Учитель географии. Предметная деятельность

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РФ ООО «ИНФОУРОК» МОДУЛЬ 3 «ПРЕДМЕТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИН МОДУЛЯ: Оглавление I. Общая характеристика программы модуля 7 1.1. Цель реализации программы модуля 7 1.2. Требования к уровню подготовки слушателя 7 1.3. Рабочие программы дисциплин 7 II. Рабочая программа дисциплины «Экономическая и социальная география зарубежных стран. Методика преподавания курса в средней школе» 8 2.1. Цель реализации программы 8 2.2. Содержание 8 Тема 1. Современная политическая карта мира 8 Тема 2.Типология стран мира 9 Тема 3. География населения мира. Численность и воспроизводство 9 Тема 4. Расовый, этнический и религиозный состав 10 Тема 5. Общая характеристика мирового хозяйства в эпоху глобализации 10 Тема 6. География отраслей мирового хозяйства 11 Тема 7. Региональная география: страны мира. Методика изучения 12 США 12 ЯПОНИЯ 13 ГЕРМАНИЯ 14 ФРАНЦИЯ 14 АВСТРАЛИЯ 14 КИТАЙ 15 ИНДИЯ 15 Тема 8. Международные экономические отношения 16 Тема 9. Методика преподавания курса «Социально-экономическая география зарубежных стран» 16 2.3. Формы аттестации и оценочные материалы по дисциплине «Экономическая и социальная география зарубежных стран. Методика преподавания курса в средней школе» 16 2.4. Вопросы для самоконтроля (Приложение 2) 17 2.5. Литература 17 III. Рабочая программа дисциплины «Теория и методика обучения географии. Современные педагогические технологии и ИКТ» 17 3.1. Цель реализации программы 17 3.2. Содержание 18 Тема 1. Методика обучения географии как наука 18 Тема 2. Методы и логика исследования в методике обучения географии 19 Тема 3. История методики обучения географии 19 Тема 4. Цели обучения географии. ФГОС ООО. Уникальность географического образования. Воспитательный потенциал географии 20 Тема 5. Содержание и структура базового географического образования в школе. Модернизация в образовании, ИКТ в школьной географии 20 Тема 6. Методы обучения географии: традиционные и инновационные 21 Тема 7. Современные педагогические технологии. Исследовательские и проектные работы с использованием ИКТ 22 Тема 8. Система средств обучения географии и работа с ними 23 Тема 9. Формы обучения географии. Отличительные черты современного урока 24 Тема 10. Внеурочные и внеклассные формы работы по географии 26 Тема 11. Формирование картографических знаний и умений 27 Тема 12. Формирование комплексных знаний в интегрированном курсе «География России». Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения 27 Тема 13. Методика изучения географии Москвы и Московской области 28 Тема 14. Современный кабинет географии. ЭОР и ЦОР в обучении 29 Тема 15. ГИС технологии в обучении географии 29 Тема 16.Профессиональный стандарт педагога. Аттестация 30 педагогических работников 30 3.3. Формы аттестации и оценочные материалы по дисциплине «Теория и методика обучения географии. Современные педагогические технологии и ИКТ» 31 3.4. Вопросы для самоконтроля (Приложение 3) 31 3.5. Литература 31 3.6. Интернет-ресурсы 32 IV. Рабочая программа дисциплины 32 «Физическая география материков и океанов и методика обучения с ИКТ» 32 4.1. Цель реализации программы 32 4.2. Содержание 32 Тема 1. Роль и место школьного курса географии «Материки, океаны, народы и страны» (7 класс) 32 Тема 2. Основные закономерности природы Земли 33 Тема 3. Основные особенности материков. Евразия. Особенности природы и природные ресурсы. Народы и страны 33 Тема 4. Северная Америка. Особенности природы и природных ресурсов. Народы и страны 33 Тема 5. Южная Америка. Особенности природы и природных ресурсов. Народы и страны 34 Тема 6. Африка. Особенности природы и природных ресурсов. Народы и страны 34 Тема 7. Австралия. Особенности природы и природных ресурсов. Население материка 35 Тема 8. Антарктида. Особенности природы. Современные научные исследования 35 Тема 9. Физическая география океанов 36 Тема 10. Проблемы взаимодействия природы и общества 36 Тема 11.Методика обучения при изучении курса 7 класса 36 4.3. Формы аттестации и оценочные материалы по дисциплине «Физическая география материков и океанов и методика обучения с ИКТ» 37 4.4. Задания для самостоятельного контроля 37 4.5. Литература 37 4.7. Интернет-ресурсы 38 V. Рабочая программа дисциплины «Общее землеведение» 39 5.1. Цель реализации программы 39 5.2. Содержание 39 Тема 1. География как наука и ее особенности. История развития землеведения и ее современное состояние 39 Тема 2.Земля-планета солнечной системы 39 Тема 3.Строение земной поверхности 40 Тема 4. Атмосфера 40 Тема 5. Гидросфера 42 Тема 6. Биосфера 42 Тема 7. Почва 42 Тема 8. Географическая оболочка и физико-географическое районирование 43 5.3. Формы аттестации и оценочные материалы по дисциплине «Общее землеведение» 43 5.4. Задания для самостоятельного контроля (см. Приложение 4) 44 5.5. Литература 44 5.6. Интернет-ресурсы 44 VI. Рабочая программа дисциплины «Экономическая и социальная география России и методика обучения предмету» 44 6.1. Цель реализации программы 44 6.2. Содержание 45 6.3. Экономическая и социальная география России 45 Тема 1. Географическое положение и природные ресурсы России 45 Тема 2. География населения России 45 Тема 3. Общая характеристика хозяйства России 45 Тема 4. Экономическое районирование России 46 Тема 5. Региональная география России 46 Тема 6.Россия в современном мире 47 6.4. Методика обучения экономической и социальной географии России 47 Тема 1. Основные УМК 47 Тема 2. Формы, методы и средства обучения экономической и социальной географии России 48 Тема 3. Современные педагогические технологии обучения экономической и социальной географии России 49 Тема 4. Оценка и коррекция учебных достижений учащихся при изучении экономической и социальной географии России 49 6.5. Формы аттестации и оценочные материалы по дисциплине «Экономическая и социальная география России и методика обучения предмету» 50 6.6. Вопросы для самоконтроля (Приложение 5) 50 6.7. Литература 51 6.8. Интернет-ресурсы 51 VII. Рабочая программа дисциплины 51 «Этногеография и география религий» 51 7.1. Цель реализации программы 51 7.2. Содержание 51 Тема 1. Религия как социокультурное явление этносов 51 Тема 2. Классификация и география религий 51 Тема 3. Древние религии Египта, Месопотамии, Греции и Рима 52 Тема 4. Религии Востока: индуизм, буддизм, национальные религии Китая и Японии 52 Тема 5. Возникновение и эволюция христианства. Православие 53 Тема 6. Ислам в современном мире 53 7.3. Формы аттестации и оценочные материалы по дисциплине «Этногеография и география религий» 54 7.4. Тематика рефератов 54 7.5. Задания для самостоятельного контроля (см. Приложение 6) 55 7.6. Литература 55 VIII. Рабочая программа дисциплины «Физическая география России и методика обучения с ИКТ» 55 8.1. Цель реализации программы 55 8.2. Содержание 56 Тема 1. Введение. Географическое положение и его влияние на формирование природных условий и социально-экономическое развитие страны 56 Тема 2. История географических исследований России 56 Тема 3. Физико-географическая характеристика морей, омывающих территорию России 56 Тема 4. Рельеф и геологическое строение территории России 57 Тема 5. Климат: климатические пояса и типы климатов. Климатическое районирование. Внутренние воды 57 Тема 6. Почвы, растительность и животный мир: зональность, провинциальность (секторность) и высотная поясность 57 Тема 7. Физико-географическое районирование территории России. Факторы формирования и дифференциации современных ландшафтов 58 Тема 8. Природные зоны, их характеристики 58 Тема 9. Физико-географические районы России 58 Тема 10. Изучение воздействия человека на природу и её антропогенные изменения. Устойчивость геосистем. 59 8.3.Формы аттестации и оценочные материалы по дисциплине «Физическая география России и методика обучения с ИКТ» 59 8.4. Вопросы для самостоятельного контроля (см. Приложение 7) 60 8.5. Литература 60 8.7. Интернет-ресурсы 61 IX. Рабочая программа дисциплины «Геология» 61 9.1. Цель реализации программы 61 9.2. Содержание 61 9.3. Геология 61 Тема 1. Введение. Структура современной геологии 61 Тема 2. Земля как планета. Внутреннее строение Земли 62 Тема 3.Основы минералогии и петрографии 62 Тема 4. Строение и структура земной коры. Типы земной коры и литосферные плиты. 63 Тема 5. Основные этапы геологической истории Земли 63 Тема 6. Динамическая геология. Эндогенные процессы 63 Тема 7. Динамическая геология. Экзогенные процессы 64 9.4. Методика обучения геологическому компоненту курса «География» основного общего образования 64 Тема 1. Роль и место геологической подготовки учащихся в курсе географии основного общего образования 64 Тема 2. Организация деятельности учащихся с геологическими картографическими источниками информации 65 9.5. Формы аттестации и оценочные материалы по дисциплине «Геология» 65 9.6. Литература 67 X. Рабочая программа дисциплины «Картография с основами топографии. ГИС. ИКТ на уроках географии» 68 10.1. Цель реализации программы 68 10.2. Содержание 68 Тема 1. Введение. История картографии. Основные общие понятия 68 Тема 2.Топографическая карта и её использование в школьной географии 69 Тема 3. Мелкомасштабные географические карты, ГИС и их применение в школьной географии 70 Тема 4. ИКТ и картография. ИКТ средства обучения и их роль в формировании картографических компетенций 72 10.3. Формы аттестации и оценочные материалы по дисциплине «Картография с основами топографии. ГИС. ИКТ на уроках географии» 72 10.4. Литература 73 XI. Рабочая программа дисциплины «География Москвы и Московской области. Краеведение» 73 11.1. Цель реализации программы 73 11.2. Содержание 73 Тема 1. Введение. Учебное и внепрограммное краеведение. 73 Краеведческий принцип и подход в современной географии 73 Тема 2. Географическое положение Москвы и Московской области 74 Тема 3. Природа Московского региона 74 Тема 4. Экологические проблемы и охрана природы в Московском регионе. Природное наследие Московского региона 75 Тема 5. География населения Москвы и Московской области 76 Тема 6. Историко-культурное наследие Москвы и Московской области 76 Тема 7. Экономическая география Москвы и Московской области 77 Тема 8. Формы организации краеведческой работы в школе. Содержание краеведческой работы в школе 77 Тема 9. Методы краеведческой работы в школе 78 11.3. Формы аттестации и оценочные материалы по дисциплине «География Москвы и Московской области. Краеведение» 78 11.4. Тематика рефератов 79 11.5. Литература 80 XII. Рабочая программа дисциплины «Геоэкология и методика геоэкологического образования» 80 12.1. Цель реализации программы 80 12.2. Содержание 80 Тема 1. Введение. Геоэкологическое образование 80 Тема 2. Природные условия и природные ресурсы. История развития природопользования 81 Тема 3.Современные ландшафты мира и геоэкологические проблемы в регионах мира 81 Тема 4. Прикладные аспекты геоэкологических исследований 82 Тема 5. Современные глобальные проблемы человечества 83 Тема 6. Природопользование и охрана природы 83 12.3. Формы аттестации и оценочные материалы по дисциплине «Геоэкология и методика геоэкологического образования» 84 12.4. Литература 84 12.6. Интернет-ресурсы 84 I. Общая характеристика программы модуля 1.1. Цель реализации программы модуля Развитие и формирование у слушателей профессиональных компетенций, обеспечивающих приобретение квалификации «учитель географии» и необходимых для решения задач педагогической деятельности. 1.2. Требования к уровню подготовки слушателя К освоению программы допускаются лица, имеющие высшее профессиональное образование и владеющие следующими общекультурными и общепрофессиональными компетенциями: • способностью использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения; • способностью использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве; • способностью работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия; • готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности; • способностью к самоорганизации и самообразованию; • способностью использовать базовые правовые знания в различных сферах деятельности; • готовностью поддерживать уровень физической подготовки, обеспечивающий полноценную деятельность; • способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций. 1.3. Рабочие программы дисциплин Рабочие программы дисциплин отражают дисциплинарное содержание дополнительной программы профессиональной переподготовки. Структура и содержание учебных рабочих программ соответствует рекомендациям по обеспечению качества дополнительных профессиональных программ. Данная дополнительная профессиональная программа представлена следующими дисциплинами: 1. Экономическая и социальная география зарубежных стран. Методика преподавания курса в средней школе. 2. Теория и методика обучения географии. Современные педагогические технологии и ИКТ. 3. Физическая география материков и океанов и методика обучения с ИКТ. 4. Общее землеведение. 5. Экономическая и социальная география России и методика обучения предмету. 6. Этногеография и география религий. 7. Физическая география России и методика обучения с ИКТ. 8. Геология. 9. Картография с основами топографии. ГИС. ИКТ на уроках географии. 10. Геоэкология и методика геоэкологического образования. 11. География Москвы и Московской области. Краеведение. II. Рабочая программа дисциплины «Экономическая и социальная география зарубежных стран. Методика преподавания курса в средней школе» 2.1. Цель реализации программы Формирование профессиональных компетенций, обеспечивающих выполнение нового вида профессиональной деятельности в области преподавания географии. 2.2. Содержание Тема 1. Современная политическая карта мира Современная политическая карта мира – итог нескольких тысячелетий развития. Этапы формирования политической карты мира: древний, средневековый, новый и новейший. Страны мира, достигшие независимости после Второй мировой войны. Объекты на политической карте мира. Классификация стран мира по размерам и конфигурации занимаемой территории, численности населения, особенностям географического положения. Классификация стран мира по размерам и конфигурации занимаемой территории, численности населения, особенностям географического положения. Политическая карта мира отражает современное политико-географическое положение стран. Изменения на политической карте делятся на количественные (присоединение новых земель и территорий) и качественные (изменения политического статуса и суверенитета), образование межгосударственных союзов, изменения в структуре государственного устройства. Раздел географии, изучающий политическую карту – социально-экономическая география. В истории формирования политической карты выделяют несколько основных периодов. Древний период характеризуется становлением, развитием и крушением крупнейших государств древнего мира: Египет, Карфаген, Рим, Греция. В средневековом периоде происходило укрупнение роли церкви в управлении государствами Европы. Новый период включает промежуток с XV века по 1914 год и характеризуется Великими географическими открытиями, освоением новых территорий, колонизацией и разделом мира. Для новейшего периода характерно резкое снижение количества колониальных государств, территориальные изменения, связанные с Второй Мировой войной и распад ряда государств. Тема 2.Типология стран мира Типология стран мира по уровню социально-экономического развития. Развитые и развивающиеся государства мира и их типы. Характеристика стран мира по формам правления: монархии и республики и их типы. Характеристика стран мира по особенностям административного-территориального деления: унитарные и федеративные государства мира. Основные интеграционные международные и региональные группировки стран мира. Роль международной интеграции в мировом туризме. Типология стран характеризуется разнообразием признаков, по которым классифицируются государства: различия в площади и численности населения, одно- и многонациональные страны, страны с выходом к морю и внутриконтинентальные. С учетом уровня социально-экономического развития и политических особенностей страны разделяют на группы: экономически развитые страны, страны с переходной экономикой, развивающиеся страны. Тема 3. География населения мира. Численность и воспроизводство Численность и воспроизводство населения мира. Типы воспроизводства населения: архаичный, традиционный, современный. Режимы, обеспечивающие простое, суженное и расширенное воспроизводство населения. Теория демографического перехода. «Демографическая революция» и «демографический кризис». Понятие «депопуляция» её особенности и причины в современном мире. Особенности демографического поведения различных народов мира. Международные миграции: типы и география. Международный туризм: важнейшие направления и районы. Урбанизация в современном мире. Формы урбанизации. Мировые города и мегалополисы как главные центры мирового туризма. Демография (наука о населении) рассматривает и анализирует все стороны процесса воспроизводства населения, включая национальные особенности причин того или иного типа воспроизводства, демографическую политику, проводимую государством. Тема 4. Расовый, этнический и религиозный состав Расовый, этнический и религиозный состав населения мира. Этногенез и современные этнические процессы. Религия и цивилизация. Мировые и национальные религии. Влияние религии на экономические и социальные процессы, протекающие в современном мире. Расселение населения. Мировые религии: христианство, буддизм, ислам. В мире насчитывается более 4 тыс. народностей и этносов. Классификация народов производится по языковым группам на основе их родства. Наиболее крупной является индоевропейская языковая семья; далее по численности – сино-тибетская, афразийская. По национальному признаку принята классификация стран на однонациональные, страны с преобладанием одной нации, дву- и многонациональные страны. Тема 5. Общая характеристика мирового хозяйства в эпоху глобализации Понятие о географическом (территориальном) разделении мира. Структура мирового хозяйства. Стадии развития мирового хозяйства. Цикличность мирового хозяйства, мировые