нормативно-правовые условия: Учебная, воспитательная и методическая работа по организации гражданско-патриотического воспитания в школе строится в соответствии с требованиями нормативно-правовых документов, в числе которых именно патриотическую воспитательную направленность отражают следующие: - Конвенция ООН о правах ребенка; - Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы» постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. № 795; - Программа патриотического воспитания школьников Воронежской области. Кадровые условия: педагоги; педагоги дополнительного образования; зам. директора по ВР; медицинский работник школы; инспектор ПДН г. Павловска. Материально-технические условия: Учебное пространство Спортивное пространство Трудовое пространство Компьютерный класс Кабинет ОБЖ Актовый зал Организационные условия:  - снижение правовой безграмотности субъектов воспитательно-образовательного процесса посредством трансляции информации о правовой системе России, об основных отраслях и нормах права, о личных правах и свободах гражданина; - профилактика противоправного поведения; - создание условий для самореализации каждого ученика; - актуализация демократических установок в жизнедеятельности школьного сообщества; - развитие лидерских качеств и привлечение членов школьной детской организации (ДШО «Надежда», волонтерского отряда к решению социально значимых проблем; - сотрудничество с социумом; - включение школьников в реальные социально значимые дела. Методическое обеспечение: - обобщение и распространение педагогического опыта по данному вопросу; - повышение уровня теоретической (предметной) и психолого-педагогической подготовки учителей в области гражданско-патриотического воспитания; - обогащение новыми педагогическими технологиями, формами и методами гражданско-патриотического воспитания; - работа по изучению новых нормативных документов, инструктивно-методических материалов по гражданско-патриотическому воспитанию детей и молодежи.    Механизм реализации       Контроль за  реализацией  Программы осуществляет заместитель директора по воспитательной работе, руководитель МО классных руководителей.      Важной стороной содержательной зрелости организации патриотического воспитания в школе является его включенность в основные виды ее деятельности: учебную, методическую, воспитательную.   № п/п Содержание работы срок Ответственные Информационно-мотивационное обеспечение. 1 Ознакомление педагогов с научно-методической информацией по проблеме патриотического воспитания. 2015- 2016 гг. Администрация школы 2 Создание базы данных по данному направлению деятельности. 2015- 2016 гг. Ответственный за ВР 3 Организация заседаний МО классных руководителей, педсовета по проблеме «Условия для воспитания личности Гражданина и Патриота». 2015г.  Ответственный за ВР Методическое обеспечение программы. 1 Выставка и обзор новинок литературы по данной проблеме. Сентябрь–декабрь 2015 г. Ответственный за ВР, библиотекарь 2 Анализ методической литературы, статей и публикаций. 2015 г. Руководитель МО классных руководителей 3 Подготовка памяток-рекомендаций по нравственному – патриотическому воспитанию через создание социально-педагогического комплекса. 2015– 2016 гг. Ответственный за ВР, руководитель МО классных руководителей  4 Оформление методической копилки по данной теме. В течение срока Ответственный за ВР Работа с педагогическими кадрами. 1 Педагогический совет: (тематические)  «О концептуальных подходах к организации патриотического воспитания в общеобразовательных учреждениях».  2015– 2016 гг. Заместители директора по УВР 2 Заседания ШМО классных руководителей: – «Планирование работы по проблеме гражданско-патриотического воспитания школьников». – «Методические рекомендации по проведению занятий дополнительного образования в рамках  гражданско-патриотического воспитания школьников». – Работа детских школьных объединений по подготовке и проведению школьных конкурсов по гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся. – Организация в каникулярное время в школе физкультурно-оздоровительной работы и спортивно-массовых мероприятий. – Сотрудничество школы и социума в летний период 2015–2016 гг. Заместители директора по УВР, ответственный за ВР, ШМО               Учитель физической культуры, Ответственный за ВР Создание условий для педагогического сотрудничества учителей, родителей, общественности. 1 Общешкольные родительские собрания 2015- 2018 гг.   Классные руководители 2  Лектории для родителей:   «Духовная жизнь в семье»,  «Как организовать отдых ребенка»,  «Права ребенка», «Толерантность в гражданско-правовом образовании» 2015- 2018 гг.     Родительский комитет, ответственный за ВР 3 Заседание  родительского комитета по данному направлению В течение срока Родительский комитет Контроль, анализ и регулирование программы. 1 Посещение занятий с целью контроля за выполнением нормативных санитарно-гигиенических требований к организации воспитательного процесса. Наблюдение за оптимальным выбором содержания мероприятий, игр, характера деятельности учащихся. Анализ результатов творческой деятельности. В течение всего периода Администрация школы, медработник Материально-техническая и финансовая поддержка программы. 1 Инвентаризация материально-технической базы школы: учебные кабинеты, актовый зал, спортивный  зал, спортивная площадка, спортинвентарь, канцтовары, музыкальная аппаратура, прикладной материал для обеспечения работы кружков, занятий, классных часов,  лекций и т.д. Привлечение Управляющего Совета к вопросу поиска источника финансирования программы. Привлечение спонсорских средств. В течение срока   В течение срока   Администрация, зав. кабинетами, завхоз, Управляющий Совет школы. Администрация школы.       Оценка эффективности реализации программы      Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами. Инструментарий: анкетирование, наблюдение, собеседование, изучение документации через ВШК и мониторинг воспитательной системы школы. Нравственно-духовные параметры 1. Сформированность гражданских навыков: -       умение работать и действовать индивидуально и в коллективе; -       знание своих прав и обязанностей и умение их использовать; -       умение принимать и защищать свои решения; -       готовность к участию в общественных делах; -       готовность к образованию; 2. Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям: -       патриотизм и любовь к Родине; -       права и свободы человека и гражданина; -       символика Российской Федерации; -       национальное самосознание; -       уважение чести и достоинства других граждан; -       гражданственность. Количественные параметры: 1.     Включенность каждого школьника в воспитательные ситуации;  2.     Качество школьных отношений (отношения детей к реалиям школьной жизни, к школе, к учителю, классу, совместным делам);  3.     Снижение количества детей с девиантным поведением;  4.     Деятельность детской организации, волонтерского отряда, и др. объединений;  5.     Участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике;  6.     Проведение мероприятий.   Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость В результате реализации Программы ожидается: 1. В школе как в образовательной системе: -       создание системы гражданско-патриотического воспитания; -       обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания; -       вовлечение в систему гражданско-патриотического воспитания   представителей всех субъектов образовательной деятельности. 2. В образе выпускника: -       в познавательной сфере: развитие творческих способностей; -       в историко-краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны,            формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих          поколений;  -       в социальной: способность к самореализации в пространстве российского         государства, формирование активной жизненной позиции; знание и         соблюдение норм правового государства; -       в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших         ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в         практической деятельности.      Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией Конечным результатом реализации программы должны стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности будущего гражданина России. Достигнутые результаты работы по программе:   - Разработка общешкольной программы по патриотическому воспитанию, а так же программ кружков гражданско-патриотической направленности для обучающихся. - Мероприятия гражданско-патриотической направленности (согласно плану). - Сотрудничество с районными организациями, осуществляющими гражданско-патриотическую работу. - Сотрудничество с сельской библиотекой: изучение истории родного края, населения (цикл занятий – 2015-2018 учебный год). - Работа волонтерского отряда: акции «Бессмертный полк», «Память», «Георгиевская ленточка» и др. - Участие в клубных объединениях и мероприятиях Данильского СДК, по осуществлению программ патриотического воспитания.   