Жизненный цикл семьи

Тема 4. Жизненный цикл семьи План лекции 4.1. Общие представления о жизненном цикле семьи. 4.2. Период ухаживания (монада). 4.3. Молодые супруги без детей (диада). 4.4. Рождение первого ребенка (триада). 4.5. Рождение второго ребенка (и последующих детей). 4.6. Выход детей во внешний мир. 4.7. Зрелая стадия брака. 4.8. Выросшие дети покидают дом. 4.9. Последние стадии жизненного цикла семьи. 4.1. Общие представления о жизненном цикле семьи Жизненны й цикл – некоторая последовательность смены событий и стадий, которые проходит любая семья. Смена происходит из-за определенных объективных причин, например – возраст, рождение, смерть и т.п. Чтобы перейти на новую ступень развития, семье необходимо:  совершить изменения в своей структуре;  адаптировать к текущей ситуации основные правила семейного функционирования;  выработать новый образ самих себя. Периоды стабилизации в точке перехода сменяются кризисами. Успешность решения задач предыдущих стадий определяет и успешность прохождения следующих. 4.2. Период ухаживания (монада) Задачи, которы е решаю тся на этой стадии:        Дифференцировать себя от родительской семьи. Сформировать собственную идентичность. Развить близкие отношения с равными (членами своего круга), профессиональную карьеру, взрослый стиль жизни. Установить сбалансированные отношения с расширенной семьей. Применить на собственном опыте правила родительской семьи. Укрепить личные границы. Развить навыки взаимодействия с противоположным полом. Трудности, которы е могут возникнуть на этой стадии:   Эмоциональная дифференциация. Отношения с членами своего круга: изоляция, одиночество. 4.3. Молоды е супруги без детей (диада) Два взрослых, независимых человека объединяются вместе. Они должны совместить свой жизненный опыт, распределить роли в семье, правила, обязанности Задачи, которы е решаю тся:        Установить семейные границы (внутренние и внешние). Создать оптимальный баланс близости и отдаленности. Распределить роли в семье. Установить иерархию. Договориться о семейных правилах. Согласовать дальнейшие жизненные планы. Понять и принять друг друга. Трудности, которы е могут возникнуть :       Ощущение «ловушки» Страх выявленных различий. Изоляция Сексуальные проблемы (из-за неопытности, разницы в воспитании, в личном опыте). Проблемы управления домашним хозяйством. Проблемы с родственниками. 4.4. Рождение первого ребенка (триада) Задачи, которы е решаю тся:      Пересмотр установившихся правил поведения и разделения функций. Принятие родительских ролей. Ревизия отношений с расширенной семьей. Согласование представлений о воспитании ребенка. Справиться с энергетическим истощением и недостатком частной жизни Трудности, которы е могут возникнуть:      Увеличивается дистанция между супругами. Мужчина чувствует себя «ненужным» в семье. Дефицит самореализации матери вне семьи. Риски триангуляции. Неоправданные ожидания, связанные с рождением ребенка. 4.5. Рождение второго ребенка (и последую щих детей) эта стадия похожа на предыдущую, но задачи этой стадии приходится решать по-новому: другой ребенок – другой характер. Чаще всего второй ребенок – это ребенок «для родителей» - его заводят более осознанно. Задачи, которы е решаются:    Адаптироваться к потребностям ребёнка в поддержке процесса его роста. Адаптироваться к новым условиям семьи; Включить нового члена семьи в систему; Трудности, которы е могут возникнуть: (Помимо трудностей предыдущего этапа)  Соперничество между сиблингами.  Новые возможности для коалиций и усиления борьбы за власть.  Сложности в «переносе навыков» с предыдущего этапа (недооценка уникальности личности нового ребенка и новой ситуации). 4.6. Вы ход детей во внешний мир Ребенок впервые идет в школу. Особенно остро переживается в гиперсоциализирующихся семьях (которые почти не имеют своих внутренних правил, а присваивают себе социальные). Задачи, которы е решаю тся:     Проверка эффективности семейного воспитания внешними институтами. Разделить ответственность за социализацию с внешними институтами. Вписаться в общность семей с детьми школьного возраста конструктивным путём. Развить индивидуализированные роли, не основанные на семейной ответственности. Трудности, которы е могут возникать:  Трудность в эмоциональным самовыражении ребёнка.  Трудность с урегулированием новых влияний на семью со стороны школы, круга друзей ребёнка; конфликты с другими культурами.  Трудности, связанные с принятием решений женщиной в профессиональной сфере. 4.7. Зрелая стадия брака (семья подростка) начинается с момента достижения ребенком половой зрелости и продолжается до его ухода из семьи. С наступлением подросткового периода правила и роли в семье вновь следует изменить. В брачных отношениях супруги сталкиваются с переменами. Эти отношения проходят переоценку. Задачи, которы е решаю тся:      Сбалансировать свободу и ответственность как факторы развития подростка. Увеличить гибкость семейных границ для того, чтобы дети могли приходить и уходить. Развить партнёрство и идентичность в семье и вне семьи. т.