способность личности подниматься над уровнем требований ситуации, ставить цели, избыточные с точки зрения текущей задачи.
Подходы к дефиниции социальной активности
Определение 1
По своей сути социальная активность является...
Посредством социальной активности реализуются деятельностные потенции субъекта, проявляется уровень его...
Формы проявления социальной активности
Определение 2
Формами проявления активности выступают непринужденные...
Структура социальной активности
В структуре процессов социальной жизни выделяют следующие компоненты:...
целью;
надситуативность – выход за пределы исходных целей, в отличие от адаптивности, приспособительности
Представлены результаты эмпирического исследования осознаваемых и бессознательных аспектов личности одаренных учащихся. Выявлена специфика взаимосвязи показателей «активной трансценденции границ» со структурными проекциями одаренных учащихся, тенденция взаимосвязи продуктивности проекций с активной неадаптивностью. Генерирование образов тесно связано с ценностью непрагматического риска, с интересом к непознанному, с ненасыщаемой жаждой познания.
В рамках субъектного подхода, наиболее значимым видом активности авторы называют - социальную активность...
Активная жизненная позиция - неотъемлемая черта субъектности....
которых не получится сделать простой выбор, и человек должен быть чувствительным к этому, чтобы совершить надситуативный...
Инициатива и ответственность - два параметра, которые поддерживают активность....
- принятие последствий этой активности.
В статье представлены результаты эмпирических исследований, на основании которых выполнено теоретическое обобщение и метакогнитивное обоснование ситуативности/надситуативности мышления в качестве критерия оценки решения коммуникативных проблемных ситуаций. Сопоставление структурно-уровневой концепции профессионального мышления и метакогнитивного подхода позволило выявить специфику использования метакогнитивных стратегий в зависимости от типа профессионального мышления. Авторами показано, что уровень метакогнитивной активности влияет на интенсивность динамики перехода от ситуативного типа профессионального мышления к надситуативному и вариативность взаимодействия между типами. Обосновано, что при движении от ситуативного к надситуативному типу мышления акты решения ситуаций характеризуются направленностью на саморазвитие, творчество.
документ, отражающий поведение ребенка, интересы и склонности к отдельным видам занятий, физическое и умственное развитие, дисциплинированность и нравственные черты, а также типичное проявление, требующее учета в процессе его обучения и воспитания.
конкретный и промежуточный результат обучения, который достигают учащиеся в когнитивной (познавательной), аффективной (эмо-ционально-ценностной) или психомоторной областях.
интенсивное развитие и внедрение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в образовательный процесс.