Ресурсное обеспечение программы   Финансирование мероприятий программы осуществляется за счет бюджетных средств, спонсорской помощи.   Этапы реализации программы «Воспитание гражданина России и патриота Родины»: Реализация Программы рассчитана на 3 года. I этап: проектный – 2015-2016 учебный год. Цель: подготовка условий создания системы патриотического воспитания. Задачи: Изучить нормативную базу. Разработать, обсудить и утвердить программу по патриотическому воспитанию. Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы. Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы. II этап: практический – 2016-2017 учебные годы. Цель: реализация программы патриотического воспитания Задачи: 1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия. 2. Обогащать содержание патриотического воспитания. 3. Развивать ученическое самоуправление, волонтерское движение. 4. Разработать методические рекомендации по патриотическому воспитанию. 5. Расширять и укреплять связи и отношения школы с учреждениями дополнительного образования и культуры, спортивными учреждениями района. 6. Вовлекать в систему патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности. 7. Проводить мониторинг реализации программы. 8. Принимать участие в конкурсах по патриотическому воспитанию. III этап: аналитический –2017-2018 учебный год. Цель: анализ итогов реализации программы. Задачи: Обобщить результаты работы школы. Провести коррекцию затруднений в реализации программы. Спланировать работу на следующий период.   Содержание программы «Воспитание гражданина России и патриота Родины»   Программа включает в себя следующие направления: Связь поколений. Цель: Осознание обучающимися как нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему. Воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей малой Родине. Задачи: 1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев. 2. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения. 3. Изучать историю родного края. 4. Воспитывать у обучающихся духовно-нравственные ценности. 5. Формировать экологическое поведение. Формы: тематические классные часы, уроки мужества, устный журнал, предметные недели, беседы, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам, выпуск листовок, газет, озеленение, игры, марафоны, викторины. Растим патриота и гражданина России. Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции. Задачи: 1. Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека. 2. Развивать ученическое самоуправление, волонтерское движение. 3. Формировать культуру проявления гражданской позиции. 4. Формировать у обучающихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России. Формы: тематические классные часы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник  дня Конституции, День Героев, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты. Здоровая нация. Цель: Воспитание у обучающихся любви к спорту, формирование основ ЗОЖ. Задачи: 1. Приобщать обучающихся к спорту и ЗОЖ. 2. Воспитывать у обучающихся осознанное отношение к своему здоровью и необходимости физического развития. 3. Формировать здоровьесберегающее поведение. Формы: спартакиады и соревнования, Дни здоровья, выпуск листовок, газет, конкурсы, игры, марафоны, викторины, тематические классные часы, предметные недели, устный журнал. Я и моя семья. Цель: осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности. Задачи: 1. Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей. 2. Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей. 3. Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе. Формы: беседы, родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники и  часы общения.                                                                                                                                            Схема 3.   Программа «Воспитание гражданина России и патриота Родины» направления деятельности                                                                    План мероприятий по реализации  программы «Растим гражданина России и патриота Родины» 2015-2018 гг.    1 направление: Связь поколений   № п/п Мероприятия Сроки Ответственные Трудовое воспитание 1 Трудовые акции, субботники 1 и 4 четверть Классные руководители 2 Классные часы: • «Мир профессий» (1-4 класс) • «Ярмарка профессий» (5-7 класс) • «Профессиональные склонности», тестирование (8-9 класс) В течение года Классные руководители 3 Благоустройство (озеленение) классных комнат и пришкольной территории В течение года Классные руководители 4 Работа творческих мастерских (при подготовке общешкольных мероприятий) В течение года Классные руководители 5 Оформление классных уголков по профориентации Сентябрь Классные руководители 6 Генеральные уборки классных комнат Раз в четверть Классные руководители                  Духовно-нравственное воспитание 7 Традиционные мероприятия: • День знаний • День пожилых людей • День учителя • Праздник Осени • День матери • Новогодний праздник • 8 Марта • День семьи   Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Март Май   Зам. по УВР, классные руководители 8 Классные часы, беседы, тренинги по духовно-нравственному воспитанию В течение года   Классные руководители 9 Информационно-просветительская работа (стенды, плакаты, презентации) В течение года Учителя предметники 10 Проектная деятельность: • Создание уголков отдыха (начальные классы) • Комната национального быта Сентябрь-ноябрь Зам. по УВР, классные руководители 11 Акции: • «Белый цветок» • «Поздравь учителя» и др. В течение года Зам. по УВР и учителя предметники                  Эколого-краеведческое воспитание 12 Курсы по выбору экологической направленности 1 и 4 четверть Учителя предметники 13 Экологические акции: • «Чистый школьный двор» • «Долой мусор!» • «Чистый берег!» • «Чистая река!» • «Школьная клумба» 1 и 4 четверть Учителя предметники 14 Информационно-просветительская работа (стенды, учебные презентации, практические работы на территории школьного двора) В течение года Учителя предметники 15 Летняя трудовая бригада Июнь Администрация 16 Общешкольные мероприятия: • Конкурс экологического рисунка и плаката • День Земли • Конкурс экологической сказки (2-5 класс) • Конкурс «Лучший зелёный уголок» 2 и 4 четверть Учителя предметники 17 Экскурсии в природу, наблюдение за сезонными изменениями в природе В течение года Учителя предметники 18 Оформление комнаты национального быта 1 четверть Зам. по УВР   2 направление: Растим патриота и гражданина России   № Мероприятия Сроки Ответственные 1 Исторические даты и события            (по плану) В течение года Классные руководители 2 Традиционные мероприятия: • День народного единства • День героев Отечества • Уроки мужества • День Защитника Отечества • День Победы • День памяти и скорби Ноябрь Декабрь Февраль Май Зам. по УВР, учителя предметники, классные руководители 3 Общешкольные мероприятия: • Митинги • Смотр строя и песни • Зарница (зимняя) • Уход за солдатской могилой и мемориалами Февраль Май Зам. по УВР, учителя предметники, классные руководители 4 Работа клуба «Юный патриот» (по плану работы клуба) В течение года Руководитель клуба 5 Информационно-просветительская работа (оформление тематического стенда, выпуск тематических праздничных газет) В течение года Зам. по УВР 6 Акции: • «Георгиевская лента» • «Бессмертный полк»   Май   Зам. по УВР 7 Серия тематических интеллектуальных игр «Что? Где? Когда?»   Раз в четверть   Зам. по УВР 8 Просмотр документальных фильмов по изучению истории России В течение года Учителя предметники   3 направление: Здоровая нация   № Мероприятия Сроки Ответственные Здоровьесбережение и приобщение к спорту 1 Борьба с гиподинамией: -физкультминутки; -организация подвижных игр В течение года Учителя предметники 2 Проведение профилактической работы по искоренению вредных привычек Ежемесячно Классные руководители 3 Пропаганда ЗОЖ: оформление газет, плакатов, рисунков, просмотр видеофильмов В течение года Учителя предметники, классные руководители 4 Школа здоровья: ·         Дни здоровья; ·         спортивные мероприятия; ·         спортплощадки; ·         спортивные игры В течение года Администрация, учителя физкультуры, ОБЖ 5 Индивидуальная работа: ·         диагностика; ·         коррекционная работа; ·         помощь, консультирование обучающихся В течение года   Классные руководители, администрация 6 Нормативное инструктирование обучающихся по охране труда, здоровья и жизни В течение года   Учителя предметники, классные руководители, администрация 7 Устные и наглядные средства информации, просвещения и пропаганды знаний по ЗОЖ (беседы, дискуссии и т.