В статье рассматривается соответствие между основными положениями «Болонского процесса», определёнными Сорбоннской и Болонской декларациями, Пражским и Берлинским Коммюнике, определивших шаги и цели создания и развития единого европейского образовательного пространства и основными положениями создания и развития российского образовательного пространства, определённого Федеральным законом об образовании.
Рассмотрены задачи и цели высшего образования, провозглашенные в законе "Об образовании" РФ и в Великой Университетской Хартии, Лиссабонской конвенции, Сорбоннской и Болонской декларациях, а также меры, предпринимаемые Европейским Союзом по реформированию системы высшего образования, и причины проводимых реформ. Проанализирована ситуация в сфере высшего образования в России. Показано, что российская система высшего образования удовлетворяет основным требованиям, сформулированным в европейских документах, полностью соответствует концепции продолжающегося образования, необходимого в условиях современного быстро развивающегося мира высоких технологий, и потому не нуждается в реформировании по схеме "бакалавр магистр кандидат наук" вместо "специалист кандидат наук", но нуждается в более тесной связи преподавания с научными исследованиями в университетах.