экономические циклы и их влияние на мировой туризм. Географическая модель мирового хозяйства. Современная центро-переферическая структура международного хозяйства. Ранжировка и группировка стран мира по уровню развития в них международного туризма. Особенности территориальной структуры хозяйства регионов мира и его типы. Региональная политика и её осуществление в странах с различным уровнем экономического развития. Промышленность мира как ведущая отрасль материального производства. Отраслевая и территориальная структура промышленности мира. География отраслей мирового хозяйства. Общеисторические закономерности возникновения первичного, вторичного и третичного секторов хозяйства. Промышленность – ведущая отрасль мирового хозяйства. Особенности структурной перестройки промышленности на разных этапах НТР: выделение из «авангардной тройки» (машиностроение, электроэнергетика, химия) новейших наукоемких и высокотехнологичных производств электроники, биоиндустрии, сложнейших химикатов. Мировое сельское хозяйство как старейшая отрасль материального производства. Географические типы сельского хозяйства и их связь с региональными типами питания. Аграрное производство и туризм: характеристика основных районов агротуризма в мире. Растениеводство. Значение, структура в мире и разных типах стран. География основных сельскохозяйственных культур. Специализация отдельных стран на получении экспортной продукции. Внешняя торговля продуктами растениеводства. Животноводство. Растущее значение, структура, особенности кормовой базы в разных группах стран. Роль интенсивного животноводства в развитии сельского хозяйства. Экспортеры продукции отрасли. Тема 6. География отраслей мирового хозяйства Топливно-энергетический комплекс. Структура общих запасов первичных энергоносителей, добычи, потребления в мире, регионах и странах. Нефтяная и газовая промышленность, как источник экологически более чистого и эффективного топлива и сырья, их роль в экономической и политической жизни мира. География добычи и потребления нефти и газа по регионам и странам. Особенности развития и география нефтеперерабатывающей промышленности. Внешняя торговля нефтью, нефтепродуктами и газом. Угольная промышленность. Меняющееся значение отрасли в мире. Виды углей, способы добычи, направления использования. География отрасли. Внешняя торговля углем. Электроэнергетика - ключевая отрасль топливно-энергетического комплекса. Основные типы электростанций, структура потребляемых ими энергоносителей. География мировой электроэнергетики. Металлургия. Влияние НТР на изменение структуры металлургии, методов получения и улучшения качества продукции. Роль металлосберегающих технологий, вторичных металлов в развитии отрасли. Черная металлургия. География сырьевой базы отрасли, производство металлов, их потребители. Основные экспортеры продукции. Цветная металлургия. Роль отрасли в современном хозяйстве. География отдельных стадий получения цветных металлов. Особенности внешней торговли. Машиностроение. Ведущая роль отрасли мировой промышленности, исключительная сложность структуры, ее изменения в процессе НТР. География основных отраслей машиностроения мира. Ведущие экспортеры продукции. Химическая промышленность. Влияние НТР на совершенствование структуры отрасли, выпуск новой сложной продукции. Экологические проблемы, связанные с функционированием отрасли. География важнейших подотраслей химической промышленности. Главные черты внешней торговли, экспортная специализация отдельных стран. Легкая промышленность. Особенности ее состава в разных странах. Кардинальное изменение сырьевой базы отрасли. География важнейших производств в мире. Основные направления внешней торговли. Мировой транспорт. Транспорт как основа международного разделения труда. Характеристика видов транспорта. Морской транспорт. География мирового морского транспорта, направления основных морских перевозок. Особенности распределения тоннажа морского торгового флота. Крупнейшие морские порты мира. Межгосударственные внутренние водные пути. Железнодорожный транспорт. Обеспеченность территории стран мира железными дорогами. Важнейшие международные магистрали, достижения НТР в отрасли. Трубопроводный транспорт. Роль магистральных трубопроводов в национальных и международных перевозках. География трубопроводного транспорта. Воздушный транспорт. География важнейших международных авиатрасс и авиапортов. Характеристика региональных транспортных систем мира. Автомобильный транспорт. Его роль в грузовых и пассажирских перевозках, развитие и совершенствование. Международные грузовые автотранспортные перевозки и их специфика. Тема 7. Региональная география: страны мира. Методика изучения Предмет, задачи и методы страноведения. Типы страноведения: комплексное, проблемное, туристское и др. Роль страноведения в туристском изучении местности. План страноведческой характеристики. Подходы к выделению туристских регионов мира. Факторы регионализма: этнический, природный, экономический, конфессиональный, политический и др. Типы и иерархия пространственных образований. США Роль в мировой экономике и политике. Особенности географического положения. Запасы и размещение важнейших видов полезных ископаемых. Политика в отношении использования природных ресурсов. Экологические проблемы США и пути их решения. Численность и воспроизводство населения. Влияние иммиграции на состав и рост населения. Этнический состав населения. Особенности размещения населения. Городское и сельское население. Типы городов. Государственное устройство. Сдвиги в размещении хозяйства в 20 веке. Черты современного хозяйства США. Отраслевая структура хозяйства, неравномерность его размещения. Характеристика топливно-энергетического хозяйства, энергетический баланс. Черная и цветная металлургия, главные отрасли машиностроения, химическая, текстильная и пищевая промышленность. Основные промышленные районы и центры. Сельское хозяйство, его значимость, масштабы и разнообразие. Размещение основных отраслей сельского хозяйства. Главные сельскохозяйственные районы. Транспорт. Высокий уровень развития. Роль отдельных видов транспорта, структура грузо- и пассажирооборота. Исключительное значение железнодорожного транспорта в период колонизации страны, его современное состояние, основные грузопотоки. Значение автомобильного транспорта, трубопроводов. Роль р. Миссисипи и Великих озер. Морской транспорт, главные порты. Воздушный транспорт. Капиталовложения США за границей. Структура и географическое распределение экспорта и импорта. Главные торговые партнеры. ЯПОНИЯ Типологические черты Японии как одной из главных стран мира. Современное географическое положение. Степень обеспеченности Японии собственным минеральным сырьем и топливом. Роль природных ресурсов океана. Население. Численность, изменения в динамике после второй мировой войны. Основные религии. Плотность населения. Уровень и характер урбанизации. Крупнейшие городские агломерации. Государственное устройство. Особенности развития хозяйства после второй мировой войны. Промышленность: отраслевая структура и размещение, масштабы производства, технический уровень, степень монополизации. Промышленные районы и главные промышленные центры. Особенности агротехники и продуктивность сельскохозяйственного производства. Транспортная инфраструктура. Внешнеэкономические связи, их роль в экономике страны. Объем, товарный состав и географическое направление внешней торговли. Вывоз капитала из Японии. ГЕРМАНИЯ Географическое положение. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов. Особое значение угля. Экологические проблемы. Численность и естественное движение населения. Приток и ассимиляция переселенцев. Особенности размещения населения и урбанизация, ее проблемы. Государственное устройство. Место ФРГ в мировой экономике. Значение Европейского Союза для ФРГ и её роль в нем. Послевоенные изменения в отраслевой структуре и географии хозяйства. Особая роль промышленности в структуре экономики. Ведущая роль машиностроения. Характеристика ведущих отраслей промышленности. Уровень развития сельского хозяйства, основные отрасли. Порайонные различия в специализации. Конфигурация транспортной сети. Роль железнодорожного и автомобильного транспорта. Большое значение водных путей по р. Рейн и его притокам и системам каналов. Важнейшие морские и речные порты. Товарная структура и география внешней торговли. Главные торговые партнеры. ФРАНЦИЯ Географическое положение. Природные условия и ресурсы: их разнообразие при дефиците многих видов сырья. Население: особенности динамики, естественный прирост и иммиграция; национальный состав, национальные меньшинства. Особенности размещения населения, характер урбанизации, гипертрофия Парижа. Государственное устройство. Место Франции в мире. Специфика отраслевой структуры хозяйства. Промышленность, относительная недостаточность ее сырьевой и энергетической базы. Характеристика важнейших отраслей, неравномерность их развития и размещения. Сельское хозяйство, размещение основных отраслей. Характеристика основных видов транспорта. Внешняя торговля, экспорт капитала, иностранный туризм. АВСТРАЛИЯ Страна «переселенческого капитализма». Географическое положение, природные условия. Исключительная обособленность Австралии. Оценка природных ресурсов. Использование артезианских вод. Минеральное сырье; новые крупные открытия полезных ископаемых. Население. Роль иммиграции, изменения в ее составе. Низкая плотность населения и крайняя неравномерность его размещения; городское и сельское население. Урбанизация. Общая характеристика хозяйства. Роль иностранного капитала в экономике Австралии. Большая зависимость от внешних рынков. Горнодобывающая и обрабатывающая промышленность. Главные промышленные центры. Сельское хозяйство. Аграрные отношения. Роль скватерства, латифундий; типы ферм. Структура сельского хозяйства и его экспортность. Сельскохозяйственные районы. Транспорт. Внешняя торговля. КИТАЙ Современное политико- и экономико-географическое положение КНР. Природные условия и ресурсы, их хозяйственная оценка. Население. Динамика роста численности населения и демографическая политика на различных этапах развития КНР. Многонациональный состав населения. Территориальные различия в плотности населения. Городское и сельское население, типы населенных пунктов. Промышленность. Энергетика. Особенности топливно-энергетического баланса. Черная и цветная металлургия, ее сырьевая база. Характеристика основных отраслей машиностроения, их размещение. Химическая промышленность. Текстильная промышленность. Сельское хозяйство. Преобладающее значение земледелия. Рис, другие зерновые культуры, их размещение, особенности возделывания. Продовольственная проблема. Животноводство. Территориальные различия в специализации сельского хозяйства. Транспорт. Важнейшие грузопотоки и магистрали. Внешнеэкономические связи. Свободные экономические зоны. Товарная структура экспорта и импорта. ИНДИЯ Международное значение Индии как крупнейшей из развивающихся стран мира. Особенности географического положения. Важнейшие природные ресурсы, их экономическая оценка, размещение. Население. Численность и динамика, факторы роста. Крупнейшие нации. Религиозный состав. Размещение населения. Характер и проблемы урбанизации. Крупнейшие городские агломерации. Общая характеристика хозяйства. Многоукладность экономики. Сдвиги в отраслевой и территориальной структуре хозяйства. Сельское хозяйство. «Зеленая революция», ее агротехнические и социальные аспекты. Презентация «Социально-экономическая география страны» (страны выбираются слушателями самостоятельно из различных регионов мира). Работа со статистическими справочниками с целью выделения первой десятки стран по уровню социально-экономического развития. Тема 8. Международные экономические отношения Международные экономические отношения: определение, структура и функции. Этапы формирования международных экономических отношений. Новый международный экономический порядок. Важнейшие интеграционные объединения в современном мире. Мировая индустрия туризма как составляющая международных экономических отношений. Структура и этапы развития мировой индустрии туризма. Географическая модель мировой торговли. Мировая финансовая деятельность. Важнейшие финансовые центры мира. Тема 9. Методика преподавания курса «Социально-экономическая география зарубежных стран» Преподавание курса в соответствии с требованиями ФЗ – 273 «Об образовании» и Федеральных государственных стандартов. ФГОС среднего общего образования. Требования стандарта к географическому образованию. Целевой, содержательный и организационный разделы основной образовательной программы среднего общего образования Рабочая программа по географии. Планируемые результаты по географии. Современный урок географии. Целеполагание, отбор содержания и методов обучения. Диагностика качества знаний и полученных компетенций по географии. 2.3. Формы аттестации и оценочные материалы по дисциплине «Экономическая и социальная география зарубежных стран. Методика преподавания курса в средней школе» Форма контроля Виды оценочных материалов Зачет 1 Дифференцированный зачет в форме теста Для перехода к обучению по следующей дисциплине программы пройдите тест. Для этого перейдите на сайт: http://infourok.ru и авторизуйтесь. Перейдите в раздел «Мой сайт», далее «Мои курсы» выберите нужный Вам курс, модуль и дисциплину программы. Нажмите кнопку «Пройти тест». Критерии оценки теста: 30%-60% правильных ответов – «удовлетворительно»; 60%-90% правильных ответов – «хорошо»; От 90% правильных ответов – «отлично» 2.4. Вопросы для самоконтроля (Приложение 2) 2.5. Литература 1. Антипова Е. А. География населения мира: Курс лекций. — Мн.: БГУ, 2003. http://elib.bsu.by/bitstream/123456789/30539/1/%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81%20%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B9_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F%20%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F.pdf 2. Борисов В. А. Демография — М.: Издательский дом NOTABENE, 1999, 2001. — 272 с. http://www.sociologos.ru/upload/File/Methods/Demography_Borisov.pdf 3. География: Учебник для студентов общеобразовательных учреждений среднего профессионального обучения. Под ред. Баранчикова Е.В. М.: «Академия», 2005 г. http://www.twirpx.com/file/1442799/ 4. Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Экономическая и социальная география мира: Учебник для 10 кл. средней школы. М.: Просвещение, 2003. http://www.twirpx.com/file/1408397/ 5. Колосов В.А., Мироненко Н.С. Геополитика и политическая география: Учебник для вузов, М.: Аспект Пресс, 2005. http://igf.chuvsu.ru/bibl/kolosov_geopolitika.PDF 6. Лавров С.Б., Гладкий Ю.Н. Глобальная география: Учебник для 11 кл. средней школы. М.: Дрофа, 2002 http://www.twirpx.com/file/393035/ 7. Конспекты лекций «Этногеография и география религий». ФГАУ ВПУ «КФУ», Казань, 2014. https://kpfu.ru/portal/docs/F240692171/Etnogeografiya.i.geogr.religij..pdf 8. Максаковский В.П. Географическая картина мира. Кн.I-II: Общая характеристика мира. М.: Дрофа, 2008. http://www.litmir.me/bd/?b=157448 8. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира: Учебник для 10 кл. средней школы. М.: Просвещение, 2010. https://shcolara.ru/download/1765.html 9. Политическая карта мира. http://www.raster-maps.com/large-detailed-political-map-of-the-world/ 10. География. Профильный уровень. В 2 кн. Кн. 1. 10 класс.  Холина В.Н. https://11klasov.ru/geography/299-geografiya-profilnyy-uroven-v-2-kn-kn-1-10-klass-holina-vn.html III. Рабочая программа дисциплины «Теория и методика обучения географии. Современные педагогические технологии и ИКТ» 3.1. Цель реализации программы Формирование профессиональных компетенций, обеспечивающих выполнение нового вида профессиональной деятельности в области преподавания географии. 