п.) В течение года Учителя предметники, классные руководители Формирование ЗОЖ и профилактике асоциальных явлений 8 Беседы с учащимися о здоровом образе жизни В течение года Классные руководители, медсестра 9 Проведение рейдов в вечернее время с целью занятости подростков На каникулах Участковый, администрация, классные руководители 10 Просмотр видеофильмов по данной теме с последующим обсуждением В течение года Зам. по УВР 11 Проведение профилактических медосмотров Сентябрь, октябрь Медкомиссия 12 Подбор материала из периодической печати по вопросам ЗОЖ, оформление стендов В течение года Учителя предметники, классные руководители 13 Составление картотеки и ведение личных дел учащихся, состоящих на различных видах учета По необходимости Классные руководители 14 Организация  работы  внеурочной деятельности (контроль за занятостью обучающихся) В течение сентября Администрация 15 Индивидуальные беседы с учащимися, состоящими на учете. в течение учебного года Классные руководители 16 Рейды в семьи, состоящие на различных видах учета В течение учебного года Комиссия ПДН 17 Контроль за посещаемостью занятий учащимися В течение учебного года Классные руководители 18 Организация и проведение бесед работниками полиции с учащимися среднего и старшего звена школы В течение учебного года Администрация 19 Проведение компьютерной диагностики определения характерологических особенностей учащихся и личностных отклонений По запросу Администрация 20 Контроль за занятостью учащихся в каникулярный и летний период В период каникул Администрация   4 направление: Я и моя семья   № Мероприятия Сроки Ответственные 1 Тематические родительские собрания, общешкольные родительские собрания с тематическим лекторием Раз в четверть, 2 раза в год Администрация, классные руководители 2 Индивидуальные беседы с родителями обучающихся (о каких-либо достижениях их ребенка следует сообщать с той же частотой, что и о неудачах) В течение года Классные руководители 3   Консультации, тестирование и анкетирование родителей В течение года Классные руководители 4 Совместные встречи детей и родителей, организация вечеров отдыха, школьных и декадных праздников: • День знаний • Праздник Осени • День матери • Новогодний праздник • 8 Марта • Последний звонок По плану   Зам. по УВР, классные руководители 5 Приобщение родителей к помощи в благоустройстве и озеленении школьной территории (трудовой десант) В летний период Классные руководители 6 Тематические классные часы: • «Моя семья» (1-4 класс) • «Семейные ценности» (5-7 класс) • «Семья  - основа государства» (8-9 класс) 1 раз в четверть Классные руководители     Литература   1. Г.А. Коновалова. Патриотическое воспитание школьников в современных условиях. Новокузнецк, 2003г. 2. Л.А. Сетрукова, А.А. Востриков. Воспитание у старшеклассника ориентации в будущее профессии. Новокузнецк, 1998г. 3. Черемисина В.Г. Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста. Кемерово, 2010г. 4. И. В. Карнаева. Формирование готовности учителя к профессиональному самоопределению подростков группы риска. Кемерово, 2009г. 5. Под редакцией Е.В. Бускиной, Л.А. Фоминой, Л. Г. Батраковой. Творческая образовательная среда в современной школе: внеклассные мероприятия и научно-исследовательская работа обучающихся. Новокузнецк МАОУ ДПО «ИПК», 2011г. 6. Т.М. Кумицкая, О.Е. Жиренко. Мастер-класс для заместителей директора школы по воспитательной работе. Москва, 2008г.   Пример2 педагогической программы Программа гражданско-патриотического воспитания «Воспитание патриота Отечества» на 2014 - 2018 годы «Утверждаю» Директор МАОУ Видновской СОШ № 9 ________________________Г.Х. Константинова «____13___»_____января_____2014 г. Программа гражданско-патриотического воспитания «Воспитание патриота Отечества» на 2014 - 2018 годы Программу разработали: Константинова Г.Х., директор Морозова С.Н., зам. директора по ВР 1. Паспорт программы Разделы паспорта программы Содержание разделов программы 1. Название программы Программа патриотического воспитания Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Видновской средней общеобразовательной школы № 9 Ленинского района Московской области «Воспитание патриота Отечества» на 2014 - 2018 годы 2. Сроки реализации I этап: проектный Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания. Задачи: • изучить нормативную базу, подзаконные акты. • разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию. • проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы. • подобрать диагностические методики по основным направлениям программы. II этап: практический Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию «Наследники Победы» Задачи: • отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия; • разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию; • расширять и укреплять связи и отношения учреждений дополнительного образования детей и культуры, спортивных школ района; • вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности; • проводить мониторинг реализации программы; • принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию. III этап: аналитический Цель: анализ итогов реализации программы; Задачи: • обобщить результаты работы учреждения; • провести коррекцию затруднений в реализации программы; • спланировать работу на следующий период. 3. Основание для создания программы • Конвенция о правах ребенка; • Декларация прав ребенка; • Конституция РФ; • Закон РФ «Об образовании»; • Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации; • Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 г»; • Программа развития МАОУ СОШ № 9; • Письмо Минобрнауки РФ от 30.06.2005 № 03-1230 «Об организации работы в образовательных учреждениях по изучению и использованию государственных символов России»; 4. Содержание программы • Паспорт программы • Пояснительная записка • Целевой блок • Механизм реализации программы • Диагностика эффективности содержания деятельности • Оценка эффективности реализации программы. Прогнозирующий результат • Список литературы 5. Заказчик программы • Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Видновская средняя общеобразовательная школа №9 • Родители учащихся МАОУ СОШ №9 6. Аннотация программы Программа гражданско - патриотического воспитания «Воспитание патриота Отечества» на 2014 - 2018 годы составлена с учетом конкретных условий школы, особенностей ученического коллектива, возрастных и индивидуальных особенностей детей. Программа рассчитана на учащихся младшего, среднего и старшего школьного возраста. Программа дает возможность объединить различные виды деятельности детей: познавательную, трудовую, краеведческую, поисковую, - направленные на усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения, на приобретение умений и навыков. Программа основана на реализации разнообразных детских интересов, творческого потенциала школьников, развитии в каждом ребенке стремлений стать лучше, знать больше, преодолеть себя, столкнувшись с трудностями; на сотрудничество ребят, сверстников разного возраста и взрослых при подготовке общественно-полезных дел. В программе созданы условия для развития творческих, индивидуальных способностей и роста личности ребенка. 7. Предполагаемый результат Конечным результатом функционирования системы патриотического воспитания должны стать духовный и культурный подъем учащихся, высокая гражданская позиция, патриотическое сознание учащихся себя как россиян, определяющих будущее России: • в познавательной сфере - развитие интеллектуального потенциала, творческих сил; • в историко – краеведческой - осознание ответственности за судьбу своего края, страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений; • в социальной - способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства; • в духовно-нравственной сфере - осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности. 2. Пояснительная записка Программа гражданско – патриотического воспитания «Воспитание патриота Отечества» разработана в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, Декларацией прав ребенка, Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015г.», районной целевой программы . Программа определяет содержание, основные пути развития гражданско-патриотического воспитания в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении СОШ № 9 и направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности. Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий. Программа гражданско-патриотического воспитания имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем. Актуальность проблемы патриотического воспитания детей и молодежи на сегодняшний день очевидна. Новые идеологические установки приводят к изменению современной школы. Эти изменения требуют нового подхода в формировании патриотического и гражданского сознания учащихся. Развивающемуся обществу нужны не только современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые самостоятельно могут принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способы к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, но и горячо любящие свою Родину, свой родной край, способные защищать Отчизну. Педагогические ценности, анализ материалов (нормативные документы, анкеты детей, учителей, родителей ) позволяют определить образ учащегося: наш выпускник – гражданин России, способный, эффективно адаптируясь, свободно самоопределяться и самореализовываться в культурном и социальном пространстве на основе сложившейся системы ценностных ориентаций и нравственных позиций, опирающихся как на национальные, так и общечеловеческие ценности. Поэтому гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны. 3. Целевой блок Цель программы: создание условий для развития высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становления настоящих граждан России, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития. Задачи программы: • формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира; • развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся; • создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления; • развивать и углублять знания об истории и культуре родного края. • формировать  у  учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей  родины; • физическое развитие учащихся, формировать у них потребности в здоровом образе жизни • методическое обеспечение функционирования системы гражданского и патриотического воспитания • активизировать работу педагогического коллектива по гражданскому и патриотическому воспитанию • воспитывать у обучающихся готовность к защите Отечества, действиям в экстремальных ситуациях. В начальном общем образовании педагогический коллектив начальной школы призван: • заложить основные моральные ценности, нормы поведения; • воспитывать чувство верности своему Отечеству через любовь к семье к своему родному дому; • помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества; • сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение; В основном общем образовании, представляющим собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится: • продолжить формировать систему ценностей и установок поведения подростка; • воспитывать чувство верности своему Отечеству через любовь к родному городу, людям, живущим в нем; • заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей; • создать условия для самовыражения учащихся в различных видах познавательно – творческой деятельности. Воспитание на среднем общем образовании обучения, ориентированное на продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, предопределило необходимость решения педагогическим коллективом полной средней школы следующих задач: • воспитывать чувство верности своему Отечеству через гражданскую позицию, социально-политическую ориентацию; • продолжать начатое ранее нравственное, духовное, физическое становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей; • сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному самоопределению; • обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития. Принципы: • системно - организованный подход; предполагает скоординированную, целенаправленную работу всех общественных структур по патриотическому воспитанию школьников; • адресный подход; предполагает использование особых форм и методов патриотической работы с учетом возрастных, социальных, культурных и других особенностей учащихся; • подход «активности и наступательности»; предусматривает настойчивость и разумную инициативу в трансформации мировоззрения школьников и их ценностных установок, ориентированных на национальные интересы России; • универсальности основных направлений патриотического воспитания, предполагающий целостный и комплексный подход с использованием опыта прошлых поколений, национальных традиций в быту и внутрисемейных отношениях, учебе и подходах к труду, методах творчества • учета региональных условий в пропаганде патриотических идей и ценностей, означающий пропаганду идей и ценностей местного патриотизма, характеризующегося привязанностью, любовью к родному краю, станице, улице, школе. 4. Механизм реализации программы 4. 1. Система программных мероприятий Совершенствование нормативной правовой базы: • разработка и реализация плана мероприятий по программе «Воспитание патриота Отечества»; • создание школьного патриотического отряда «Гром»; • разработка положений о смотрах и конкурсах. Развитие научно-теоретических и методических основ патриотического воспитания: изучение и обобщение передового опыта в области патриотического воспитания для его внедрения в практику патриотической работы. Педагогические технологии: • Проектно – исследовательская деятельность • Коллективно - творческое дело • Деятельностный подход в воспитании • Педагогика сотрудничества • Технология проблемного обучения • ИКТ Формы взаимодействия педагогов и учащихся в рамках программы Совершенствование процесса патриотического воспитания Системой мер по совершенствованию патриотического воспитания предусматривается: • продолжение и расширение работы по патриотическому воспитанию на всех уровнях; • определение приоритетных направлений работы по патриотическому воспитанию; • совершенствование содержания патриотического воспитания; • развитие форм и методов патриотического воспитания на основе новых информационных технологий; • усиление патриотической направленности в курсах гуманитарных дисциплин; • воспитание гордости за Российское государство, родной край; • увековечение памяти воинов, погибших при защите Отечества, выполнивших интернациональный долг на территориях других стран; • воспитание готовности у молодежи к достойному и самоотверженному служению обществу и государству, к выполнению обязанностей по защите Отечества; • обеспечение взаимодействия органов местного самоуправления района в работе по патриотическому воспитанию; • повышение качества функционирования как отдельных элементов системы патриотического воспитания, так и всей системы в целом; • совершенствование системы управления процессом патриотического воспитания в районе; Основные направления работы Учебная деятельность Патриотическое воспитание учащихся осуществляется, прежде всего, в учебном процессе. Умелое использование общеобразовательных предметов в целях патриотического воспитания служит одним из средств в осмыслении следующих понятий: патриотизм, Отечество, Родина, память, интернационализм, мужество, смелость, героизм, отвага, самопожертвование, гражданственность, Конституция государства и т.д. Работа над понятиями начинается в младших классах, а затем продолжается в курсах истории России и обществознания. Изучение истории позволяет воспитывать учащихся на героических примерах прошлых поколений Александра Невского, Д.Пожарского, К.Минина, А.Суворова, М.Кутузова, Г. Жукова, защитников Брестской крепости, Героев войны и труда, спорта, покорителей целины и строителей БАМа и др. Овладение историческими знаниями неразрывно связано с дальнейшим развитием и укреплением патриотических чувств. На уроках литературы формируются нравственные идеалы молодежи на примерах положительных героев, художественных произведений, устанавливается живая связь далекого прошлого с современностью, воспитывается чувство гордости за нашу Родину, её народ. В процессе изучения основ физики, биологии, географии, математики у учащихся формируется диалектическое понимание развития природы, учащиеся знакомятся с применением законов физики, химии, биологии в военном деле, влияние научно-технической революции на развитие военной техники, решают задачи, в содержании которых отражена военная тематика. Перспективным направлением в обучении учащихся основам военной службы является применение в учебном процессе персональных компьютеров. На занятиях по информатике возможно использование специальных обучающих программ, позволяющих развивать у учащихся такие качества, необходимые будущему воину, как быстрота реакции, навыки работы на сложной боевой технике. Кроме того, в проектной деятельности по информатике целесообразно привлекать учащихся к созданию презентаций, сайтов по военно-патриотической тематике. На уроках учащиеся знакомятся с историей своей малой Родины, ее традициями и героическим прошлым. В настоящее время на занятиях по разделу «Основы военной службы» курса «Основы безопасности жизнедеятельности» с учащимися старших классов изучаются следующие темы: • Гражданская оборона - составная часть обороноспособности страны; • Вооруженные Силы России; • Боевые традиции Вооруженных Сил страны; • Символы воинской чести; • Основы военной службы; • Военнослужащий - защитник своего Отечества. Кроме того, в конце учебного года остается целесообразным проведение учебных сборов с учащимися, юношами 10 классов, по основам военной службы. Большое внимание в военно-патриотическом воспитании необходимо уделять занятиям по физической культуре. Именно на этих занятиях формируются качества необходимые будущему защитнику Родины: сила, быстрота, гибкость, ловкость, выносливость, координация и точность движения. Главным итогом является выпускник-патриот, надежный будущий защитник Родины. Внеурочная деятельность Важное значение имеет правильный выбор наиболее эффективных форм и методов патриотической работы во внеурочное время. Этот выбор необходимо осуществлять с учетом интересов учащихся, квалификации руководителей, состояния учебно-материальной базы, наличии организаций и учреждений, способных оказать необходимую помощь. Формы внеурочной