е. провести эмоциональную сепарацию подростка от родителей. Перераспределить роли с учетом изменения стиля жизни подростка. Наладить собственные отношения без участия ребенка. Трудности, которы е могут возникнуть:     Конфликты родителей и подростков, особенно по поводу независимости. Совпадение подросткового кризиса у подростка с кризисом среднего возраста у родителей. Приспособление к возрастным изменениям самих супругов. Необходимость ухода за престарелыми родителями, переживание их смерти. 4.8. Выросшие дети покидают дом («стадия опустевшего гнезда») Этот этап начинается в ухода из дома последнего ребенка и может быть не кризисным, если супругам удалось дать детям и автономию и близость. Задачи, которы е решаю тся:     Отпустить молодого взрослого человека, но сохранять поддерживающую домашнюю базу. Перераспределить роли. Компенсировать утратившие актуальность родительские функции. Вновь научиться взаимодействовать в диаде, «глаза в глаза». Трудности, которы е возникаю т на этой стадии:       Трудности в разделении. Проблема стагнации родительских чувств. Повышение родительской тревожности, эмоциональная независимость зависимость от детей. Трудности с самореализацией вне родительства. Обострение старых разногласий и проблем. Последние стадии жизненного цикла   * Родители среднего возраста (от момента, когда последний ребёнок покидает дом, до ухода на пенсию). Задачи, которы е возникаю т на этой стадии: - Перестроить материальные отношения. - Поддерживать родственные связи со старшим и младшим поколениями. - Сохранить идентичность/функциональность в ситуации психологического спада. - Найти хобби, увлечения вне работы Трудности, которы е возникаю т на этой стадии: - Тяжесть потери родительской роли или перераспределения супружеских ролей. Чувство «покинутости» того супруга, который раньше оказывается на пенсии. - Индивидуальные переходы: менопауза, «кризисы» карьеры в середине жизни, столкновение со старением. - Неспособность принять статус прародителя; конфликты с родственниками по закону. - Трудность в предоставлении, эмоциональной, финансовой, физической поддержки взрослым детям и собственным пожилым родителям. Переход к старею щей семье – уход на пенсию Задачи, которы е возникают на этой стадии:  - Принять и адаптироваться к уходу на пенсию.  Трудности, которы е возникают на этой стадии: - Трудности в урегулировании изменений супружеской роли, потеря социальных сетей и связей, связанных с работой, время досуга. - Финансовые проблемы: уменьшенный или недостаточный доход. - Проблемы со здоровьем.  4.9. Последние стадии жизненного цикла семьи (от ухода на пенсию до смерти первого из супругов) Задачи, которы е решаю тся:        Переживание смерти своего супруга. Принятие на себя функций умершего. Адаптироваться к психологическому спаду. Возобновление (активизация) контактов с другими родственниками. Принятие роли «старшего поколения», включая переход центральной роли к старшим детям. Поиск смысла жизни. Переживание кризиса конца жизни. Трудности, которы е могут возникать:  Реакция горя.  Одиночество, социальная изоляция, другие негативные ролевые изменения.  Позиция «доживания».  Хронические, связанные с возрастом, проблемы физического и душевного здоровья.  Конфликты, связанные со смещением власти в поколениях. Недовольство прожитой жизнью и вследствие этого – окружающими.  Страх смерти. мон ада мон ада»2 диада Зрела стадия триада Вы ход в мир 2-ой ребен ок Для каждой фазы жизненного цикла семьи существуют примерные возрастные рамки, свойственный каждой культуре. В случае сильных отличий возраста членов семьи от нормативных можно прогнозировать возможные трудности перехода.     Наиболее распространенные отклонения: поздние или слишком ранние браки, ранний или поздний возраст заведения детей, большая возрастная разница между супругами, долгие или очень короткие промежутки между знакомством и браками или между браками. Семья повторного брака - проходит через дополнительные этапы развития. • • Такие смешанные семьи должны проходить одновременно 2 процесса развития: в соответствии с возрастом семьи; в соответствии с возрастным этапом членов семьи. 1. Сепарация / развод. Задачи: Эмоциональное отделение от бывшего партнера. Обретение чувства собственного достоинства и независимости. Разрешение себе горевать о разрушенном браке. Приспособление к реакции на развод со стороны членов расширенной семьи. 2. Неполная семья. – Реорганизация семьи для обеспечения ухода за ребенком (новые обязанности). Преодоление чувства вины и гнева. Создание новой системы социальной поддержки. 3. Ухаживание. – Появление желания близких отношений. Принятие конфликта в новых отношениях без страха. Подготовка ролей для новых членов семьи. 4. Повторный брак – Установление новых традиций. Создание новых альянсов, границ