поведение личности в конфликте, направленное не только на разрешение противоречия, но также на сохранение положительного потенциала отношений с оппонентом, минимизацию негативных последствий конфликта. П. к. (в к.) зависит от уровня конфликтной компетентности личности и ее оппонента, силы мотива борьбы, степени противодействия. Развитие П. к. (в к.) протекает по трем блокам психологических характеристик: мотивационно-ценностных ориентаций, эмоционально-волевой саморегуляции и коммуникативной компетентности (Г. Н. Малюченко, 1996). Стихийное развитие П. к. (в к.) характеризуется односторонним развитием одного из трех указанных блоков. Чем больше разрыв между уровнями развития этих блоков в структуре личности, тем ниже вероятность П. к. (в к.).
Конструктивный и деструктивный конфликты: сущность и отличительные особенности
Определение 1
Конфликт...
Специалисты, в соответствии с характером последствий, выделяют деструктивные и конструктивные конфликты...
новые стили поведения и ценности....
, он обнаруживает подлинные черты характера оппонента, истинные мотивы его поведения, способствует укреплению...
Конструктивной частью является установление правил поведения во время общения.
Конструктивный потенциал подросткового противоборства с родителями состоит в том, что период ориентирован...
При формировании конструктивных способов разрешения конфликтов у подростков важно понимать, что чаще...
В этом случае противоборство не обладает конструктивным потенциалом....
Конструктивная стратегия противоборства представляет собой стратегию сотрудничества....
Конфликт подростков и родителей в некоторых случаях имеет конструктивный потенциал.
В статье рассмотрены стратегии поведения, модели поведения в когнитивной, эмоциональной и поведенческой сферах психики младших подростков. Изложены необходимые защитные механизмы при формировании конструктивных моделей поведения у детей младшего подросткового возраста в чрезвычайных ситуациях. Статья рассчитана на психологов, методистов, учителей общеобразовательных школ и педагогов дополнительного образования.
(от лат. aggressiо – нападение) – одна из основных форм поведения животных, направленных на уничтожение или устранение из сферы влияния др. живых организмов, чаще представителей того же, реже – др. вида животных. А. п. ж. слагается из двух противоположных компонентов – нападения и бегства, относительная сила и взаимодействие которых определяют интенсивность и результативность зооконфликтов между животными.
одна из форм национальной и религиозной нетерпимости, выражающаяся в негативном отношении к евреям. А. может проявляться в отрицательной бытовой оценке различных особенностей евреев, ранее – в правовой дискриминации, геноциде, еврейских погромах и т. д. В русло А. правящие классы могут сознательно направлять социальное недовольство масс с целью подмены объекта их противодействия, снижения остроты классовых противоречий. Исторические корни А. уходят в древность, когда евреи в силу разных обстоятельств оказались в новых странах своего расселения на положении национально-религиозных меньшинств. Социально-экономические мотивы А. были обусловлены тем, что евреи, сосредоточившие свою деятельность главным образом на занятиях торговлей, ростовщичеством и ремеслом, по мере развития товарно-денежных отношений становились серьезными конкурентами коренного населения. Деструктивные функции А. проявляются двояким образом. Во-первых, в подмене оправданной оценки людей по таким качествам, как нравственность, профессионализм, альтруизм и др., их оценкой по национальности. Во-вторых, в ослаблении позиций антисионизма за счет приписывания последнему реакционных функций, свойственных А. С конца XIX в. борьба против А. осложняется распространением сионизма, постепенно набиравшего силу и становящегося все более амбициозным. Вред А. понятен всем, кто знаком с данной проблемой. А. м. б. условием возникновения, а также причиной многих масштабных конфликтов.
отъезд интеллектуалов и квалифицированных специалистов из одной страны в другую. Конфликтоген.