3.2. Содержание Тема 1. Методика обучения географии как наука Методика обучения географии как наука. Предмет изучения методики: теоретический и прикладной аспект науки. Важнейшие проблемы исследования. Связь методики обучения географии с другими науками и практикой школы. Задачами методики преподавания географии являются: определение целей изучения дисциплины, определение её места в системе общеобразовательных дисциплин, определение структуры и содержания обучения, разработка средств и приемов обучения. Принципы обучения. Методы обучения: репродуктивные и поисковые. Классификация методов обучения в зависимости от дидактических задач. Словесные методы: лекция, беседа, работа с текстом учебных пособий. Зрительное восприятие при наглядно-демонстрационных методах. Особенности выбора методов обучения географии. Общая методика – теоретические основы курса. Частная методика – выбор последовательности изучения тем, применение наглядных пособий. Урочная и внеурочная формы организации обучения. Элементы структуры урока. Требования ФГОС СОО и ФГОС СПО к содержанию образования. География – дисциплина социально-экономического цикла. Свойства, характерные для социально-экономических предметов: взаимосвязь и интеграция, большой объем материала, способствующий формированию знаний, умений и навыков исследовательской работы. Соответствие изучаемого материала современным положениям науки, требованиям образовательного стандарта к результатам обучения. Государственная итоговая аттестация в среднем общем образовании как форма контроля уровня подготовки выпускника. Формы преподавания географии. Инновационные компоненты в преподавании. Естественнонаучная направленность дисциплины, основные знания, умения, навыки и компетенции. Интегрированное обучение, используемое в обучении, способствует нахождению новых связей между фактами, подтверждающими определенные выводы. При проведении интегрированных уроков по географии расширяется кругозор обучающихся, происходит активизация познания окружающей действительности, осмысливаются логические и причинно-следственные связи. В ходе интегрированных уроков раскрывается потенциал обучающихся, что в конечном итоге ведет к формированию компетенций выпускника. Тема 2. Методы и логика исследования в методике обучения географии Теоретические методы: системно-структурный подход, исторический, математический, сравнительный методы, типологический подход, эмпирические методы: изучение практики работы школы, педагогический эксперимент и его виды. Логика методического исследования, его главные этапы; обработка результатов исследования. Научно-практическая работа студентов по методике обучения географии, значение ее в профессиональном становлении будущего учителя географии. Виды научно-исследовательской работы в учебном процессе и вне его. Среди новых и малоиспользуемых технологий, применение которых возможно в преподавании: веб-квесты, скрайбинг, составление ассоциативных (ментальных) карт. Образовательный веб-квест включает решение проблемной ситуации в игре. Игра является продуктом совместной деятельности преподавателя и обучающихся, она представляет собой сайт в сети Интернет, на котором размещено задание и ссылки на источники и необходимые ресурсы. Результат веб-квеста – публикация работ обучающихся в виде веб страниц, веб сайтов. Скрайбинг – это процесс отображения сложного смысла наиболее упрощенными образами, при котором вырисовывание образов происходит в процессе разбора информации. Составление ментальной карты – это способ фиксации процесса мышления, наиболее похожий на то, как рождаются и развиваются мысли и идеи в нашем мозге. Специфика реализации программ среднего общего и среднего профессионального образования. Современные средства обучения. Лабораторно-практическая база, компьютеризация образовательного процесса. Развитие телекоммуникационных сетей. Тема 3. История методики обучения географии Цели изучения истории развития школьной географии; основные факторы, определяющие ее развитие. Появление учебного предмета «География» в планах школ в конце XVII в. Я. А. Коменский – родоначальник методики обучения географии. История развития школьной географии в России: начальный период преподавания географии, состояние школьной географии в XIX и XX вв. Педагогические идеи К. Д. Ушинского в методике обучения географии. Школьная география и методика ее преподавания после революции 1917 г. Вклад Н. Н. Баранского в разработку ее теоретических основ. Переход школы на линейно-ступенчатое построение программы. Значение работ В. П. Буданова, А. А. Половинкина, В. Г. Эрдели, К. Ф. Строева, А. Е. Бибик, А. В. Даринского, Л. М. Панчешниковой, В. П. Максаковского и др. в развитии методики обучения географии. Современный этап развития методической науки. Современные требования к проведению занятий по географии. Дидактические требования включают целеполагание, формирование мотивации к учебной деятельности, выбор эффективных форм проведения занятия, отражение в учебной деятельности метапредметных и предметных связей. Формирование навыков самостоятельной учебной работы, творческого мышления – воспитательные требования. Психологические требования заключаются в учете индивидуальных особенностей обучающихся, индивидуализации обучения, формировании положительной мотивации. Гигиенические требования актуализируются внедрением санитарных норм и правил организации учебного процесса. Тема 4. Цели обучения географии. ФГОС ООО. Уникальность географического образования. Воспитательный потенциал географии Цели обучения географии. Понятие «Цели обучения». Уникальность географического образования и широта его целей в базовой общеобразовательной школе. Географическая культура – составная часть общечеловеческой культуры. Современные цели среднего географического образования -комплексное представление о географической среде как жизненном пространстве человечества, целостное восприятие мира; их взаимосвязь с общими целями общеобразовательной школы. Взаимозависимость целей обучения и содержания школьного географического образования. Социально-политические, экологические и экономические аспекты географического образования учащихся. Практическая и прикладная направленности обучения географии. Реализация краеведческого принципа. Формированию личности и повышению компетентности специалиста способствует активизация познавательной деятельности в процессе проведения учебных занятий. Сформировавшийся стойкий интерес положительно влияет на приобретение основных компетенций по дисциплине. Тема 5. Содержание и структура базового географического образования в школе. Модернизация в образовании, ИКТ в школьной географии Содержание и структура базового географического образования в школе. Место географии в вариантах базового учебного плана средней общеобразовательной школы. Пропедевтика географических знаний в программе «Окружающий мир», проблемы инвариативной и вариативной составляющих содержания образования. Структурирование содержания программы в соответствии с требованиями ФГОС ООО в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России». Реализация целей и задач с использованием современных технологий в том числе и ИКТ. Новизна подходов в требованиях к результатам обучения: формулировка их на личностном, метапредметном и предметном уровнях. Внедрение в процесс обучения новых образовательных стандартов для основного общего и среднего (полного) общего образования, ставит новые задачи перед педагогическими кадрами и применяемыми методиками обучения. Среди них – требования к целеполаганию, которое происходит на всех этапах образовательного процесса: формулировка цели каждого занятия, определение цели занятия для обучающихся, отслеживание обоих процессов, а также создание образа результатов урока, дополнительно включающее разработку методов его достижения. При постановке целей важно учитывать возрастные особенности различных групп обучающихся, делать их посильными и достижимыми в рамках конкретного учебного занятия. Тогда вовлеченность обучающихся в процесс целеполагания становится существенно выше, а также в дальнейшем отражается на приобретении компетенций в процессе обучения. Тема 6. Методы обучения географии: традиционные и инновационные Методы обучения географии. Понятие «метод обучения». Классификация методов обучения: по источникам знаний (словесные, наглядные, практические) и характеру познавательной деятельности школьников (объяснительно-иллюстративный репродуктивный, частично-поисковый, проблемного изложения, исследовательский). Бинарный подход к методам обучения. Характеристика отдельных групп методов обучения географии; соотношение разных классификаций. Уровень усвоения знаний и развития самостоятельной познавательной деятельности детей; связь уровней с методами обучения. Проблемное обучение как технологический подход к обучению географии. Важнейшие понятия проблемного обучения. Этапы решения учебных проблем. Обучение их решению учащихся. Инновационные педагогические технологии: развитие УУД, ТРКМ, метод мозгового штурма, кейс-технологии, модульное обучение, моделирование географических процессов и явлений, ИКТ. Отбор методов и приемов обучения в соответствии с целями и содержанием образования. Основными аспектами исследования методики преподавания географии являются теоретический и прикладной. Теоретический отражает предметные методы научного исследования, цели обучения и принципы отбора содержания и определение структуры школьной географии, разработка стандарта географического образования, психолого-педагогические основы обучения. Навыки создания образовательных и методических программ показывают профессиональную готовность педагога принимать решения в разнообразных педагогических ситуациях, реализовывать программу деятельности, осознавая полную ответственность за содержание и результаты реализации этой программы. Данный аспект включает обоснованный выбор УМК по преподаваемой дисциплине, разработку собственных методических рекомендаций, в том числе разноуровневых средств контроля (ФОС). К прикладному относится разработка вопросов мотивации учебной деятельности школьников, развития познавательного интереса, методов обучения, форм организации учебной деятельности в рамках урока, занятия на местности, экскурсии. Способность педагога в образовательной деятельности создавать ситуации успеха для учеников, формировать их позитивную мотивацию, а также способствовать самомотивации занимает ведущее место в системе профессиональных компетенций. Для реализации данного аспекта педагог должен способствовать мотивационному заряду обучающегося. Ожидание успеха у посещающего образовательное учреждение должно быть использовано и закреплено педагогом, поскольку даже небольшие успехи, отмеченные преподавателем, формируют мотивацию обучающихся и их родителей, повышают эффективность образовательного процесса. Тема 7. Современные педагогические технологии. Исследовательские и проектные работы с использованием ИКТ Замена парадигмы, ориентированной на усвоение ЗУН, на парадигму предметно-деятельностного подхода. Отражение этого подхода в рабочих программах. Организация проектно-исследовательской деятельности школьников в соответствии с требованиями возрастной и педагогической психологии. Возможные виды и содержание проектов в школьной географии. Этапы работы над проектом. Взаимодействие учитель-ученик, ученик-ученик в ходе проектной деятельности. Развитие коммуникативных, регулятивных, познавательных, эмоционально-ценностных компетенций обучающихся в ходе работы над проектом. Оформление результатов проектов в форме отчетов, эссе, презентаций и картосхем. Одной из разновидностей проблемного обучения является исследовательский метод, наиболее сложный способ организации учебных занятий. В условиях внедрения ФГОС нового поколения данный метод наиболее актуален. Исследовательская деятельность в образовательном учреждении представляет собой один из методов развивающего (личностно-ориентированного) обучения. В данном случае обучение способствует выработке личных навыков исследовательской работы школьников, в том числе: постановку проблемы, сбор и анализ информации, осуществление эксперимента, а также анализ данных проведенных исследований. Развитие творческих способностей вносит важный вклад в объединение учебных знаний и навыков по их использованию. В процессе исследовательской деятельности школьникам предоставляется возможность самостоятельно приобрести знания, умения, навыки и компетенции путем решения поставленной проблемы. Решение затрагивает различные предметные области и навыки, сам процесс поиска стимулирует интерес и мотивацию учащихся. Появляется возможность интегрировать теорию с практическим опытом применения. Исследовательский метод также стимулирует развитие у обучающихся критического мышления, адекватной оценки результатов исследовательской деятельности, способность грамотно работать с информацией. Тема 8. Система средств обучения географии и работа с ними Многообразие средств обучения географии как отражение сложности и многоаспектности содержания учебного предмета. Связь средств обучения с содержанием и методами обучения. Группы средств обучения и их педагогические функции. Новые и новейшие средства обучения географии. Психологические особенности восприятия учениками различных средств обучения, их учет в практической работе учителя. Материальная база обучения географии: кабинет, географическая площадка, школьный краеведческий музей, экологическая тропа, школьный микрозаповедник и др. Роль кабинета географии в организации учебно-воспитательной работы. Учебник географии – главный компонент комплекса средств обучения, его роль и функции в учебном процессе. Типы учебников географии. Возможности электронных учебников. Географическая карта как источник знаний и средство наглядности. Типы карт, применяемых в школе. Их классификация в соответствии с содержанием, картографическими особенностями и учебными целями. Цели изучения географических карт. Другие виды картографических произведений: глобусы, профили, картосхемы, рельефные карты, блок-диаграммы и т. д. Наглядные средства обучения и приемы работы с ними. Цели, достигаемые в процессе обучения географии, сформулированы на основе положений Концепции модернизации российского образования в период до 2020 года. Они решаются путем расширения использования современных образовательных технологий, модернизацией системы образовательных стандартов для соответствия их современным потребностям экономики. Результаты образования отражены в ФГОС и включают личностные, метапредметные и предметные результаты. К обязательному минимуму содержания основных образовательных программ по географии относят разделы, посвященные источникам географической информации; раздел «Природа Земли и человек»; описание особенностей материков, океанов, народов и стран; геоэкологию и природопользование; географию России. Обязательный минимум представляет собой наборы тем, объединенных в тематические разделы, которые обязательно должны присутствовать в образовательной программе. Последовательность изучения тем не имеет жестких требований, но рациональнее разместить их в зависимости от усложнения информации и с учетом системного подхода. Тема 9. Формы обучения географии. Отличительные черты современного урока Урок географии. Важные особенности и тенденции развития современного урока географии; его отличия от традиционного урока. Современные требования. Типология уроков географии: по дидактическим целям, месту проведения и характеру познавательной деятельности учащихся. Структура уроков с различной дидактической целью. Разнообразие форм организации урока: лекции, конференции, диспуты, сюжетно-ролевые игры и др. Признаки проблемного урока. Зачеты как итоговая проверка уровня усвоения учебного материала. Формы проведения зачетов. Формы организации учебной деятельности на уроке географии: фронтальная, индивидуальная и коллективная работа школьников. Виды коллективной работы в парах, группах и в целом классе на уроках практических и самостоятельных работ, конференциях, диспутах, семинарах, ролевых игр и т.д. Уроки-проекты. Дифференцированный подход к учащимся при обучении географии. Способы контроля за усвоением учениками важнейших компонентов содержания образования. Виды и формы проверки. Роль тестов в проверке. Технология подготовки и проведения уроков. Планирования: тематическое, календарное, урочное. Определение целей и типа урока, выделение смысловых блоков в содержании, отбор методов и средств обучения. НОТ учителя и ученика в разработке и проведении урока. Формы записи плана, конспекта, картотеки урока. Оценка качества и результативности урока. Его самоанализ и анализ. Особенности современного урока: преобладание деятельности учащихся, акцентирование на развитии познавательного интереса, широкое применение ИКТ, увеличение доли самостоятельной работы обучающихся, обязательные этапы мотивации и рефлексии при проведении уроков; самоанализ и коррекция деятельности учителя. Модель единого государственного экзамена по географии ориентируется в большей степени на системно-деятельностный подход и практическую ориентированность измерительных материалов. Учитывая это, составляются задания. Часть из них направлена на проверку таких общих компетенций обучающихся, как умения работать со схемами, картами, статистическими данными таблиц, а также текстовой географической информацией. В экзаменационной работе контролируются общие и специальные компетенции выпускников. Традиционным объектом контроля являются задания, входящие в инвариантное ядро курса географии основной и средней школы. Документы, которые определяют тематическое содержание ГИА по географии, это кодификаторы и спецификации. В них содержится наиболее полная информация о темах и географических процессах, которые обязательно будут затронуты при составлении текста заданий. Особая часть содержания федерального компонента по географии – национально-региональный компонент. К указанному разделу относят изучение географических условий своего края, области, республики (в зависимости от субъекта РФ). Использование НРК позволяет развивать патриотизм, экологическую культуру, навыки рационального природопользования и позитивно влияет на самосознание личности, реализует деятельностный подход в обучении. Реализация практической части федерального компонента стандарта по географии достигается при использовании в деятельности обучающихся образовательной активности, осуществления осознанной практической деятельности. Итогом является готовность учащихся к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности. Тема 10. Внеурочные и внеклассные формы работы по географии Наблюдения и практические работы на местности, в том числе на пришкольном участке, географической площадке, экологической тропе и др. – необходимое условие управляемого учителем процесса восприятия детьми окружающего мира, накопления жизненного опыта, формирования конкретно-образного, а затем и абстрактного мышления, являющихся основой для усвоения всех компонентов содержания школьной географии. Система практических работ на местности в школьных курсах географии. Значение их для показа практической значимости географии и упорядочения ее места в учебных планах. Экскурсии – одна из форм обучения географии в школе. Их значение в реализации краеведческого, экологического, экономического принципов обучения предмету, ознакомлении учеников с методами исследования географической науки, развитии их познавательной самостоятельности. Экскурсии в природу, музеи, выставки, на предприятия материальной и нематериальной сфер производства, изучение вопросов социальной географии своей местности. Организация экскурсий. В зависимости от характера преобладающей деятельности обучающихся, используются методы объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения материала, исследовательский метод. Среди методов обучении географии важную роль играет картографический (развитие навыков работы с картой). Одним из главных источников информации является карта (физическая, политическая, тематическая). В системе среднего образования на ведущие позиции выходит статистический метод, используемый для анализа и обработки информации. Полевые методы рекомендуются при изучении национально-регионального компонента, при организации экскурсий, наблюдений, в экологических экспериментах. Тема 11. Формирование картографических знаний и умений Картографический метод – ведущий метод географии. Виды карт, используемые в процессе обучения: атласы, текстовые карты, контурные карты. Умение работать с разными видами географических карт: чтение, анализ, сопоставление, комплексные характеристики территорий с помощью карт. Картографическая грамотность и картографическая культура обучающихся. Методы и приемы работы с картографическими источниками информации. Использование аэро- и космоснимков в школе. Отличие плана от карты. Проведение практических занятий на местности: составление плана. Раздел «Краеведение» включается в программу изучения географии отдельным блоком, либо темами в разделах. Целью его преподавания является формирование знаний об истории, географических и культурных особенностях региона. В процессе краеведческой работы происходит воспитание мировоззрения личности, патриотизм и любовь к Родине. Данный раздел также представляет обширные возможности для проектной и научно-исследовательской работы. Таким образом, краеведческий принцип в обучении географии – это использование комплекса образовательных видов деятельности и внеклассной работы. Реализация краеведческого подхода возможна при изучении географических условий России. Информация о рельефе, климатических условиях, составе полезных ископаемых своего региона, места их добычи и связанные с ними предприятия по переработке – компоненты этого подхода. Для повышения эффективности восприятия ряда тем раздела «Климат России» рационально использовать данные о климате своего региона: преобладающее направление ветра, объем выпадающих осадков, режим их выпадения, данные о средних температурах по сезонам, месяцам. Исследовательская работа, связанная с краеведением, дает возможности выявить состав почв, почвенную флору и фауну. Имеется возможность ежегодного проведения эколого-географических наблюдений. При наличии оборудования возможна организация измерительных и картографических работ школьниками, доступна обработка метеорологических и фенологических наблюдений, описание природно-территориальных комплексов (ландшафтов). Тема 12. Формирование комплексных знаний в интегрированном курсе «География России». Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения Главная цель курса – формирование географического образа Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов – природа, население и хозяйство. Главные личностные результаты: представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире, уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни народов, населяющих нашу страну. Метапредеметные результаты: способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, управлять своей познавательной деятельностью. Предметные результаты: умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов. Значительный воспитательный потенциал заключается в преподавании географии как дисциплины естественнонаучного и социально-экономического цикла. Однако этот потенциал может быть реализован не только при проведении учебных занятий, но и в процессе внеклассной работы. Географические знания успешно сочетаются со знаниями из многих других областей наук, часть из которых не изучается в школе. Данные об экономической и политической ситуации способствуют формированию целостного мировоззрения учащихся, развивают патриотические чувства. Экологическое воспитание также взаимосвязано с изучением географии, в том числе: глобальных и региональных проблем, данными о природных ресурсах, способах их добычи, экспорта или импорта, размещением отраслей промышленности в связи с добываемыми ресурсами. Проблемы взаимоотношений природы и общества дают возможность проанализировать те или иные виды экономических, политических решений. Не всегда возможно охватить весь спектр вопросов в рамках урока, поэтому внеклассная работа, проводимая учителем, играет большую роль в преподавании географии. Тема 13. Методика изучения географии Москвы и Московской области Краеведческий принцип в обучении географии и его реализации при изучении географии Москвы и Московской области. Источники географической информации. Роль краеведческих экскурсий, особенности их содержания. Усиление социальной направленности в изучении географии своего края. Взаимодействие с окружающим социумом: экскурсии на местные предприятия, профориентационная работа. Особенности проектной деятельности при изучении географии Москвы и области. Основными направлениями внеклассной работы являются следующие: 1. Расширение знаний в формате содержания изучаемого раздела географии, актуализация вопросов, вызвавших повышенный интерес учащихся, установление причинно-следственных связей рассматриваемых событий, знакомство с новыми географическими терминами. 2. Совершенствование географических и картографических умений, навыков и компетенций учащихся: дополнительные работы по ориентированию на местности, измерение расстояний, использование компаса, движение по азимуту, проведение глазомерной съемки, составление плана местности с соблюдением масштаба, развитие навыков чтения карт. 3. Проведение исследовательской и проектной работы в процессе проведения экскурсий, походов. Оформление дневников наблюдений, развитие навыков работы с дополнительными источниками географической информации, использование IT-технологий для создания продукта проектной деятельности. Тема 14. Современный кабинет географии. ЭОР и ЦОР в обучении Требования к современному кабинету географии. Цифровые источники географической информации. Работа с интерактивной доской и цифровыми лабораториями. Соотношение индивидуальной и групповых видов работы при использовании ЭОР и ЦОР. Работа учителя с электронным дневником, школьным сайтом. Создание сайта учителя географии. В настоящее время электронное обучение — это организация образовательной деятельности, применяющая образовательные базы данных, информационные программы и ресурсы. В процессе сетевого обучения происходит интеграция различных сервисов, технических средств, реализующих образовательные стандарты. В процессе сетевого и дистанционного обучения происходит эффективное взаимодействие обучающихся и преподавателей, в определенной степени повышается мотивация на успех в деятельности всех сторон образовательного процесса. Электронное обучение подразумевает также реализацию системы обучения при помощи информационных и электронных технологий. Тема 15. ГИС технологии в обучении географии Что такое геоинформационная система – ГИС. Ключевые преимущества геоинформационных систем Оптимизация процесса расшифровки данных космических и аэросъемок и использование уже созданных планов местности, схем, чертежей. Усиление универсальности картографического метода с помощью ГИС технологий. Методика проведения практических занятий на основе использования ГИС. Тема 16.Профессиональный стандарт педагога. Аттестация  педагогических работников Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности). Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях основного общего и среднего общего образования. Умения учителя: владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т. п.; объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей; разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде; владеть ИКТ-компетентностями. Подготовка учителя географии к аттестации: создание портфолио учителя. В условиях внедрения нового поколения ФГОС неизбежно меняется и профессиональная деятельность педагога. Ряд личностных противоречий может помешать организации эффективной работы. Консервативное мышление ряда преподавателей является одной из личностных проблем в части реализации требований по внедрению ФГОС. Недостаток методологической подготовки относительно технологии организации образовательного процесса, отсутствие навыков проектной и исследовательской работы, работы с нормативно-правовыми документами, а также сложности в реализации программ внеурочной деятельности как единый комплекс причин приводят к недостаточно эффективному процессу реализации стандартов образования нового поколения. Таким образом, развивая всестороннюю профессиональную компетентность педагога, в условиях начальной, основной и средней (полной) общей школы, можно добиться полного и корректного внедрения ФГОС в конкретном образовательном учреждении. 3.3. Формы аттестации и оценочные материалы по дисциплине «Теория и методика обучения географии. Современные педагогические технологии и ИКТ» Форма контроля Виды оценочных материалов Зачет 2 Дифференцированный зачет в форме теста Для перехода к обучению по следующей дисциплине программы пройдите тест. Для этого перейдите на сайт: http://infourok.ru и авторизуйтесь. Перейдите в раздел «Мой сайт», далее «Мои курсы» выберите нужный Вам курс, модуль и дисциплину программы. Нажмите кнопку «Пройти тест». Критерии оценки теста: 30%-60% правильных ответов – «удовлетворительно»; 60%-90% правильных ответов – «хорошо»; От 90% правильных ответов – «отлично» 3.4. Вопросы для самоконтроля (Приложение 3) 3.5. Литература 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/938 2. Бордовская Н. В. Диалектика педагогического исследования. – СПб., 2001. https://docplayer.ru/25849526-Dialektika-pedagogicheskogo-issledovaniya.html 3. Методика преподавания географии. Учебно-методическое пособие для вузов. Издательско-полиграфический центр ВГУ, 2009. http://window.edu.ru/resource/642/65642/files/m09-33.pdf 4. Давыдов В. В. Психологическая теория учебной деятельности. – Томск, 1992. http://www.al24.ru/wp-content/uploads/2013/11/%D0%B4%D0%B0%D0%B2_1.pdf 5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. http://window.edu.ru/resource/768/72768/files/FGOS_OO.pdf 6. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» М., 2013 http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ 7. Хлебосолова О. А. Качество школьного географического образования и способы его оценки. – Рязань, 2007. http://dspace.rsu.edu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/471/Hlebosolova.pdf?sequence=1 3.6. Интернет-ресурсы 1. Русское географическое общество http://www.rgo.ru/ 2. Российская ассоциация учителей географии http://gtra.ru/ 3. Виртуальное методическое объединение учителей географии. – URL: www.geoclass.ru 4. Учительская газета. www.ug.ru 5. Географический атлас для учителей средней школы. http://www.geo.historic.ru IV. Рабочая программа дисциплины «Физическая география материков и океанов и методика обучения с ИКТ» 4.1. Цель реализации программы Формирование профессиональных компетенций, обеспечивающих выполнение нового вида профессиональной деятельности в области преподавания географии в 7 классе («Материки, океаны, народы, страны»). 4.2. Содержание Тема 1. Роль и место школьного курса географии «Материки, океаны, народы и страны» (7 класс) Цели, задачи и планируемые результаты курса. Связь курса «Материки, океаны, народы и страны» с другими курсами школьной географии и курсами других школьных предметов. Знакомство с разными подходами к изучению курса. Определение структуры и построения курса. При изучении курса затрагиваются наиболее общие закономерности и природные особенности материков, океанов. Дается характеристика народам и странам мира. Тема 2. Основные закономерности природы Земли Развитие рельефа на материках и в океанах. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа. Тектоническая карта. Построение схемы движения литосферных плит и образования складчатых поясов. Пространственные различия процессов формирования климата. Типы климатов. Климатическая карта. Построение схемы поясов атмосферного давления, движения воздуха и формирования воздушных масс по сезонам. Выделение главных речных систем и бассейнов материков. Объяснение влияния климата на режим рек различных регионов Земли. Сравнение запасов водных ресурсов материков. Выявление причин зонального и азонального распространения растительного и животного мира на материках и в океане. Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах и районах материков. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Методика организации образовательной деятельности при изучении темы «Основные закономерности природы Земли». Тема 3. Основные особенности материков. Евразия. Особенности природы и природные ресурсы. Народы и страны Географическое положение Евразии, её размеры, конфигурация и их влияние на основные особенности природы материка. Построение тектонической карты Евразии. Выявление связей между внутренним строением, рельефом и полезными ископаемыми материка. Определение климатообразующих факторов. Особенности климата Евразии. Характеристика поверхностных вод материка. Определение особенностей природной зональности Евразии. Краткая характеристика одной из природно-хозяйственных зон материка. Народы и страны Евразии. Методика организации образовательной деятельности при изучении Евразии. Тема 4. Северная Америка. Особенности природы и природных ресурсов. Народы и страны Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки. Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны. Изменения природы под влиянием деятельности человека. Составление комплексной карты материка. Географическое положение Северной Америки, координаты крайних точек, особенности рельефа и климата. Основные районы залегания природных ископаемых. Крупнейшие месторождения. Значение района Великих Озер. Развитие транспорта, инфраструктуры. Регионы размещения отраслей промышленности. Народы и страны Северной Америки. Этнический и религиозный состав. Многонациональный характер населения Северной Америки. Коренное население. История открытия и освоение Северной Америки, исследование и изучение регионов Северной Америки, вклад ученых и мореплавателей разных стран. Тема 5. Южная Америка. Особенности природы и природных ресурсов. Народы и страны Географическое положение и особенности природы материка. Природно-хозяйственные зоны. Страны и народы. Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны. Изменения природы под влиянием деятельности человека. Составление географического описания (характеристик) отдельных природных комплексов. Географическое положение Южной Америки, координаты крайних точек, особенности рельефа и климата. Основные районы залегания природных ископаемых. Крупнейшие месторождения. Этнокультурные особенности народов Латинской Америки, национальный, религиозный состав, представленные языковые семьи. Методика организации образовательной деятельности при изучении Северной и Южной Америки. История открытия и освоения Латинской Америки. Традиции и культура коренного населения. Тема 6. Африка. Особенности природы и природных ресурсов. Народы и страны Географическое положение Африки и история исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Определение причин природного разнообразия материка. Народы и страны. Страны и народы. Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны. Изменения природы под влиянием деятельности человека. Географическое положение Африки, координаты крайних точек, особенности рельефа и климата. Основные районы залегания природных ископаемых. Крупнейшие месторождения. Объяснение природных процессов на основе таблиц, схем, карт. Выделение физико-географических, природно-хозяйственных и историко-культурных регионов Африки. Народы и страны Африки. Этнический и религиозный состав. Многонациональный характер населения Африки. Исторические аспекты, связанные с освоением материка европейцами, влияние колониального прошлого на современный уровень развития стран Африки. Тема 7. Австралия. Особенности природы и природных ресурсов. Население материка История открытия Австралии. Исторические аспекты, связанные с освоением материка. Географическое положение, история исследования, основные особенности природы Австралии. Население материка, национальный и религиозный состав. Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны. Изменения природы под влиянием деятельности человека. Географическое положение Австралии, координаты крайних точек, особенности рельефа и климата. Основные районы залегания природных ископаемых. Крупнейшие месторождения. Составление сравнительной географической характеристики отдельных природных комплексов на основе анализа карт различного содержания. Страны Океании, укрупненная характеристика их природно-климатических особенностей, наличия полезных ископаемых и других природных ресурсов. Тема 8. Антарктида. Особенности природы. Современные научные исследования Исследование и освоение человеком Антарктиды. История исследования материка. Открытие рельефа, изучение природно-климатических особенностей. Исследование состава и свойств антарктических льдов, климатические наблюдения. Геологические исследования. Животные Антарктиды. Составление картосхемы, соответствующей теме «Открытие, исследование и освоение материка». Исследования сейсмической активности, вулканизма. Правовой статус Антарктиды. Методика организации образовательной деятельности при изучении южных материков. Тема 9. Физическая география океанов Составление картосхем, отражающих особенности рельефа дна, климата, вод и органического мира Тихого, Атлантического, Индийского и Северного Ледовитого океанов. Методы исследования вод Мирового океана. Изучение поясной зональности, условий их существования. Состав вод Мирового океана, особенности рельефа дна. Наиболее крупные морские течения, их направления и влияние на природно-климатические условия материков. Роль Мирового океана в регулировании и поддержании климата на планете. Круговорот воды в природе. Взаимосвязь между суточными и сезонными колебаниями температур и теплоемкостью вод Мирового океана. Экология океана, флора и фауна. Глобальные экологические проблемы. Тема 10. Проблемы взаимодействия природы и общества Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разных материках. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе. Основные объекты природного наследия человечества. Взаимодействие и влияние человеческого общества и природы в различные исторические периоды: древний период, средневековье, новая история, новейший период. Влияние НТР на состояние географической и экологической природной среды. Последствия хозяйственной деятельности человека. Глобальные геоэкологические проблемы современности, их взаимосвязь с развитием всех сфер деятельности человека. Основы рационального природопользования. Система мероприятий по охране окружающей среды. Тема 11.