деятельности: • тематические классные часы; • встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка; • посещение воинских частей, музеев боевой и трудовой славы; • встречи с ветеранами войны и труда, воинами-афганцами, участниками чеченских событий, солдатами и офицерами срочной службы; • интерактивные игры, дебаты, дискуссии по патриотическо - правовой тематике; • конкурсы, викторины, конференции по данной теме; • празднование Дней воинской славы; • тимуровская работа; • уроки мужества, военно-спортивная игра «Зарница»; • митинги, литературно-музыкальные представления, концерты к знаменательным датам; • участие в работе школьного музея; • предметные недели; • месячник по военно-патриотическому воспитанию; • показ и обсуждение научно-популярных, документальных и художественных фильмов на военно-исторические темы; • физкультурно-оздоровительные соревнования; • поисковые операции; • походы и экскурсии по родному краю. Внеклассная деятельность Внеклассная деятельность осуществляется через взаимодействие с общественными структурами с включением инновационных форм работы: проектной деятельности с использованием ИКТ. Организация воспитательной работы Работа с родителями Среди многих условий и факторов, влияющих на развитие и воспитание учащихся, по праву ведущим является семья. В ней закладываются основы личности. Только стабильная, благополучная семья, где сохраняется преемственность поколений, царит уважение друг к другу, может воспитывать высоко нравственную личность, настоящего патриота своей страны. Пример патриотизма – жизнь и подвиг отцов и дедов, ветеранов Великой Отечественной войны. Поэтому успех в патриотическом воспитании зависит от умения педагогов работать с родителями. Работа педагога с родителями невозможно без их активного вовлечения в учебно-воспитательный процесс, в организацию и проведение различных мероприятий. Диагностирование показывает, что нет родителей, равнодушных к судьбе своих детей. Родители хотят, чтобы их ребенок был признан не только в кругу семьи, но и в обществе, а это невозможно без таких качеств, как ответственность, гражданственность, патриотизм, любовь, уважение к своему Отечеству, его традициям. Продуктивность, взаимодействия педагогов и родителей в определенной степени обусловлено оптимальным выбором приемов, методов и форм работы Формы работы: • составление родословной « Пишем родословную своей семьи»; • спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья»; • сбор материалов, запись воспоминаний родственников о Великой Отечественной войне; • « Загляните в семейный альбом»; • встречи за круглым столом « Как молоды мы были…»; • родительское собрание «Нужно ли воспитывать в ребенке патриотизм»; • конференции «Слава защитникам Отечества», посвященные Дню защитников Отечества; • проведение совместных игр «А ну-ка, парни!», «А ну-ка, мальчики!»; • встреча с родителями – военными «Есть такая профессия – Родину защищать». Программа включает в себя следующие направления: 1. Направление «Я и моя семья» Цель:осознание учащимися семьи как важнейшей жизненной ценности. Задачи: 1. Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей, чувство гордости и ответственности за свою семью; 2. Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей; 3. Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе. Формы:беседы, родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения. 2. Направление «Я и моя станица » Цель:воспитание у учащихся любви к родному городу как к своей малой Родине. Задачи: 1. Изучать историю родного края; 2. Воспитывать у учащихся позицию «Я – гражданин »; 3. Формировать ответственность за развитие и судьбу своего родного края. Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздники к Дням воинской славы, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты. 3. Направление « Я и моя малая родина » Цель: осознание учащимися ценности причастности к судьбе Подмосковья, его прошлому, настоящему, будущему. Задачи: 1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев; 2. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения; 3. Способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны. 4. Совершенствование системы воспитательной работы в классах . Формы:тематические беседы, предметные недели, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам. 4. Направление « Я – гражданин России» Цель:формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции. Задачи: 1. Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека; 2. Формировать культуру проявления гражданской позиции; 3. Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России. Формы:тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты. Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга. Комплекс программных мероприятий предусматривает их воплощение в жизнь через: 1. Региональный компонент с рассмотрением гражданской тематики. 2. Систему тематических бесед, творческих встреч и внеклассных воспитательных мероприятий. 3. Участие в тематических конкурсах, выставках. 4. Активное сотрудничество с социумом и общественными организациями. Взаимодействие школьных общественных структур в рамках программы Взаимодействие с окружающим социумом в рамках программы Информационное обеспечение в области патриотического воспитания: Системой мер по информационному обеспечению в области патриотического воспитания предусматривается: • создание условий для более широкого участия средств массовой информации ученического самоуправления (школьная газета «Девяточка») в пропаганде патриотизма; • поддержка и содействие расширению патриотической тематики в средствах массовой информации; • расширение информационного пространства через школьный сайт Совершенствование материально-технической базы учреждений, занимающихся работой патриотической направленности: Системой мер по совершенствованию материально-технической базы учреждений, занимающихся работой патриотической направленности предусматривается: • развитие материально-технической базы школьного музея; • обновление и пополнение экспозиций и экспонатов школьного музея. 4. 2. Содержание управления системой патриотического воспитания в школе: • анализ, оценка, прогнозирование и моделирование состояния процесса патриотического воспитания в школе с учетом тенденций общественного развития; • определение и постановка текущих и перспективных задач воспитательной деятельности; • научно обоснованное планирование патриотического воспитания; подбор, обучение кадров; • мониторинг состояния и действенности воспитательной работы и систематическое информирование о ходе реализации задач патриотического воспитания; • своевременная корректировка системы воспитательных воздействий; • научная организация труда классных руководителей и обеспечение их прогрессивными методами и технологиями воспитательной работы. 4. 3. Поэтапное содержание реализации программы Деятельность по созданию системы патриотического воспитания Участники деятельности Сроки I этап (проектный) 1. Создание и программирование работы творческой группы администрация, педагоги, учащиеся январь 2014 г. 2. Обсуждение и утверждение программы на педагогическом совете администрация, педагоги 2014 г. 3. Изучение научно-методической литературы администрация, учителя январь - май 2014г. 4. Определение концептуальных положений по изучению эффективности воспитательного процесса администрация октябрь 2014 г. 5. Организация работы семинара по теории и практике патриотического воспитания администрация май 2014 г. 6. Проектирование модели личности выпускника администрация, кл. руководители май 2014г. 7. Научно-практическая конференция классных руководителей «Воспитание гражданина, патриота: опыт и проблемы» администрация, кл. руководители ноябрь 2014 г. 8. Кадровое обеспечение реализации программы по патриотическому воспитанию школьников администрация август – сентябрь 2014 г. II этап (практический) 1. Создание мониторинга развития личности администрация, учителя 2014–2018 г. 2. Обновление содержания образования и способов воспитательной деятельности по обеспечению развития личности школьника администрация, педагоги 2014–2018 г. 3. Ежегодное исследование эффективности программы Замдиректора по ВР 2014–2018 г. 4. Проведение на базе школы праздников, семинаров, выставок, заседаний, конкурсов, фестивалей администрация, учителя, учащиеся 2014–2018 г. 5. Обобщение педагогического опыта по патриотическому воспитанию школьников администрация, руководители МО 2018 г. 6. Обсуждение на педсоветах проблем, связанных с обновлением содержания воспитания учащихся администрация, учителя Март 2015 г., 2017 г. 7. Внедрение программы «Воспитание патриота Отечества» администрация, кл. руководители 2014 г. 8. Организация поисковой работы по сбору материалов о выпускниках школы № 9, бойцах «горячих точек» администрация, кл. руководители, учащиеся 2014–2018 г. 9. Формирование гражданско-патриотической позиции учащихся через систему традиционных дел: • экскурсии по родному краю и городам России; • фестиваль гражданско-патриотической песни; • выставки рисунков «Мой край», «Армия и профессия военного глазами детей»; «Война глазами детей» и др. • праздники «День знаний», «День защитника Отечества», «Салют, Победа», «Последний звонок» • игра «Зарница» и др. администрация, кл. руководители 2014–2018 г. III этап (аналитический) 1. Создание банка инновационных технологий патриотического воспитания и обучения школьников. администрация, учителя 2018г. 2. Обобщение опыта эффективных форм сотрудничества всех субъектов образовательного сообщества в рамках патриотического воспитания администрация, руководители МО, учителя 2014–2018 г. 3. Подготовка диагностико-аналитических материалов об итогах реализации программы администрация, учителя 2017-2018г. 4. Проектирование перспективных путей и способов дальнейшего развития ОУ администрация 2018 г. 5. Характеристика основных ресурсов реализации программы Интеллектуальные: Учитель школы – творческий исследователь, владеющий методиками индивидуального и дифференцированного обучения, решает проблемы развивающего обучения, участвующий в разработке интегрированных уроков. Он является одновременно и воспитателем, так как способен составить программу духовного роста ребёнка, помочь в развитии индивидуальности каждого, владеет культурой общения и создаёт гуманистические отношения с учениками. Координатор программы – заместитель директора по воспитательной работе, курирует работу патриотического отряда «Гром», тимуровскую и поисковую работу, деятельность школьного издательства «Девяточка». Соисполнители программы: • педагоги-организаторы школы; • социальный педагог, курирует работу по организации встреч с интересными людьми; • педагогический коллектив школы; • ветераны Великой Отечественной войны и труда; • родители. Технические: Материально-техническая база позволяет создать условия, необходимые для реализации данной программы: • учебные кабинеты, • компьютерные классы, • библиотека, • 2 спортивных зала, • спортивная площадка, • специально оборудованный и оформленный кабинет ОБЖ; • компьютерное оборудование и ТСО, мультимедийные проекторы; • Интернет; • электронная почта. Информационно-аналитические: • организация выставок по проблемам патриотического воспитания в школьной библиотеке; • оформление банка данных статей периодической печати по проблематике программы; • организация информационных стендов; • издание школьной газеты «Девяточка». 6. Диагностика эффективности содержания деятельности • наличие плана воспитательной работы по данному направлению; • система мониторинга результатов воспитания (использование педагогических диагностик); • участие в творческой работе по проблемам патриотического воспитания; • объективные статистические показатели: ◦ участие (результаты) учащихся ОУ в школьных, муниципальных , краевых конкурсах и проектах по гражданско-патриотическому воспитанию 7. Оценка эффективности реализации программы. Прогнозирующий результат Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе системы объективных критериев, которые определяют духовно-нравственные и количественные параметры. Духовно-нравственные параметры: • сохранение и развитие чувства гордости за свое Отечество и историю родного края; • формирование позиций гражданина-патриота России; • стремление к физическому совершенству и здоровому образу жизни; • готовности к защите Отечества; • гуманистическое отношение к окружающему миру. Количественные параметры: • «тимуровцы» (численность, количество детей, ветеранов); • патриотический отряд «Гром»; • музей школы; • волонтерское движение (численность учащихся); • историко-патриотические стенды и выставки; • выступления и беседы на патриотическую тему; • участие в мероприятиях и акциях по работе с ветеранами; • шефство за памятниками и захоронениями участников войны; • проведение фестивалей, конкурсов по патриотической тематике; • организация военно-спортивных игр и туристско-краеведческих слетов; • оформление школьных газет, информационных бюллетеней патриотической направленности. Результативность реализации Программы измеряется стремлением школьников к выполнению гражданско-патриотического долга во всем многообразии его проявления, их умением и желанием сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым в дело процветания Отечества. 8. Список литературы 1. Караковский В.А. Патриотическое воспитание в школе. М. 2004 год. 2. Воспитательная система массовой школы. Проблемы и поиски. Под ред.Н.Л. Селиванова. М. 2005 год. 3. Рухленко Н.М. Патриотическое воспитание учащихся. Ж. «Практика административной работы в школе». 2004 год. №1 4. Богданова И.А., Давыдова М.А.. Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия. 1-11 классы. М., «Вако», 2006 год ПРИЛОЖЕНИЕ Мероприятия МАОУ СОШ№9 по реализации программы гражданско - патриотического воспитания «Воспитание Патриота Отечества» на 2014 – 2018 годы № Название мероприятий Срок исполнения ответственные Разработка мероприятий, направленных на патриотическое воспитание в урочное время 1 Проведение уроков в библиотеке школы, в районной библиотеке, школьном и районных музеях ежегодно Библиотекарь, учитель истории, кл. руководители 2 Проведение интегрированных уроков истории, ОБЖ, литературы и ИЗО по патриотической тематике ежегодно Учителя истории, литературы, ИЗО 3 Предметные недели истории, литературы, ОБЖ, физкультуры ежегодно Учителя истории, литературы, ОБЖ, физкультуры 4 Проведение конкурсов на лучший реферат, сочинение, рассказ, стихотворение ежегодно Учителя истории, литературы Внеурочная деятельность как условие воспитание патриотизма у школьников Проведение массовых школьных мероприятий 1. Мероприятия, посвященные Победе в Великой Отечественной войне ежегодно Заместитель директора по ВР 2 Мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества ежегодно Заместитель директора по ВР 3 Мероприятия, посвященные воинам - интернационалистам ежегодно Учитель истории 4. Организация встреч школьников с бывшими военнослужащими ежегодно Кл. руководители 5 Создание выставочных экспозиций: «Они сражались за Родину», «Ничто не забыто, никто не забыт» ежегодно Заместитель директора по ВР, учителя истории 6 Проведение смотров песни и строя ежегодно Учителя физкультуры 7 Привлечение родителей к проведению общешкольных мероприятий ежегодно Заместитель директора по ВР 8 Проведение операции «Забота»: • поздравление ветеранов войны и труда; • тимуровская работа . ежегодно Заместитель директора по ВР 9 Встреча с ветеранами войны и героями тыла ежегодно Заместитель директора по ВР, совет ветеранов 10 Участие в районной игре «Зарница» ежегодно Кл. руководители, учителя физкультуры 11 Акции памяти ежегодно Совет старшеклассников 12 Классные часы, беседы, лекции, утренники, праздники на военно-патриотические темы. ежегодно Классные руководители Физкультурно-оздоровительная и военно-спортивная деятельность 1 Участие в районной спартакиаде допризывной молодежи ежегодно Учителя физкультуры, ОБЖ 2 Проведение Дня здоровья ежегодно Учителя физкультуры, ОБЖ 3 Проведение соревнований по мини-футболу, волейболу, баскетболу ежегодно Учитель физкультуры 4 Проведение первенства по легкой атлетике ежегодно Учитель физкультуры 5 Участие в районных соревнованиях ежегодно Учитель физкультуры Краеведение 1 Мероприятия, посвященные дню города, освобождению Подмосковья Сентябрь-декабрь Заместитель директора по ВР 2 Проведение тематических классных часов «Почетные граждане района» ежегодно Классные руководители 3 Встречи с интересными людьми ежегодно Заместитель директора по ВР 4 Проведение конкурсов сочинений, рисунков, викторин на темы «Моя родословная», «Край родной» ежегодно Учителя русского языка и литературы 5 Организация походов по родному краю ежегодно Классные руководители 6 Создание альбомов о родном крае ежегодно Классные руководители Методическое обеспечение 1 Создание видеофонда, DVD, для проведения классных часов ежегодно Заместитель директора по ВР 2 Создание СD – и аудифонда ежегодно Учителя информатики 3 Организация подписки на периодические издания ежегодно Библиотекарь 4 Разработка сценариев традиционных школьных праздников ежегодно Заместитель директора по ВР 6 Разработка положений о различных спортивных соревнованиях ежегодно Заместитель директора по ВР 7 Освещение опыта работы школы в средствах массовой информации ежегодно Редактор школьной газеты 8 Освещение итогов мероприятий в наглядной агитации ежегодно Ответственные за мероприятие 9 Подведение итогов 2014год Заместитель директора по ВР Пример 3 социально-культурного проекта МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ УСПЕНСКАЯ  СРЕДНЯЯ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ШКОЛА       Проект по гражданско-патриотическому воспитанию «Я не могу иначе…»                     Успенское2018 год   2.Направление реализации проекта-  Гражданско-патриотическое 3.Название проекта- «Я не могу иначе…» 4.Ключевые слова: долг, Отечество, честь, патриотизм, нравственность. 5.Срок реализации: 2018-2020 гг. 6.