Методика обучения при изучении курса 7 класса Методические особенности процесса обучения географии в 7 классе. Средства обучения. Основные формы организации учебного процесса. УМК по курсу. Особенности построения рабочей программы по курсу «Материки, океаны, народы, страны». Использование ИКТ на уроках. Построение основы рабочей программы по курсу 7 класса в соответствии с имеющимся в школе УМК. Формирование навыков самостоятельной учебной работы, творческого мышления, навыков рационализаторства – воспитательные требования. Психологические требования заключаются в учете индивидуальных особенностей обучающихся, индивидуализации обучения, формировании положительной мотивации. Гигиенические требования актуализируются внедрением санитарных норм и правил организации учебного процесса. 4.3. Формы аттестации и оценочные материалы по дисциплине «Физическая география материков и океанов и методика обучения с ИКТ» Форма контроля Виды оценочных материалов Зачет 3 Дифференцированный зачет в форме теста Для перехода к обучению по следующей дисциплине программы пройдите тест. Для этого перейдите на сайт: http://infourok.ru и авторизуйтесь. Перейдите в раздел «Мой сайт», далее «Мои курсы» выберите нужный Вам курс, модуль и дисциплину программы. Нажмите кнопку «Пройти тест». Критерии оценки теста: 30%-60% правильных ответов – «удовлетворительно»; 60%-90% правильных ответов – «хорошо»; От 90% правильных ответов – «отлично» 4.4. Задания для самостоятельного контроля Для оценки теоретических знаний по предмету используется тестирование по материалам Открытого банка заданий ОГЭ и ЕГЭ, размещённых на https://yandex.ru/tutor/subject/?subject_id=9 4.5. Литература 1. Киселев В.Н. Физическая география материков и океанов. Минск, БГПУ. 2008. https://elib.bspu.by/bitstream/doc/560/1/%D1%84%D0%B3%D0%BC.pdf 2. Орлёнок В.В., Курков А.А., Кучерявый П.П., Тупикин С.Н. Физическая география: Учебное пособие / Под ред. В.В. Орлёнка. Калининград, 1998. - 480 с. http://window.edu.ru/resource/538/22538/files/orlenok.pdf 3. Родзевич Н. Н. Геоэкология и природопользование. М.:2003. http://www.twirpx.com/file/1366782/ 4. Домогацких Е.М. Программа курса «География 5 – 9 классы» http://русское-слово.рф/methodics/programmy-i-umk/geografiya/07103_Geo_Domog_P_5-9_FGOS_Ver.pdf 5. География. 5–9 классы. Методические рекомендации и рабочая программа к линии УМК И. И. Бариновой, В. П. Дронова, И. В. Душиной, В. И. Сиротина https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/materialy/predmet-geography_type-rabochaya-programma/ 4.7. Интернет-ресурсы 1. Географический атлас для учителей средней школы. http://www.geo.historic.ru 2. Сайт журнала «Вокруг света». – URL: http://www.vokrugsveta.ru 3. Атлас чудес природы. –http://naturewonders.chat.ru 4. Географический сайт «Гео-ман». – URL: http://www.geoman.ru 5. Научно-популярная энциклопедия «Кругосвет». – URL: http://www.krugosvet.ru 6. Космические снимки Земли и объектов Солнечной системы (планеты, спутники, Солнце, кометы). Фотоснимок ночной Земли, карта-снимок тектонических структур и др. (англоязычный сайт). http://www.solarviews.com 7. Сайт космических снимков Аэрокосмического агентства США (НАСА). Богатейшая подборка фотографий Земли по разделам: города, природные ландшафты, антропогенные ландшафты, атмосферные процессы, страны мира. Каждое фото снабжено географическим комментарием (англоязычный сайт). –http://earth.jsc.nasa.gov 8. Климатические диаграммы по 870 точкам мира. – http://www.klimadiagramme.de V. Рабочая программа дисциплины «Общее землеведение» 5.1. Цель реализации программы Формирование профессиональных компетенций, обеспечивающих выполнение нового вида профессиональной деятельности в области преподавания географии. 5.2. Содержание Тема 1. География как наука и ее особенности. История развития землеведения и ее современное состояние Понятие о науке. Предмет изучения. Цели и задачи географии. Основные этапы становления науки. Землеведение-наука, предметом изучения которой является географическая оболочка Земли. Особенности, части географической оболочки и взаимосвязи, существующие между ними. Целостность географической оболочки. Важность изучения географической оболочки с научной, народнохозяйственной и познавательной точек зрения. Для процесса обучения географии в основной и средней школе характерны особенности, которые обусловлены тем, что основа этой учебной дисциплины одновременно относится и к естественнонаучному, и к социально-гуманитарному профилям. География обладает сложной структурой, охватывая всю систему «природная среда — общество — человек». География изучает пространственно-временные взаимосвязи, природные и антропогенные факторы и особенности развития различных территориальных систем. Тема 2.Земля-планета солнечной системы Земля во Вселенной. Общее представление о Космосе и Солнечной системе. Теории происхождения Солнечной системы. Фигура и размеры Земли и их географические следствия. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Вращение Земли вокруг оси. Истинное, местное, поясное, декретное и летнее время. Линия перемены дат. Географические поля и их воздействие на географическую оболочку. Магнитное поле Земли. Гравитационное поле Земли. Строение внутренней и наружной оболочек Земли. Роль атмосферы и парникового эффекта в поддержании температурного режима и жизни на Земле. Роль магнитосферы Земли, её взаимодействие с «солнечным ветром». Форма магнитосферы, природа возникновения полярных сияний. Наличие оболочек Земли: атмосферы, гидросферы, литосферы связано с тремя агрегатными состояниями вещества: газообразным, жидким и твердым соответственно. Оболочки планеты, подобные нашим, в той или иной степени имеются у планет Солнечной системы. Атмосферой обладает ряд планет, у части из них атмосфера отсутствует. Исследования грунта Луны показывают, что есть определенные сходства в строении литосферы Земли и спутника. Вода на других планетах бывает обнаружена в основном в твердом виде: ледников, снега, инея. В околоземном пространстве имеется магнитосфера – особая область, имеющая форму цилиндра, немного измененной формы со стороны Солнца. При попадании частиц солнечного ветра в геомагнитное поле и его радиационный пояс, они вызывают полярные сияния. Истинное, местное, поясное, декретное и летнее время. Линия перемены дат. Определение местного времени в зависимости от расположения Солнца. Географическая широта и местное время. Расположение нулевого меридиана. Эталоны для определения времени. Использование атомных часов для измерения точного времени. Взаимосвязь сигналов точного времени и наблюдения звезд. Составление карт, строительных схем, автомобильных и железнодорожных магистралей. Поясное время, причины его использования. Расположение границ часовых поясов. Введение поясного времени в России, использование переходов на «летнее» и «зимнее» время. Тема 3.Строение земной поверхности Общие понятия о рельефе, об основных структурах земной коры и о главных этапах их развития. Рельеф, рельефообразующие процессы, факторы рельефообразования. Формы и типы рельефа. Склоновые процессы рельефообразующие процессы (эндогенные и экзогенные). Факторы рельефообразования. Морфотектонический рельеф суши. Горы и равнины. Морфоскульптурный рельеф суши. Склоновые процессы и формы рельефа. Флювиальные, ледниковые, водно-ледниковые, карстовые, суффозионно-просадочные, мерзлотные, эоловые, береговые, формы рельефа. Биогенный и антропологический рельеф. Геотектура и морфоструктура Земли. Мегарельеф древних, молодых платформ, внутриматериковых геосинклинальных поясов. Современные геосинклинальные пояса. Генетическая классификация экзогенного рельефа. Орогидрографическое описание территории. Тема 4. Атмосфера Состав и строение атмосферы. Атмосфера и ее границы. Состав атмосферы. Состав воздуха. Происхождение, эволюция, значение и изучение атмосферы. Охрана воздуха. Радиация в атмосфере. Прямая, рассеянная, суммарная, отраженная и поглощенная радиация. Альбедо земной поверхности и Земли в целом. Излучение земной поверхности. Встречное и эффективное излучение. Радиационный и тепловой баланс земной поверхности, атмосферы и Земли в целом. Тепловой режим земной поверхности и воздуха. Нагревание и охлаждение почвогрунтов и водоемов. Нагревание и охлаждение воздуха. Заморозки. Типы суточного и годового хода температуры воздуха. Географическое распределение температуры воздуха у земной поверхности. Вода в атмосфере. Испарение и испаряемость. Основные характеристики влажности воздуха. Наземные гидрометеоры. Туманы. Облака. Атмосферные осадки. Типы суточного и годового хода осадков. Географическое распределение осадков. Снежный покров. Атмосферное увлажнение. Атмосферное давление. Ветры. Барические системы. Барическое поле у поверхности Земли. Ветер и его характеристики. Воздушные массы и атмосферные фронты. Циркуляция атмосферы. Погода. Классификация погод. Климат. Климатообразующие процессы и факторы. Классификация климатов. Изменения и колебания климата. Циркуляция атмосферы. Погода. Климат. Газовая оболочка Земли, атмосфера, состоит из нескольких слоев. Нижний, прилегающий к поверхности планеты, слой – тропосфера отделена от стратосферы тропопаузой. Выше идет мезосфера, ионосфера и термосфера. В верхней части термосферы, магнитосфере, земное притяжение ослабевает, и ионы веществ удерживаются магнитным полем Земли. В тропосфере происходят основные процессы, связанные с движением воздуха, поглощением солнечной энергии и её расходованием на основные процессы в атмосфере. В тропосфере формируются осадки, осуществляется постоянный круговорот воды. Нижняя часть атмосферы Земли является средой жизни организмов и человека. Живые организмы используют атмосферный воздух для процесса дыхания, для поддержания уровня кислорода во внутренней среде организма; воздух участвует в процессах теплообмена; через слой воздуха к поверхности Земли поступают лучи оптической части солнечного спектра; используя органы чувств, организмы ориентируются и перемещаются в пространстве. Таким образом, необходимость атмосферы, содержащей ряд важных газообразных веществ, неоспорима. Тема 5. Гидросфера Общие сведения о гидросфере. Распределение воды на Земле. Происхождение природных вод. Физико-химические свойство воды и их значение для природных процессов. Физиологическая роль воды состоит в том, что вода входит в состав всех тканей организма человека. Вода принимает участие во всех жизненно важных процессах в организме. Потребление питьевой воды при нормальном уровне обменных процессов и деятельности, не требующей больших физических нагрузок, составляет 3 литра в сутки на одного человека. Круговорот воды и водный баланс. Мировой океан и его части. Основные физико-химические свойства океанической воды. Тепловой режим Мирового океана. Динамика вод в Мировом океане. Водные массы Мирового океана. Воды суши. Подземные воды, реки, озера, водохранилища, болота, ледники. Океаны и моря. Реки. Морфометрия рек и их бассейнов. Речная гидрометрия. Озера. Ледники. Тема 6. Биосфера Общие понятия биосферы. Введение понятия «биосфера». Живое вещество и земная кора. Живое вещество и атмосфера, гидросфера. Общие географические закономерности: ритмичность, секторность, зональность ГО, вертикальная поясность. Арктический пояс, субполярный пояс, тундра, умеренный пояс, лесная зона. Установление взаимосвязи отдельных элементов природы и адаптационных признаков. Структура биогеоценозов, пищевые цепи. Основные закономерности передачи энергии и биомассы в пищевых цепочках. Развитие биогеохимических представлений о биосфере как живой оболочке Земли. Работы В.И.Вернадского, учение о ноосфере. Разработка теоретической концепции о биосфере. Биогеохимические функции биосферы, пределы распространения жизни в биосфере. Причины биоразнообразия. Тема 7. Почва Учение о почвах (В. В. Докучаев). Основные факторы почвообразования. Геохимия почвы. Механический состав почвы. Структура почвы. Рекультивация земель. Подзолообразовательные процессы. Характеристика почвенного профиля. Основное гигиеническое значение почвы в том, что она является естественной средой разложения веществ и обезвреживания отходов. В состав верхнего слоя почвы входят минеральные и органические вещества, почвенные микроорганизмы. Почва является саморегулирующейся системой, обладающей плодородием. Длительный процесс почвообразования происходит с участием горных пород различного происхождения, на него оказывают влияние климатические условия, воздействие осадков, ветра. На свойства почвы оказывают влияние почвенные микроорганизмы, грибки, растения, животные. Тема 8. Географическая оболочка и физико-географическое районирование Понятие о географической оболочке. Взаимное проникновение составных частей биосферы (атмосферы, гидросферы, литосферы, живого вещества). Основные закономерности географической оболочки. Понятие о природных комплексах. Физико-географическое районирование глобальных и региональных природных комплексов. Природные комплексы локального (типологического) уровня. Антропогенные изменения природных комплексов. Этапы развития географической оболочки. Ландшафтная оболочка и физико-географическое районирование. Ведущие направления исследования географической оболочки Земли. Основные закономерности. Антропосфера. 5.3. Формы аттестации и оценочные материалы по дисциплине «Общее землеведение» Форма контроля Виды оценочных материалов Зачет 4 Дифференцированный зачет в форме теста Для перехода к обучению по следующей дисциплине программы пройдите тест. Для этого перейдите на сайт: http://infourok.ru и авторизуйтесь. Перейдите в раздел «Мой сайт», далее «Мои курсы» выберите нужный Вам курс, модуль и дисциплину программы. Нажмите кнопку «Пройти тест». Критерии оценки теста: 30%-60% правильных ответов – «удовлетворительно»; 60%-90% правильных ответов – «хорошо»; От 90% правильных ответов – «отлично» 5.4. Задания для самостоятельного контроля (см. Приложение 4) 5.5. Литература 1. Общее землеведение: учебник для студ. учреждений высш. пед. проф. образования / Т.М.Савцова. — 6е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 416 с. http://bookre.org/reader?file=1347825&pg=1 2. Е. В.Баранчиков, С. А.Горохов, А. Е.Козаренко. География. Учебное пособие. Под. Ред. Е. В.Баранчикова. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 480с. http://www.twirpx.com/file/1920710/ 3. Пашканг К. В. Комплексная физическая география. – Смоленск: Универсум.2000. – 84с. http://www.twirpx.com/file/413987/ 5.6. Интернет-ресурсы 1. Географический атлас для учителей средней школы. http://www.geo.historic.ru 2. Сайт журнала «Вокруг света». – URL: http://www.vokrugsveta.ru 3. Атлас чудес природы. –http://naturewonders.chat.ru 4. Географический сайт «Гео-ман». – URL: http://www.geoman.ru 5. Научно-популярная энциклопедия «Кругосвет». – URL: http://www.krugosvet.ru 6. Космические снимки Земли и объектов Солнечной системы (планеты, спутники, Солнце, кометы). Фотоснимок ночной Земли, карта-снимок тектонических структур и др. (англоязычный сайт). http://www.solarviews.com 7. Сайт космических снимков Аэрокосмического агентства США (НАСА). Богатейшая подборка фотографий Земли по разделам: города, природные ландшафты, антропогенные ландшафты, атмосферные процессы, страны мира. (англоязычный сайт). –http://earth.jsc.nasa.gov 8. Климатические диаграммы по 870 точкам мира. – http://www.klimadiagramme.de VI. Рабочая программа дисциплины «Экономическая и социальная география России и методика обучения предмету» 6.1. Цель реализации программы Формирование профессиональных компетенций, обеспечивающих выполнение нового вида профессиональной деятельности в области преподавания географии. 6.2. Содержание 6.3. Экономическая и социальная география России Тема 1. Географическое положение и природные ресурсы России Географическое положение и природные ресурсы России. Классификация природных ресурсов. Ресурсообеспеченность и характерные черты размещения важнейших видов топливных, рудных и нерудных минеральных ресурсов России. Экономико- и политико-географическое положение России. Территориальные, земельные, почвенные, агроклиматические, лесные, рыбные, пушные, водные, гидроэнергетические, геотермальные и рекреационные ресурсы России. Ведущими особенностями географического положения России являются: большая территория, характеризующаяся неравномерностью заселения; богатство и разнообразие природных ресурсов; разнообразие природно-климатических условий на территории страны. Взаимосвязь геополитического и социально-экономического положения России. Крайние географические точки России. Протяженность границ. Тема 2. География населения России Численность и размещение населения России. История и особенности заселения территории России. Факторы, влияющие на размещение населения. Основной и северный ареалы размещения населения. Классификация народов России. Крупнейшие народы и религии России. Политико-административное устройство России. Принципы российского федерализма. Республики в составе России и их столицы. Федеральные округа. Субъекты Российской Федерации. Плотность населения. Соотношение городского и сельского населения России. Темпы и масштабы урбанизации. Показатели рождаемости и смертности, динамика прироста населения в современной истории России. Соотношение трудоспособного населения и населения пенсионного возраста. Динамика численности населения, мероприятия, проводимые для учета демографической динамики. Понятие ожидаемой продолжительности жизни. Половозрастная структура населения России. Миграционный прирост. Тема 3. Общая характеристика хозяйства России Общая характеристика хозяйства России. Народное хозяйство. Отрасль народного хозяйства. Производственная и непроизводственная сферы и их состав. Отраслевая, функциональная и территориальная структура народного хозяйства России. Изменение структуры народного хозяйства России. Структура промышленности России. Принципы размещения хозяйства: специализация, её причины и виды, кооперирование, комбинирование и концентрация производства. Факторы размещения производства. Ведущие отрасли и межотраслевые комплексы России: топливно-энергетический, конструкционных материалов и химических веществ, машиностроительный, научный, агропромышленный, инфраструктурный и военно-промышленный. Разделение хозяйства на производственные и непроизводственные сферы. Территориальная структура хозяйства. Тема 4. Экономическое районирование России Экономическое районирование России. Экономические зоны и районы России. Перечень экономических районов, Калининградская область – отдельный район. Исторические аспекты районирования, вклад российских ученых и специалистов в разработку классификации экономических районов. Географическое разделение труда. Коэффициент специализации района. Административно-территориальное деление, общее экономическое районирование, проблемное экономическое районирование. Основные признаки района: экономический район — часть страны, по своим природным, экономическим, социальным и другим особенностям составляющая общность, единство и выполняющая определенную функцию в экономическом развитии; районирование территории — необходимая мера для проведения региональной политики и регионального планирования; каждый район должен располагать административным аппаратом, связанным с центральными органами управления; деление страны на административные территориальные единицы может использоваться как основа районирования и совершенствования регионального планирования. Тема 5. Региональная география России Центральная Россия, Северо-Западная Россия, Урал и Поволжье, Европейский юг, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Западный и восточный макрорегионы России. По административно-территориальному делению Россия суверенная демократическая республика, состоящая из 89 равноправных субъектов Федерации. В их число входит 21 республика, 6 краев, 49 областей, 2 города федерального значения, 1 автономная область, 10 автономных округов. Соотношение между административным и муниципальным устройством. Муниципальные образования. Тема 6.