Актуальность проблемы: Актуальность   проблемы   воспитания патриотизма и нравственности в современном обществе определяется следующими основными причинами: •расширением неблагоприятной среды социального пространства, оказывающей    негативное воздействие на сознание и чувства молодежи; •появлением новых социокультурных и экономических реалий, вытекающих из процесса развития рыночной экономики, •рассогласованием деятельности основных социальных институтов, механизма социализации поколений, что связано с изменением и утратой системы традиционных ценностей, преемственности поколений    и обострением социальных противоречий в обществе, •переоценкой роли образования и явная недооценкойвоспитания; •внедрением чуждых российскому менталитету ценностей, вытесняющих традиции России. Вышеуказанные факторы оказали негативное влияние на общественное сознание некоторых возрастных групп населения города, страны, тем самым принизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования патриотизмаи нравственности. Объективные и субъективные процессы существенно стали вносить изменения.  К сожалению, в общественном сознании получило широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству, социальным институтам. Новые идеологические установки приводят к изменению современной школы. Эти изменения требуют нового подхода в формировании патриотического и нравственного сознания учащихся.  Развивающемуся обществу нужны не только современно образованные, предприимчивые люди, которые самостоятельно могут принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способы к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, но и горячо любящие свою Родину, способные защищать её, ценить ее нравственные достижения.             7. Цели и задачи проекта: Цели: -  воспитание гражданственности, патриотизма, нравственности; -  привитие основополагающих ценностей, идей, убеждений; - увековечение подвига многонационального народа в Великой Отечественной войне; -  противодействие фальсификации событий Великой Отечественной войны; -  повышение интереса к истории Родины, истории своей семьи. Задачи: -  воспитание чувства гордости за Отечество, свой народ, свою семью; - формирование новой для ребенка роли – члена общества, приобретение опыта гражданской деятельности; -   формирование у подрастающего поколения чувства верности Родине, ответственности за судьбу страны, готовности к служению Отечеству и его защите, выполнению гражданского долга; приобщение к историческим, культурным и нравственным ценностям, традициям своего народа; - развитие национального самосознания и гражданской позиции в условиях образовательного процесса, внеклассной и досуговой деятельности обучающихся; – формирование взглядов, убеждений, ценностных ориентаций, мотивации поведения через увлекательные для обучающихся формы активности, социально одобряемую и результативную деятельность на благо Родины; -  вовлечение школьников, родителей в подготовку мероприятий, приуроченных к важным событиям страны; - консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности в военно-патриотическом воспитании подрастающего поколения; - укрепление общих интересов в семье путем привлечения детей и взрослых к проведению совместных мероприятий патриотической направленности; - формирование внимания, уважения, почтения к ветеранам, чувства толерантности; - развитие творческих, интеллектуальных способностей, коммуникативной культуры обучающихся, умения работать в коллективе; - повышение мотивации к учению, познавательной активности, способности самореализации учащихся; - дополнение, расширение знаний учащихся по истории; ознакомление участников проекта с основными событиями, героями Великой Отечественной войны, вкладом России в победу над фашизмом; - апробация форм и методов, способствующих развитию творческого потенциала личности в контексте гражданско-патриотического воспитания, интеграции общего и дополнительного образования, социального партнерства и сетевого взаимодействия; - формирование гражданско-патриотической позиции учащихся через систему традиционных дел.   8.Ожидаемые результаты проекта: -100% обучающихся станут участниками проекта «Я не могу иначе…», -увеличится процент поступления выпускников в учебные заведения, связанные   с военной службой, органах внутренних дел и МЧС, -увеличится процент выпускников, желающих служить в   вооруженных силах РФ, -увеличится число обучающихся, желающих вступить в отряд «Юнармия», «Волонтер», «Зарница». - осознание обучающимися того, что настоящий гражданин любит свою Родину, изучает, сохраняет и приумножает ее историко-культурное, духовное наследие, верен гражданскому долгу, гордится Родиной, готов защищать свое Отечество; - формирование чувства гордости у подрастающего поколения за свою Родину, за ее национальную культуру, героическое прошлое; - повышение степени готовности обучающихся к выполнению своего гражданского и патриотического долга, ответственности за будущее своей страны; - формирование активной жизненной позиции в борьбе за сохранение мира на Земле; 9.Ожидаемые эффекты проекта: - рост ответственности за реальный вклад подрастающего поколения в дело процветания сельского поселения» Успенское», Одинцовского района и   нашей страны в целом.   10. Критерии и показателиоценки результативностии эффективности проекта. - объединение усилий педагогического сообщества в решении проблем патриотического и нравственного воспитания в условиях социального партнерства и сетевого взаимодействия; - апробация новых форм и методов деятельности патриотического и нравственного воспитания школьников; - внедрение современных механизмов реализации целевых программ и проектов в данной сфере; - публикация материалов школы по указанной проблематике в СМИ, Интернет –сообществах, сайтах школы и   с\поселения; - повышение качества знаний, гражданской, нравственной, правовой культуры; - разработка методического материала для проведения уроков, конференций, круглых столов, внеклассных мероприятий, коллективных творческих дел и внедрения социальных проектов; - повышение социальной активности и уровня социализации и самореализации школьников; - развитие школьного самоуправления; - повышение уровня воспитанности обучающихся; - вовлечение всех участников образовательного процесса в реализацию данного проекта. Количественные параметры: В результатереализации проекта «Я не могу иначе…» планируется добиться: 1.    Отсутствия детей с девиантным поведением. 2.    Повышения массовости и активности обучающихся   в конкурсах по патриотической и нравственной тематике.   11.Описание основныхмероприятий проекта по этапам I-й этап: проектный – (январь 2018 г. ) Цель: проектирование модели проекта, создание условий для его реализации. Основное содержание деятельности: - изучить нормативную базу по патриотическому воспитанию; - ознакомиться с практикой проектирования проектов по патриотическому воспитанию образовательных учреждений района,области, страны; - спроектировать модель проекта; - проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации проекта; - подобрать диагностические методики изучения эффективности деятельности по основным направлениям проекта. - разработать, обсудить и утвердить   проект на педагогическом совете школы, на Совете старшеклассников– органе ученического самоуправления, на Управляющем совете – органе самоуправления школы. II-й этап: практический – (февраль2018 г.- июнь 2020годы.) Цель: реализация проекта Основное содержание деятельности: - отработать содержание деятельности, опробовать наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия; - развивать: ученическое самоуправление; волонтерское движение;движение «Юнармия»; - расширять и укреплять связи и отношения школы с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта, Советом ветеранов; - вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности; - принимать участие в региональных, городских, районных конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию; - проводить мониторинг реализации программы. Мероприятия проекта: 1.     Проведение конкурсов среди учащихся на лучший реферат, сочинение, рассказ, стихотворение по гражданской и патриотической тематике. 2.     Участие вшкольной ирайонной военно-спортивной игре «Зарница». 3.     Участие в Митингах: 9мая, «Рассвет победы». 4.     Участие в туристическом слете «Лесная   школа». 5.     Проведение спортивных праздников и соревнований, спартакиад. 6.     Классные часы, беседы, лекции, утренники. 7.     Уроки   мужества. 8.     Уроки добра. 9.     Конференция «Мир и молодежь» 10.           -Фестиваль «Катюша», 11.           -Конкурс военно-строевой песни. 12.           Классные часы и беседы   13.           Шефство: –над участниками и ветеранами ВОВ, - надзакрепленными памятниками и захоронениями на территории с\п «Успенское»; 14.           Организация показа и обсуждение научно-популярных, документальных и художественных фильмов на военно-патриотические темы 15.           Проведение встреч с ветеранами Великой Отечественной войны, ветеранами локальных войн 16.           