Россия в современном мире Внешние экономические связи России и их виды. Внешнеполитический потенциал. Внешняя торговля. Главные экономические партнёры России. Внешнеторговый баланс России. Структура экспорта и импорта России. Место России в международной торговле. Место России в мировом хозяйстве. Взаимосвязь и взаимозависимость факторов внешней политики, экономических условий. Торгово-экономическая интеграция России. Роль России в создании международных организаций в сфере экономического сотрудничества. Факторы, определяющие роль России как члена мирового сообщества. Крупнейшие города, их геополитический потенциал. Многонациональный состав государства. Проблемы и перспективы развития экономики, производственной и сырьевой сферы, геополитический потенциал. Основные проблемы современной России. 6.4. Методика обучения экономической и социальной географии России Тема 1. Основные УМК Основные УМК по Экономической и социальной географии России, используемые в общеобразовательных организациях. Анализ программы и учебника. Составление рабочей программы Экономической и социальной географии России в соответствии с требованиями ФГОС ООО и УМК. Методика обучения географии имеет непосредственную взаимосвязь с общей дидактикой и теорией воспитания. Сфера деятельности современной дидактики затрагивает исследование содержания образования, общие закономерности процесса обучения и воспитания. Тем не менее, дидактика не рассматривает тонкости воспитания и развития обучающихся в процессе изучения конкретных учебных дисциплин. Эта деятельность входит в круг задач, решаемых методикой обучения по предмету. Для процесса обучения географии в основной и средней школе характерны особенности, которые обусловлены тем, что основа этой учебной дисциплины одновременно относится и к естественнонаучному, и к социально-гуманитарному профилям. География обладает сложной структурой, охватывая всю систему «природная среда — общество — человек». География изучает пространственно-временные взаимосвязи, природные и антропогенные факторы и особенности развития различных территориальных систем. Тема 2. Формы, методы и средства обучения экономической и социальной географии России Возможные формы, методы и средства обучения Экономической и социальной географии России. Анализ современных требований к отбору форм, методов и средств обучения. Анализ структуры современного урока по Экономической и социальной географии России. Специфика обучения географии: 1) интеграция знаний по физической и экономической географии в единых курсах, комплексный (страноведческий) подход к изучению территории; 2) ведущая роль картографического метода познания, так как только география формирует картографическую грамотность школьников; 3) широкое применение краеведческого принципа обучения, развитие патриотизма; 4) использование большого количества средств обучения, поскольку большинство изучаемых предметов и явлений в силу их масштаба нельзя принести в класс; 5) «игра масштабами» — рассмотрение предмета изучения на глобальном, региональном и локальном (местном) уровнях, повышающее эффективность развития воображения и мышления школьников; 6) геоэкологический аспект всего содержания учебной дисциплины, внедрение которого направлено на развитие геоэкологического сознания учащихся; 7) практическая направленность, реализуемая в виде навыков применения географических знания в производственной и повседневной бытовой деятельности, т.е. в различных жизненных ситуациях; 8) изучение географии в «зеленом классе», т.е. организация работ на местности, наблюдений и экскурсий; 9) особое внимание к установлению связи учебного материала с жизнью, с событиями в стране и мире. Тема 3. Современные педагогические технологии обучения экономической и социальной географии России Отбор педагогической технологии в соответствии с задачами обучения Экономической и социальной географии России. Планирование обучения в соответствии с требованиями выбранной педагогической технологии. Оценка эффективности обучения в соответствии с выбранной педагогической технологией. Тесная взаимосвязь целей, содержания, средств и методов обучения образует ядро методики обучения географии. На ведущее место в современных условиях выходят такие аспекты, как сочетание теоретических сведений и практических заданий. Результаты исследования теоретических проблем, связанных с методикой, являются основой для расширения прикладных исследований, в том числе: разработка и внедрение инновационных средств обучения, педагогических технологий, расширение возможных форм организации учебной деятельности. Внедрение в процесс обучения новых образовательных стандартов для основного общего и среднего (полного) общего образования, ставит новые задачи перед педагогическими кадрами и применяемыми методиками обучения. Среди них – требования к целеполаганию, которое происходит на всех этапах образовательного процесса: формулировка цели каждого занятия, определение цели занятия для обучающихся, отслеживание обоих процессов, а также создание образа результатов урока, дополнительно включающее разработку методов его достижения. При постановке целей важно учитывать возрастные особенности различных групп обучающихся, делать их посильными и достижимыми в рамках конкретного учебного занятия. Тогда вовлеченность обучающихся в процесс целеполагания становится существенно выше, а также в дальнейшем отражается на приобретении компетенций в процессе обучения. Тема 4. Оценка и коррекция учебных достижений учащихся при изучении экономической и социальной географии России Современные подходы к оценке учебных достижений учащихся при изучении экономической и социальной географии России. Подготовка оценочных материалов для текущего и промежуточного контроля знаний и умений учащихся по Экономической и социальной географии России. Анализ полученных результатов и коррекция педагогической деятельности. Обязательная часть географической подготовки обучающихся – контроль освоения знаний. Систематический контроль знаний, умений, навыков и компетенций существенно повышает ответственность обучающихся, воспитывает самоконтроль и дает возможность применять дифференцированный подход в процессе обучения. Применяя разноуровневые задания для контроля знаний отдельных групп обучающихся, учитель действует в соответствии с общей концепцией образования, которая утверждает личностно-ориентированный подход. Эффективность применения заданий различного уровня сложности способствует стремлению высоко мотивированных учащихся к достижению результатов, формирует предпосылки для принятия решения об участии в научно-исследовательской деятельности по географии, либо выбора географии в качестве предмета для ГИА в 9 или 11 классе. Систематический контроль знаний эффективно формирует установку на длительное запоминание принципов и закономерностей процессов, изучаемых в физической и экономической географии, позволяет своевременно выявлять и восполнять пробелы в подготовке. На основе системного подхода происходит формирование и закрепление системы знаний о картине мира. 6.5. Формы аттестации и оценочные материалы по дисциплине «Экономическая и социальная география России и методика обучения предмету» Форма контроля Виды оценочных материалов Зачет 5 Дифференцированный зачет в форме теста Для перехода к обучению по следующей дисциплине программы пройдите тест. Для этого перейдите на сайт: http://infourok.ru и авторизуйтесь. Перейдите в раздел «Мой сайт», далее «Мои курсы» выберите нужный Вам курс, модуль и дисциплину программы. Нажмите кнопку «Пройти тест». Критерии оценки теста: 30%-60% правильных ответов – «удовлетворительно»; 60%-90% правильных ответов – «хорошо»; От 90% правильных ответов – «отлично» 6.6. Вопросы для самоконтроля (Приложение 5) 6.7. Литература 1. Экономическая и социальная география России. /Под ред. А. Т.Хрущева, – М.: Дрофа, 2006. http://www.twirpx.com/file/1340179/ 2. Экономическая география. / Под ред. Т. Г. Морозовой, М: ЮНИТИ, 1999. http://www.twirpx.com/file/1543694/ 3. Войнова Л.В. Экономическая география. СПб, 2015 http://www.nizrp.narod.ru/metod/kafmarkilog/8.pdf 4. КрутиковВ.К. и колл., авт. Региональная экономика и управление /Учебник / В.К. Крутиков, Л.А. Косогорова, М.В. Якунина, и др.; Под руководством и редакцией В.К. Крутикова. – Калуга: Изд-воАКФ «Политоп», – 2018. – 864 с. http://vkrutikov.ru/files/docs/39/krutikov-uchebnik-regionalnaya-ekonomika-i-upravlenie---maket.pdf 6.8. Интернет-ресурсы 1. Шишков М. К., Кормушин М. Ю., Сорокин А. А. Территориальное устройство России. www.terrus.ru 2. Федеральная служба государственной статистики (Росстат). Официальный сайт. –www.gks.ru VII. Рабочая программа дисциплины «Этногеография и география религий» 7.1. Цель реализации программы Формирование профессиональных компетенций, обеспечивающих выполнение нового вида профессиональной деятельности в области преподавания географии. 7.2. Содержание Тема 1. Религия как социокультурное явление этносов Определение понятия «религия». Анализ религии как социокультурного феномена. Религия и культура, культурологическая функция религии. Религия – основа цивилизаций. Разнообразие культур и цивилизаций как необходимость существования современного мира эпохи глобализации. Конфессиональный фактор в формировании национальной идеи, национализм и сепаратизм. Проблема коммунализма в поликонфессиональном обществе. Религиозный фундаментализм и экстремизм. Основные компоненты структуры религии: религиозное сознание, которое может быть обыденным (личное отношение) и концептуальным (учение о Боге, нормы образа жизни и т. п.); религиозная деятельность, которая подразделяется на культовую и в некультовую; религиозные отношения (культовые, в некультовые); религиозные организации. Тема 2. Классификация и география религий Роль религии в современном обществе. Классификация религий. Понятия: «мировая религия», «национальная религия», «локальная религия». Охват религиями современного общества. Важнейшие религии мира, их направления, течения и деноминации. Классификация религий на мировые, национальные и региональные, родоплеменные и культовые. Ареал распространения мировых религий: христианства, ислама и буддизма. Исторические аспекты их возникновения, функционирование религий в условиях различных исторических и социальных сред. Миссионерская деятельность. Тема 3. Древние религии Египта, Месопотамии, Греции и Рима Эволюция религий при переходе к классовому обществу. Политеизм и генотеизм. Национальные религии Древнего Мира. Становление и развитие древнеегипетских религиозных представлений и верований. Антропоморфизация священных животных. Погребальный культ и книга мертвых. Главные божества Древнего Египта: Осирис, Исида, Амон, Ра, Сет. Религиозная система Древнего Двуречья. Эпос о Гельгамеше – древнейший литературный источник мира. Древнегреческая религия – классический пример политеизма. Религия Древнего Рима. Боги Древних Греции и Рима. Культурная роль древних политеистических религий. Тема 4. Религии Востока: индуизм, буддизм, национальные религии Китая и Японии Индуизм – основа, «цементирующая» индийское общество. Исторические этапы формирования индуизма: ведический, брахманистский и современный (индуистский). Основные направления Индуизма. Боги индуизма, понятие «тримурти». Веды – древнейший памятник религиозной литературы мира. Основы догматики и культа индуизма. Философские школы (даршаны) индуизма, школа локаята и атеизм в Древней Индии. Система варнашрамы: варны и касты – вчера и сегодня. Характеристика религий, возникших на основе индуизма (джайнизм и сикхизм). Основные отличия джайнизма и сикхизма от индуизма. «Неоиндуизм», кришнаизм в современной России и СНГ: особенности психологической адаптации в обществе. Характеристика личности Будды и его эпохи. Понятия «Бог» и «будда» в буддизме. Основы вероучения и культа буддизма, социальная доктрина буддизма. Влияние буддизма на социальную, экономическую и культурную жизнь народов Азии. Особенности «народного» буддизма. Трипитака – священное писание буддизма. Главные направления буддизма: махаяна, хинаяна, ламаизм и дзен-буддизм. Особенности «народного» Буддизма в странах Азии. Буддизм в Туве, Калмыкии и Бурятии. Конфуцианство, даосизм и чань-буддизм как основа китайской цивилизации. Характеристика эпохи Конфуция и Лао-цзы, трактат «Дао-дэ-цзын». Социально-этическое учение конфуцианства и даосизма. Синкретизм и «китайская национальная религия» как результат поликонфессионализма. Характеристика синтоизма и его влияние на культуру и «этнический характер» японцев. Тема 5. Возникновение и эволюция христианства. Православие Исторические и культурные предпосылки возникновения христианства. Возникновение христианства и личность Иисуса Христа. Эпоха гонений и эпоха первых Вселенских Соборов. Библия (Ветхий и Новый Завет) и основы христианского вероучения: идея равенства и идея спасения в христианстве. Основные христианские конфессии. Идея равенства и идея спасения в христианстве. Исторические, политические и культурные причины разделения церквей. Византийская империя и крестовые походы. Догматические и культовые особенности православия. Структура православных церквей. Формирование национальных православных церквей. Русская Православная Церковь: история и современность. Другие Восточные церкви: армянская церковь, старообрядчество. Тема 6. Ислам в современном мире Личность пророка Мухаммеда, возникновение и этапы распространение ислама. Догматика и культ ислама, исламские праздники и места паломничеств. Коран – священная книга ислама. Основные направления в исламе. Средневековое свободомыслие в Арабском мире. Ислам и общество: либерализм, традиционализм и фундаментализм. Образ жизни мусульман определяется пятью главными обязанностями («столпами ислама»): верить в то, что нет бога, кроме Аллаха, а Мухаммед является его посланником; совершать молитву пять раз в день; ежегодно выплачивать налог в пользу бедных единоверцев; в течение месяца рамадан (девятого месяца мусульманского лунного календаря) в светлое время воздерживаться от еды и питья; совершить хотя бы раз в жизни паломничество (хадж) в священный для мусульман город — Мекку. 7.3. Формы аттестации и оценочные материалы по дисциплине «Этногеография и география религий» Форма контроля Виды оценочных материалов Зачет 6 Реферат (одна тема на выбор. см. 7.4) (Приложение 1. Требования к написанию и оформлению реферата) Для перехода к обучению по следующей дисциплине программы загрузите реферат с помощью формы. Для этого перейдите на сайт: http://infourok.ru и авторизуйтесь. Перейдите в раздел «Мой сайт», далее «Мои курсы» выберите нужный Вам курс, модуль и дисциплину программы. Нажмите кнопку "Загрузить работу" и выберите файл с разработкой на своем компьютере. Внимание! Разрабатываемые материалы не рецензируются. В названии документа указывайте вид работы и название. Доступные форматы для загрузки: doc, docx. 7.4. Тематика рефератов 1. Раскройте понятие «религия». 2. Что такое свободомыслие и как оно соотносится с религией? 3. Почему в человеческом обществе существует не одна, а много религий? 4. Как и когда возник индуизм? В чём состоит особенность этой религии? 5. Назовите основные принципы учения Будды. Почему его учение можно назвать этическим? 6. Какие народы мира исповедуют буддизм? 7. Какие религии образуют китайскую национальную религию? 8. В чём состоят главные особенности религии древних евреев? 9. Где, когда и при каких обстоятельствах зародилось христианство? 10. Из каких частей состоит Библия? 11. Каковы были причины крестовых походов? 12. Как управляется католическая церковь? 13. Каковы причины и идейные истоки Реформации? 14. Каковы основные отличия протестантизма от католицизма? 15. Что обозначает понятие «православие», как оно произошло? 16. Каковы важнейшие причины разделения церквей? 17. Какие праздники и посты существуют у православных? 18. Когда и при каких обстоятельствах Русь приняла православие? 19. В чём заключается принцип свободы совести? 20. Какие религиозные направления можно отнести к «новым» религиям? 21. Что такое Коран и какова его структура? 22. В чём состоят особенности вероучения дохалкедонских церквей. 7.5. Задания для самостоятельного контроля (см. Приложение 6) 7.6. Литература 1. Еремеев Д.Е. Ислам: образ жизни и стиль мышления. М.: Политическая литература, 1990. 286 с. http://historylib.org/historybooks/D-E--Eremeev_Islam-obraz-zhizni-i-stil-myshleniya-/ 2. Этногеография и география религий. ФГАУ КФУ, Казань. 2014. https://kpfu.ru/portal/docs/F240692171/Etnogeografiya.i.geogr.religij..pdf 3. Москва. Народы и религии. Справочник. М.: РАН, 1997. 255 с 4. Народы и религии мира. Энциклопедия. М.: Большая Российская Энциклопедия, 2000. 928 с. http://iea-ras.ru/index.php?go=Files&in=view&id=178 VIII. Рабочая программа дисциплины «Физическая география России и методика обучения с ИКТ» 8.1. Цель реализации программы Формирование профессиональных компетенций, обеспечивающих выполнение нового вида профессиональной деятельности в области преподавания географии. 8.2. Содержание Тема 1. Введение. Географическое положение и его влияние на формирование природных условий и социально-экономическое развитие страны Россия на карте мира. Самое большое по площади государство. Крайние точки России. Пограничные государства, характер границ (морские, сухопутные). С какими странами соседствует Россия. Моря, омывающие Россию. Россия – одна из самых северных стран мира. Эколого-географическое положение России. Влияние географического положения России на жизнь и деятельность населения страны. Россия на карте часовых поясов. Местное время. Часовые пояса нашей страны. Реформа исчисления времени в России. Практикумы: Характеристика ГП России. Определение поясного времени для различных пунктов страны. Тема 2. История географических исследований России Как осваивали и изучали территорию России. Открытие и освоение Севера поморами и новгородцами. Походы русских в Западную Сибирь. Географические открытия 16-17 вв. Открытия нового времени – середина 17-18 вв. Открытия и исследования 19-20 вв. Специфика исследования России в 21 веке. Роль РГО в освоении и открытии России. Практикумы: маршруты землепроходцев на контурной карте, составление отчетов экспедиций разного времени. Тема 3. Физико-географическая характеристика морей, омывающих территорию России Моря, омывающие берега России, их принадлежность к бассейнам разных океанов. Окраинные и внутренние моря. Окраинные моря Северного Ледовитого океана. Их физико-географическая характеристика. Северный морской путь – важная транспортная магистраль России. Особенности морей бассейна Атлантического океана, их отличия от северных морей. Моря Тихого океана, омывающие Россию на востоке. Отличительные особенности природы и ресурсов этих морей. Ресурсы морей России. Экологические проблемы морей. Практикумы: Обозначение на карте Северного морского пути, а также крупных портов в бассейне других морей. Сравнительная характеристика морей разных океанических бассейнов. Оценка экологического состояния акваторий разных морей России по разным источникам информации. Тема 4. Рельеф и геологическое строение территории России Геологическое строение территории России. Древние и молодые участки земной коры на территории нашей страны. Особенности рельефа России, закономерности размещения основных форм рельефа взаимосвязь геологической истории и форм рельефа. Внутренние и внешние процессы, влияющие на формирование рельефа. Причины постоянного изменения рельефа. Стихийные природные явления в литосфере – землетрясения, вулканы, сели, гейзеры, оползни, лавины и пр. Размещение этих явлений по территории страны. Причины их происхождения, возможности прогнозирования и предотвращения. Минеральные ресурсы России, их виды и размещение по территории страны. Минерально-сырьевая база России. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Тема 5. Климат: климатические пояса и типы климатов. Климатическое районирование. Внутренние воды Факторы, определяющие климат России: географическое положение, солнечная радиация, близость к океанам и морям, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс, высота места над уровнем моря, направление горных цепей и хребтов, антропогенные воздействия. Закономерности распределения тепла и влаги на территории нашей страны. Факторы, влияющие на распределение осадков. Самые теплые и самые холодные районы страны. Сезонность климата, ее влияние на жизнедеятельность человека. Типы климатов России: Арктический и субарктический, умеренный. Климатические области. Комфортность и дискомфортность климата. Неблагоприятные климатические явления. Влияние климата на другие компоненты природы, в том числе, и внутренние воды. Особенности внутренних вод России: виды внутренних вод, размещение по территории страны. Режим питания рек. Крупнейшие озера России, их происхождение. Байкал – природный уникум, объект Всемирного природного наследия ЮНЕСКО. Дефицит питьевой воды на планете, оценка запасов пресной воды в нашей стране. Важность сохранения чистой воды, причины загрязнения внутренних вод и меры рационального водопользования. Тема 6. Почвы, растительность и животный мир: зональность, провинциальность (секторность) и высотная поясность Образование почв и их разнообразие. Факторы почвообразования. В.В. Докучаев – основоположник научного почвоведения. Основные свойства почвы. Плодородие. Почвенный профиль. Почвенная карта. Закономерности размещения почв в нашей стране. Типы почв России. Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизни и деятельности человека. Роль мелиораций в повышении плодородия почв. Виды мелиораций. Охрана почв от эрозии и истощения. Тема 7. Физико-географическое районирование территории России. Факторы формирования и дифференциации современных ландшафтов Районирование – основной метод географических исследований. Принципы выделения крупных природных районов России. Ландшафтоведение – учение о природных территориальных комплексах, основано В.В. Докучаевым в 19 в. Три уровня в иерархии природных комплексов – локальный (фация), региональный (природные зоны), глобальный (географическая оболочка). Природные и антропогенные ландшафты. Практическое значение ландшафтоведения для сельского хозяйства, лесоводства, мелиорации, рекреационного дела, строительства дорог, городов, различных предприятий. Роль прикладных исследований в физико-географическом районировании России. Тема 8. Природные зоны, их характеристики Основные принципы выделения природных зон. Характеристика природных зон на территории России: арктических пустынь, тундры, лесотундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, лесостепи, полупустынь и пустынь. Азональные природные комплексы. Характеристика растительного и животного мира различных природных зон на территории России. Природно-климатические особенности природных зон, особенности почвообразовательных процессов, структура и состав почв. Формирование зональных ландшафтов. Определение ландшафтных зон. Организация охраны природы в различных климатических зонах. Заповедники и охраняемые территории. Тема 9. Физико-географические районы России Крупные природные районы России: Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины, Восточная и Северо-Восточная Сибирь, Кавказ, Крым, Урал, Пояс гор юга Сибири, Дальний Восток. Особенности взаимосвязи компонентов природы в этих районах. Типичный внешний облик регионов. Влияние природных условий на жизнь и деятельность населения. Природно-климатические особенности районов, режимы выпадения осадков, закономерности образования почв, особенности рельефа. Пространственная неоднородность географических районов России. Тема 10. Изучение воздействия человека на природу и её антропогенные изменения. Устойчивость геосистем. Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Благоприятные и экстремальные условия для жизни и деятельности человека. Освоение территорий с экстремальными условиями. Стихийные природные явления, их причины, география стихийных явлений и меры борьбы с ними. Антропогенные ландшафты культурные и акультурные. Признаки агроэкосистемы, устойчивость агроэкосистем. Сравнительная характеристика естественных биогеоценозов и агроценозов. Принципы рационального природопользования. Система мероприятий, связанных с экологически безопасной утилизацией ТБО. Значение географических прогнозов. Особо охраняемые природные территории (ООПТ) на территории России. Устойчивость геосистем. Россия на экологической карте мира. Экологический мониторинг, объекты экологического мониторинга. Биоиндикаторы. Системы контроля ПДУ и ПДК. Основные классы токсичности веществ. Меры для улучшения экологической обстановки. 7.3. Формы аттестации и оценочные материалы по дисциплине «Физическая география России и методика обучения с ИКТ» Форма контроля Виды оценочных материалов Зачет 7 Дифференцированный зачет в форме теста Для перехода к обучению по следующей дисциплине программы пройдите тест. Для этого перейдите на сайт: http://infourok.ru и авторизуйтесь. Перейдите в раздел «Мой сайт», далее «Мои курсы» выберите нужный Вам курс, модуль и дисциплину программы. Нажмите кнопку «Пройти тест». Критерии оценки теста: 30%-60% правильных ответов – «удовлетворительно»; 60%-90% правильных ответов – «хорошо»; От 90% правильных ответов – «отлично» 8.4. Вопросы для самостоятельного контроля (см. Приложение 7) 8.5. Литература 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования http://window.edu.ru/resource/768/72768/files/FGOS_OO.pdf 2. Родзевич Н. Н. Геоэкология и природопользование. М.:2003. http://www.twirpx.com/file/1366782/ 3. Примерная основная образовательная программа основного образования https://drive.google.com/file/d/0B6lGHNtoTbNndnFHdzFPc1BEdTA/view 4. География. 5–9 классы. Методические рекомендации и рабочая программа к линии УМК И. И. Бариновой, В. П. Дронова, И. В. Душиной, В. И. Сиротина http://www.drofa.ru/for-users/teacher/vertical/programs 5. География. 5–9 классы. Методические рекомендации и рабочая программа к линии УМК А. И. Алексеева, О. А. Климановой, В. В. Климанова, В. А. Низовцева География. 5–9 классы http://www.drofa.ru/for-users/teacher/vertical/programs 6. Методические рекомендации и рабочая программа к линии УМК И. И. Бариновой, В. П. Дронова, И. В. Душиной, Л. Е. Савельевой http://www.drofa.ru/for-users/teacher/vertical/programs 7. География. 6–11 классы. Методические рекомендации и рабочая программа к УМК «Классическая линия учебников по географии» (Т. П. Герасимова, И. В. Душина, И. И. Баринова, В. П. Дронов, А. П. Кузнецов, сост. С. В. Курчина) http://www.drofa.ru/for-users/teacher/vertical/programs 8.7. Интернет-ресурсы 1. Географический атлас для учителей средней школы. http://www.geo.historic.ru 2. Сайт журнала «Вокруг света». – URL: http://www.vokrugsveta.ru 3. Атлас чудес природы. –http://naturewonders.chat.ru 4. Географический сайт «Гео-ман». – URL: http://www.geoman.ru 5. Научно-популярная энциклопедия «Кругосвет». – URL: http://www.krugosvet.ru 6. Космические снимки Земли и объектов Солнечной системы (планеты, спутники, Солнце, кометы). Фотоснимок ночной Земли, карта-снимок тектонических структур и др. (англоязычный сайт). http://www.solarviews.com 7. Сайт космических снимков Аэрокосмического агентства США (НАСА). Богатейшая подборка фотографий Земли по разделам: города, природные ландшафты, антропогенные ландшафты, атмосферные процессы, страны мира. Каждое фото снабжено географическим комментарием (англоязычный сайт). –http://earth.jsc.nasa.gov 8. Климатические диаграммы по 870 точкам мира. – http://www.klimadiagramme.de IX. Рабочая программа дисциплины «Геология» 9.1. Цель реализации программы Формирование профессиональных компетенций, обеспечивающих выполнение нового вида профессиональной деятельности в области преподавания географии. 9.2. Содержание 9.3. Геология Тема 1. Введение. Структура современной геологии Предмет и основные задачи геологии. Геология как система наук, ее подразделение и связь геологии с другими естественными науками: химией, биологией, физикой, математикой, информатикой и др. Значение геологии в подготовке специалиста. Структура геологической подготовки учащихся основной школы (по авторским программам школьного курса географии). Характеристика геологических процессов, формирующих рельеф поверхности Земли, история развития земной коры. Формирование залежей природных ископаемых. Методы изучения земных недр: непосредственный анализ состава земной коры, геологическая съемка, группа косвенных методов, моделирование геологических процессов, использование математических методов в анализе информации. Тема 2. Земля как планета. Внутреннее строение Земли Форма и размеры Земли. Внутреннее строение Земли. Термодинамические условия. Плотность. Давление. Ускорение силы тяжести. Магнетизм. Магнитное поле Земли. Тепловой режим Земли. Температура внутри Земли. Средний химический состав Земли. Внутреннее строение Земли. Строение внутренней и наружной оболочек Земли. Роль атмосферы и парникового эффекта в поддержании температурного режима и жизни на Земле. Роль магнитосферы Земли, её взаимодействие с «солнечным ветром». Форма магнитосферы, природа возникновения полярных сияний. Наличие оболочек Земли: атмосферы, гидросферы, литосферы связано с тремя агрегатными состояниями вещества: газообразным, жидким и твердым соответственно. Тема 3.Основы минералогии и петрографии Характеристика минералов как устойчивых химических соединений, самородных элементов. Физические свойства минералов. Оптические свойства минералов. Структурные особенности кристаллических и аморфных минералов. Механические свойства минералов. Классификация минералов и их описание. Наиболее распространенные магматические породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы. Породы регионального метаморфизма. Определение основных горных пород и минералов на основе раздаточных и демонстрационных коллекций. Минеральные природные ресурсы. Происхождение горных пород. Особенности строения и состава магматических, метаморфических и осадочных горных пород. Условия образования горных пород. Отличия в процессах природного синтеза магматических и метаморфических горных пород. Горючие полезные ископаемые, особенности образования залежей. Изучение магматических и метаморфических горных пород с точки зрения их минерального и химического состава. Номенклатура горных пород, их классификация. Изучение возраста горных пород, других особенностей их залегания. Тема 4. Строение и структура земной коры. Типы земной коры и литосферные плиты. Образование земной коры. Строение земной коры. Континентальный тип земной коры, трехслойное строение, особенности состава, современный этап существования. Океанская кора, особенности строения, период образования, современный этап существования. Теория литосферных плит. Причины движения литосферных плит. Геосинклинальные пояса. Геоантиклинали. Понятие границы Мохоровичича. Особенности процесса орогенеза. Гипотезы, объясняющие процессы горообразования. Колебания земной коры материковых и океанических плит. Возраст литосферных плит. Изменения температуры земной коры в зависимости от глубины. Причины увеличения температуры, понятие о геотермическом градиенте. Связь тектонических структур и форм рельефа. Различные этапы геосинклинальных поясов. Заполнение контурной карты. Тема 5. Основные этапы геологической истории Земли Относительная и абсолютная геохронология и методы реконструкции геологического прошлого. Относительная геохронология. Абсолютная геохронология. Периодизация истории земли и международные геохронологическая и стратиграфическая шкалы. Восстановление физико-географических обстановок геологического прошлого. Тектонические движения геологического прошлого и взаимоотношения пластов горных пород. История развития Земли в докембрии. Раннепалеозойский этап развития Земли. Позднепалеозойский этап развития Земли. История развития земли в мезозое и кайнозое. Реконструкция взаимодействия платформенных областей и геосинклинальных поясов в различные геологические эпохи на карте. Тема 6. Динамическая геология. Эндогенные процессы Магматизм. Метаморфизм. Современные и новейшие тектонические движения и методы их изучения. Тектонические нарушения. Основные типы тектонических разрывов. Сочетание разрывов и их соотношение со складчатостью. Классификация тектонических движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Явления трансгрессии и регрессии. Формирование тектонических структур залегания горных пород, отражение геоструктур в рельефе. Землетрясения, их роль в геологическом преобразовании планеты. Основные структурные элементы земной коры. Представление о развитии структур земной коры. Проявление тектоники в современной истории человечества. Основные направления исследований в области сейсмологии. Создание карты основных складчатых поясов Земли (тектонические структуры и орография). Тема 7. Динамическая геология. Экзогенные процессы Экзогенные геологические процессы: геологическая деятельность ветра, воды, мороза. Выветривание – процесс разрушения горных пород и минералов. Геологическая деятельность ветра. Геологическая деятельность поверхностных текучих вод. Геологическая деятельность подземных вод. Геологическая деятельность ледников. Геологические процессы в областях распространения многолетнемерзлых горных пород. Геологическая деятельность океанов и морей. Процессы образования осадочных горных пород. Создание карт распространения экзогенных процессов как факторов изменения поверхности Земли. Роль экзогенных процессов в формировании живого вещества биосферы, создании минеральной основы существования организмов. 