Освещение опыта работы по военно-патриотическому воспитанию в   школьных и местных СМИ 17.           Обмен опытом с образовательными учреждениями, работающими по проблеме патриотического воспитания школьников 18.           Организация походов по родному краю, по боевым и историческим местам. 19.           Посещение музееви выставок. 20.           Участие в постоянно действующих  областных, районных конкурсах, реализующих программы патриотического воспитания школьников. 21.           Проведение акций: -«Ветераны живут рядом», -«Свеча памяти», -«От поколения к поколению, от сердца, к сердцу», -«Салют Победе», -«Георгиевская ленточка», -«Российская ленточка», -«Бессмертный полк», -«Добрые волшебники» и др. 22.           Работа с постояннообновляемыми школьными стендами «Салют Победе!» III -й этап: аналитический – (июль-август 2020 учебный год.) Цель: анализ итогов реализации проекта. Основное содержание программы: - подготовить аналитические материалы по реализации проекта на основе анализа и оценки результатов работы школы, выпустить методическое пособие по данной проблеме; -создать банк мероприятий - провести коррекцию затруднений в реализации проекта   12. Календарный план реализации проекта.   № Этап  проекта Мероприятие проекта Сроки  или  период Ожидаемые  результаты 1. I-й этап: проектный - изучить нормативную базу по патриотическому воспитанию; - ознакомиться с практикой проектирования проектов по патриотическому воспитанию образовательных учреждений района, области, страны; - спроектировать модель проекта; - проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации проекта; - подобрать диагностические методики изучения эффективности деятельности по основным направлениям проекта. - разработать, обсудить и утвердить   проект на педагогическом совете школы, на Совете старшеклассников– органе ученического самоуправления, на Управляющем совете – органе самоуправления школы. (январь 2018 г.) проектирование модели проекта, создание условий для егореализации.   2. II-й этап: практический - отработать содержание деятельности, опробовать наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия; - развивать: ученическое самоуправление; волонтерское движение; движение «Юнармия»; - расширять и укреплять связи и отношения школы с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта, Советом ветеранов; - вовлекать в систему гражданско-патриотическогои нравственного воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности; - принимать участие в региональных, городских, районных конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию; - проводить мониторинг реализации программы. Мероприятия проекта: 1.Проведение конкурсов среди учащихся на лучший реферат, сочинение, рассказ, стихотворение по гражданской и патриотической тематике. 2.Участие в   школьной и районной военно-спортивной игре «Зарница». 3.Участие в Митингах: 9 мая, «Рассвет победы». 4.Участие в туристическом слете «Лесная   школа». 5.Проведение спортивных праздников и соревнований, спартакиад. 6.Классные часы, беседы, лекции, утренники. 7.Уроки   мужества. 8.Уроки добра. 9.Конференция «Мир и молодежь» 10.Фестиваль «Катюша», 11.Конкурс строевой песни. 12.Классные часы и беседы   13.Шефство: –над участниками и ветеранами ВОВ, - над закрепленными   памятниками и захоронениями на территории с\п «Успенское»; 14.Организация показа и обсуждение научно-популярных, документальных и художественных фильмов на военно-патриотические темы 15.Проведение встреч с ветеранами Великой Отечественной войны, ветеранами локальных войн 16.Освещение опыта работы по патриотическому воспитанию в   школьных и местных СМИ 17.Обмен опытом с образовательными учреждениями, работающими по проблеме патриотического воспитания школьников 18.Организация походов по родному краю, по боевым и историческим местам. 19.Посещение музеев и выставок. 20.Участие в постоянно действующих областных, районных конкурсах, реализующих программы патриотического воспитания школьников. 21.Проведение акций: -«Ветераны живут рядом», -«Свеча памяти», -«От поколения к поколению, от сердца, к сердцу», -«Салют Победе», -«Георгиевская ленточка», -«Российская ленточка», -«Бессмертный полк», -«Добрые волшебники». 22.Работа с постоянно   обновляемыми школьными стендами «Салют Победе!» ( февраль 2018 г. -  июнь  2020годы.)   реализация проекта 3. III -й этап: аналитический   -подготовить аналитические материалы по реализации проекта на основе анализа и оценки результатов работы школы, выпустить методическое пособие по данной проблеме; -создать банк мероприятий - провести коррекцию затруднений в реализации проекта. – (июль-сентябрь 2020  учебный год.) анализ итогов реализации проекта.     13. Ресурсное обеспечение проекта: 13.1. Кадровое обеспечение проекта. №пп Ф.И.О. сотрудника Должность ,образование, ученая  степень. Наименование проектов (международных, федеральных, региональных, муниципальных школьных),выполняемых при  участии  специалиста в  течении  последние  3-х лет Функционал специалиста в проекте организатора-заявителя (руководитель, разработчик, эксперт) 1. Разуваева  Г.П. Зам.дир  по  ВР высшее «Салют  Победе» «Школа без  агрессии» «Ветераны живут  рядом» «Юнармия» «Школа-образовательный  мини-округ» руководитель 2. Мустафина И.Н. Зам.дир  по  УВР высшее «Салют  Победе» «Школа без  агрессии» «Волейбол-3-й час  физкультуры.» «Школа-образовательный  мини-округ» эксперт 3. Терентьев Е.А. Зам.дир  по  УВР высшее «Салют  Победе» «Школа без  агрессии» «Волейбол-3-й час  физкультуры.» «Школа-образовательный  мини-округ» эксперт 4. Седова М.А. Педагог-организатор высшее «Салют  Победе» «Ветераны живут  рядом» «Юнармия» разработчик 5. Кондрашова  Е.Г. Социальный  педагог высшее «Салют  Победе» «Школа без  агрессии» «Ветераны живут  рядом» разработчик 6. Бегларян  К.Э. Руководитель ШМО классных руководителей высшее «Салют  Победе» «Школа без  агрессии» разработчик 7. Горяева  И.Е. Учитель начальных классов высшее «Салют  Победе» «Школа без  агрессии» разработчик 8. Чегодайкина  Е.Г. Руководитель ШМО  учителей  начальной  школы высшее «Салют  Победе» «Школа без  агрессии» разработчик 9. Михалин  В.А. Учитель  физической  культуры высшее «Салют  Победе» «Школа без  агрессии» «Волейбол-3-й час  физкультуры.» разработчик 10. Разуваев  А.Н. Педагог-организатор  ОБЖ высшее «Салют  Победе» «Школа без  агрессии» «Юнармия» разработчик   13.2. Материально-техническое обеспечение проекта.   №пп Наименование  имеющегося  оборудования  для  реализации  проекта Количество единиц 1. Интерактивное  оборудование 15 2. Проекторы 27 3. Акустическая  система 1 4. Документ-камера 3 5. Видеокамера 2 6. Фотоаппарат 2 7. Ноутбуки 26     13.3. Финансовое обеспечение проекта №пп Наименования Год Источники  финансового  обеспечения Объемы финансирования (тыс.руб) 1. Форма для  отряда  «Юнармия» 2018 Бюджет  Одинцовского  района 500  тас.руб 2. Атрибутика  отряда  волонтеров 2019 Бюджет  Одинцовского  района 300 тыс.руб.   14.  Основные риски проекта и пути их минимизации №пп Основные  риски  проекта Пути  минимизации  рисков 1. Среди  участвующих  в проекте , значительная часть  детей  и  родителей проживают   на  территории иных  поселений, часть  родителей работает  за  пределами данного  региона. -мероприятия по закреплению социального статуса школы: Дни открытых дверей, форум выпускников, общешкольные родительские собрания, конференции; -публикации материалов о школе и школьной жизни в СМИ, на сайте школы и с/поселения; -построение воспитательной работы на основе разновозрастных объединений, -введение дополнительных рейсов школьного  автобуса. 2. Недостаточность финансирования -привлечение внебюджетных средств; -привлечение спонсорских средств. 3. Семьи  учеников, представляющих различные социальные  группы. -тематические совместно  с  родителями  классные  часы ; -КТД; -организация  экскурсий  и  походов.   15. Предложения  по распространению и  внедрению результатов проекта  в  массовую практику и  обеспечению  устойчивости  проекта  после  окончания  его  реализации.   №пп Предложения Механизмы  реализации 1. Внедрить  данный  проект в общую  систему  воспитательной  программы . -проведение семинаров и круглых столов; -освещение  в  СМИ лучших мероприятий данного  проекта.   16.  Основные реализованные проекты за последние 3 года.   №пп Период  реализации  проекта Название  проекта Источники  финансового  обеспечения Основные  результаты 1 2 3 4 5 1. 2014-2017 гг «Школа без агрессии»          1.Снизилось кол-во обучающихся, стоящих на различныхвидах учета. 2.Снизился уровень тревожности. 3.Улучшились  показатели  Уровня  воспитанности  учащихся. 2. 2014-2017 гг «Школа-образовательный мини-округ»             17.Предложения  по  перечню  учебного,учебно-лобараторного,учебно-производственного,демонстрационного  оборудования, необходимого  для  реализации  проекта. №пп Наименование  оборудования/комплекта  оборудования Количество  единиц 1. Форма для  отряда  «Юнармия» 24 2. Атрибутика  отряда  волонтеров 30 3. Профессиональный  фотоаппарат