9.4. Методика обучения геологическому компоненту курса «География» основного общего образования Тема 1. Роль и место геологической подготовки учащихся в курсе географии основного общего образования Методические подходы к формированию геологических знаний и умений; систематизации геологических знаний и умений учащихся. Межпредметные связи. Разработка интеллект-карты системы геологических знаний в школьном курсе географии. Интеллект-карты (ментальные, ассоциативные) при их использовании в учебном процессе, представляют собой метод активного обучения. Как и скрайбинг, майнд-карты относят к способам визуализации информации. В обучении их применяют для анализа и упорядочения информации, создания новых идей, принятия решений и развития творческих способностей. Майнд-карты помогают освоить большой объем информации, оформить ее в графической и понятной форме, поскольку облегчают ее обработку и систематизацию. Ментальные карты стимулируют познавательную активность, развивают навыки логического и пространственного мышления, одновременно происходит активизация творческих способностей обучающихся. Преподаватель, использующий ассоциативные карты, решает не только вопрос повышения эффективности образовательного процесса и формирования компетенций. При разработке майнд-карт минимизируется риск плагиата со стороны студентов. «Списать у соседа» майнд-карту невозможно: типы и способы мышления людей не могут совпадать на 100%. Таким образом, студент вынужден мыслить самостоятельно, развивать логическое и критическое мышление. Тема 2. Организация деятельности учащихся с геологическими картографическими источниками информации Геологическая карта России и мира. Приёмы работы с геологической и тектонической картами на уроках географии. Разработка практических работ для учащихся на основе тектонической и геологической карт. Среди методов обучении географии важную роль играет картографический (развитие навыков работы с картой). Одним из главных источников информации является карта (физическая, политическая, тематическая). В системе среднего образования на ведущие позиции выходит статистический метод, используемый для анализа и обработки информации. Полевые методы рекомендуются при изучении национально-регионального компонента, при организации экскурсий, наблюдений, в экологических экспериментах. Географическая игра как форма внеклассной работы применима в рамках деятельности географического кружка. Содержание игры может быть разработано как педагогом, так и самими учениками в виде веб-квеста. Веб-квест считается одним из видов проблемного обучения. Он представляет собой одно из новейших средств ИК-технологий, и ориентирован на повышение эффективности процесса обучения. Сведения для деятельности обучающихся в процессе разработки веб-квестов представлена на сайтах в сети Интернет. Но если в методичке имеются действующие ссылки, тогда сам процесс участия в веб-квесте превращается в работу в едином информационном пространстве. 9.5. Формы аттестации и оценочные материалы по дисциплине «Геология» Форма контроля Виды оценочных материалов Зачет 8 Учебный проект: Разработка урока (по дисциплине «Геология». Тема урока по выбору) (Приложение 8. Требования к написанию учебного проекта) Для перехода к обучению по следующей дисциплине программы загрузите учебный проект с помощью формы. Для этого перейдите на сайт: http://infourok.ru и авторизуйтесь. Перейдите в раздел «Мой сайт», далее «Мои курсы» выберите нужный Вам курс, модуль и дисциплину программы. Нажмите кнопку "Загрузить работу" и выберите файл с разработкой на своем компьютере. Внимание! Разрабатываемые материалы не рецензируются. В названии документа указывайте вид работы и класс. Например: Технологическая карта по теме «Дроби», 5 класс. При написании работы не забудьте указать ФИО. Доступные форматы для загрузки: doc, docx. Система критериев оценивания: 1. Формулировка темы урока (от 0 до 2 баллов) - 2 балла — тема урока соответствует всем предъявляемым требованиям. - 1 балл — тема урока соответствует части предъявляемых требований. - 0 баллов — тема урока не соответствует предъявляемым требованиям 2. Определение типа урока (от 0 до 1 балла) - 1 балл — тип урока определен правильно. - 0 баллов — тип урока определен не правильно. 3. Полнота проектируемых целей и задач урока (от 0 до 4 баллов) - 3-4 балла — цели и задачи урока соответствуют его месту и роли в изучении курса геологии, логичны и последовательны, операциональны (проверяемы). - 1-2 балла — при формулировке целей и задач допущены некоторые недочеты, не все цели операциональны (проверяемы). - 0 баллов — цели и задачи урока сформулированы с серьезными ошибками, не операциональны (не проверяемы). 4. Соответствие поставленных целей и задач типу и содержанию урока (от 0 до 6 баллов) - 5-6 баллов — полное соответствие. - 3-4 балла — соответствие при допущенных недочетах. - 1-2 балла — частичное соответствие отдельных целей. - 0 баллов — полное несоответствие. 5. Выбор методов обучения, современных педагогических технологий, использование современных ИКТ, соответствующих требованиям современной модели образования (от 0 до 6 баллов) - 5-6 баллов — выбор наиболее оптимальных методов обучения с рациональным использованием ИКТ. - 3-4 балла — в ряде случае выбор методов обучения не обоснован, использование ИКТ случайно. - 1-2 балла — выбор методов обучения не обоснован. - 0 баллов — используемые методы не обозначены. 6. Целесообразность выбора формы обучения (от 0 до 2 баллов) - 2 балла — форма урока соответствует поставленным целям. - 1 балл — форма урока частично соответствует поставленным целям. - 0 баллов — форма урока не соответствует поставленным целям. 7. Целесообразность выбора формы организации обучения (от 0 до 2 баллов) - 2 балла — формы организации обучения соответствует поставленным целям. - 1 балл — формы организации обучения частично соответствует поставленным целям. - 0 баллов — формы организации обучения не соответствует поставленным целям. 8. Способы мотивации обучающихся к учебной деятельности и развития познавательного интереса (от 0 до 4 баллов) - 3-4 балла — способы мотивации разнообразны и способны работать на достижение итогового результата, преимущественно используется позитивная мотивация. - 1-2 балла — способы мотивации в целом способны работать на достижение итогового результата. - 0 баллов — мотивация не продумана. 9. Использование различных форм контроля (от 0 до 4 баллов) - 3-4 балла — используются разнообразные формы текущего контроля. - 1-2 балла — используется одна форма текущего контроля. - 0 баллов — текущий контроль не используется. 10. Использование средств обучения и воспитания на уроке (от 0 до 4 баллов) - 3-4 балла — используются разнообразные средств обучения и воспитания, соответствующие поставленным целям и выбранным методам обучения. - 1-2 балла — средства обучения и воспитания однообразны, в ряде случаев не соответствуют поставленным целям и выбранным методам обучения. - 0 баллов —  средства обучения и воспитания не соответствуют поставленным целям и выбранным методам обучения. Выставление итогового балла Отметка «зачет» – от 20 баллов. Отметка «не зачет» – до 20 баллов. 9.6. Литература 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования http://window.edu.ru/resource/768/72768/files/FGOS_OO.pdf 2. Белькова С.В. Основы геологии. Учебное пособие. Издательство Омского государственного технического университета, Омск, 2009 г., 116 с. http://www.geokniga.org/books/3134 3. Гумерова Н.В., Удодов В.П. Геология. Учебное пособие. Издательство Томского Политехнического Университета, Томск, 2010 г., 135 с. http://www.geokniga.org/books/3797 4. Короновский Н. В. Геология : учебник для студ. высш. учеб, заведений / Н. В. Ко­роновский, Н.А.Ясаманов. — 7-еизд., перераб. — М. : Изда­ тельский центр «Академия», 2011. — 448 с. https://studfiles.net/preview/5792714/ 5. Милютин А.Г. Геология. Высшая Школа, Москва, 2008 г., 448 с. http://www.geokniga.org/books/4071 X. Рабочая программа дисциплины «Картография с основами топографии. ГИС. ИКТ на уроках географии» 10.1. Цель реализации программы Формирование профессиональных компетенций, обеспечивающих выполнение нового вида профессиональной деятельности в области преподавания географии. 10.2. Содержание Тема 1. Введение. История картографии. Основные общие понятия Содержание и структура курса «Картография с основами топографии». Предмет картографии, ее основные разделы, связь с другими науками. Предмет топографии. Роль картографии и топографии в системе подготовки учителей-географов. Краткий исторический обзор развития картографии и топографии. Выдающиеся картографы. Современные концепции развития картографии. Основные общие понятия. Переход от физической поверхности Земли к ее изображению на плоскости. Уровенная поверхность, геоид, Земной эллипсоид, референц-эллипсоид, поверхность относимости, эллипсоид Красовского. Горизонтальное проложение. Государственная геодезическая сеть, географические координаты, масштаб, картографическая проекция. Географическая карта: определение, свойства, элементы. Содержание карты, условные знаки, генерализация. Математическая основа карты. Вспомогательное оснащение, легенда. Дополнительные данные. Рамка и компоновка карты. Виды географических карт. Карта как пространственная образно-знаковая модель и средство познания информации. Роль карты в научном исследовании и практической работе по освоению территории и охране окружающей среды. Значение карты в географии. Другие виды картографических произведений и геоизображений. План, глобус, атлас, рельефная карта, анаглифическая карта, цифровая карта, картосхема, профиль, блок-диаграмма, аэрокосмические снимки, фотокарта. Тема 2.Топографическая карта и её использование в школьной географии Сущность топографической карты, ее свойства и области применения. Масштабный ряд топографических карт России. Масштаб длин и площадей. Формы масштаба: численный, именованный; графические: линейный и поперечный. Величина масштаба, предельная и графическая точность. Измерение расстояний и площадей по карте. Разграфка и номенклатура топографических карт. Рамка листа карты. Определение по ней географических координат и нанесение на карту точек по координатам. Системы координат в топографии: географическая, прямоугольная, полярная. Проекция топографических карт. Плоские прямоугольные координаты. Прямоугольная (километровая) сетка Гаусса-Крюгера. Определение прямоугольных координат по карте и нанесение на нее точек по координатам. Углы направлений: географический и магнитный азимуты, дирекционный угол, румб. Магнитное склонение и гауссово сближение меридианов. Определение углов направлений по топографической карте. Содержание топографических карт. Особенности применяемых на них условных обозначений. Изображение водных объектов, растительности и грунтов. Изображение рельефа. Сущность способа горизонталей, изображение с их помощью элементов и форм рельефа. Практические задачи, решаемые по карте с горизонталями. Изображение социально-экономических элементов: населенных пунктов, объектов экономики и культуры, путей сообщения, средств связи и политико-административного деления. Применение топографических карт для изучения местности: первоначальное ознакомление с территорией, ее детальное исследование, выявление географических взаимосвязей и закономерностей. Ориентирование на местности с помощью топографических карт. Ориентирование по компасу, небесным светилам, местным приметам и признакам. Составление по топографической карте маршрутных схем и движение по азимуту. Тема 3. Мелкомасштабные географические карты, ГИС и их применение в школьной географии Географический глобус как уменьшенная модель Земли. Виды глобусов. Свойства глобуса, градусная сетка. Масштаб и размеры. Известнейшие глобусы. Задачи, решаемые с помощью глобусов. Ортодромия и локсодромия и их практическое значение. Математическая основа мелкомасштабных географических карт. Сущность картографической проекции. Неизбежность искажений при переходе от поверхности земного эллипсоида к плоскости. Масштаб мелкомасштабных карт и его изменчивость. Главный и частный масштабы. Виды картографических искажений, изменение их величины в пределах карты, зависимость от охвата территории. Линии и точки нулевых искажений. Изоколы. Понятие об эллипсе искажений. Способы определения картографических искажений: визуальный и математический. Картографические сетки. Общий принцип построения сетки по координатам узловых точек, вычисленных с помощью уравнения данной проекции. Построение сеток с помощью элементарных геометрических приемов и расчетов. Основные картографические проекции. Главные картографические проекции для карт мира, свойственные им распределения искажений и оценка возможностей их использования. Основные проекции для карт полушарий, материков и океанов. Проекции для карт бывшего СССР, отдельных его частей (России) и зарубежных стран. Общие свойства, основные виды, возможности использования. Условные знаки как элементы языка карты. Знаки – инструмент фиксации, формализации и систематизации знаний. Картографическая семиотика. Площадные, линейные, внемасштабные условные знаки. Различия в построении знаков, связанные с назначением, типом и характером использования карты. Условные знаки многоцветных и одноцветных карт. Надписи на географических картах. Их виды, графические особенности, размещение на картах. Картографическая топонимика. Картографическая генерализация. Сущность и факторы генерализации. Влияние на характер и степень генерализации масштаба, тематики, назначения карты, особенностей и изученности картографируемой территории. Виды генерализации. Оценка ее точности. Цензы и нормы отбора. Генерализация объектов разной локализации. Классификация карт и атласов. Виды карт по основным признакам: содержанию, масштабу, охвату территории, назначению, способу применения. Типы карт: аналитические, комплексные, синтетические. Обзорные общегеографические карты. Сущность, элементы содержания, особенности применения. Изображение элементов содержания, качественные и количественные характеристики. Особенности изображения рельефа. Гипсометрический способ, пластические способы, перспективное изображение. Тематические карты. Сущность, географическая основа и специальное содержание. Способы картографического изображения на тематических картах: качественного фона, ареалов, точечный, изолиний, значков, локализованных диаграмм, картодиаграмм, картограмм, линейных знаков, знаков движения. Сравнительная характеристика способов изображения. Изменение способов картографирования с уменьшением масштаба карты. Главные виды тематических карт. Серии карт. Географические атласы. Определение, особенности, история создания. Классификация атласов по содержанию, охвату территории, назначению, формату, способу издания. Основные тенденции совершенствования атласов. Национальные атласы. Наиболее известные отечественные и зарубежные атласы. Создание мелкомасштабных карт. Основные этапы создания мелкомасштабных карт. Понятие о проектировании, составлении и оформлении карт. Программа карты. Источники для ее создания. Приемы составления карт. Геоинформационные технологии в картографии. Создание оригиналов карт. Подготовка к изданию и издание карт. Использование мелкомасштабных карт. Анализ и оценка содержания географических карт как необходимое условие целенаправленного их использования. Критерии оценки карт: научность, современность, полнота и точность содержания, соответствие назначению, целесообразность применения на карте способов картографического изображения. Заключение о качестве карты и степени ее пригодности для решения поставленной задачи. Особенности анализа и оценки серии карт, географических атласов, карт в учебной литературе. Уровни исследования по картам. Качественный анализ с применением сравнительно-географического метода. Количественный анализ с использованием математической статистики. Системно-структурный подход как средство изучения геосистем и прогнозных исследований в географии. Приемы извлечения информации с карт при картографическом методе исследования. Визуальный анализ и описание по картам. Поэлементные и комплексные описания. Графические приемы. Построение на основе карт профилей, графиков, диаграмм, блок-диаграмм, роз-диаграмм. Комплексный профиль. Графаналитические приемы: картометрия и морфометрия. Измерение по картам координат, длин, высот, площадей, объемов, углов. Вычисление различных показателей формы и структуры объектов и явлений. Приемы математико-картографического моделирования – построение и анализ математических моделей по данным, снятым с карты, создание новых производных карт на основе математических моделей. Тема 4. ИКТ и картография. ИКТ средства обучения и их роль в формировании картографических компетенций Применение ИКТ в процессе изучения картографии: особенности методики с учетом уровня обучающихся. В современных условиях система образования может рассматриваться с одной стороны как сторона, использующая информационные технологии, равно как и потребитель ИК-технологий. При этом только процесс передачи информации не равноценен воспитательному процессу или передаче знаний обучающимся. Процесс информатизации и цифровизации современного общества тесно связан со всеми формами образовательной деятельности. ИК технологии широко применяются для взаимосвязи преподавателя и обучающегося. Современный преподаватель должен не только обладать знаниями в области ИКТ, но и быть специалистом по применению их в своей профессиональной деятельности. Эффективное внедрение в образовательный процесс ИКТ предоставляет новые возможности преподавателям и обучающимся, способствуют активизации познавательной активности. ИК-технологии являются средством доступа к учебной информации. К информационно-коммуникационным технологиям относят разнообразные виды электронных образовательных ресурсов (ЭОР). Их использование характеризует интегрированный подход в обучении, углубляет межпредметные связи, расширяет возможности проектной работы. 8.3. Формы аттестации и оценочные материалы по дисциплине «Картография с основами топографии. ГИС. ИКТ на уроках географии» Форма контроля Виды оценочных материалов Зачет 9 Дифференцированный зачет в форме теста Для перехода к обучению по следующей дисциплине программы пройдите тест. Для этого перейдите на сайт: http://infourok.ru и авторизуйтесь. Перейдите в раздел «Мой сайт», далее «Мои курсы» выберите нужный Вам курс, модуль и дисциплину программы. Нажмите кнопку «Пройти тест». Критерии оценки теста: 30%-60% правильных ответов – «удовлетворительно»; 60%-90% правильных ответов – «хорошо»; От 90% правильных ответов – «отлично» 10.4. Литература 1. Картография. Курс лекций. Минск, 2006. http://elib.bsu.by/bitstream/123456789/38479/1/Kartografia%20kurs%20lekcij%20Zmojdiak.pdf 2. Географический атлас для учителей средней школы (Отв. ред.Л. Н.Колосова). – М.: ГУГК, 1986. http://geography.su/atlas/item/f00/s00/z0000000/ 3. Салищев К. А. Картография. – М.: Высшая школа, 1985. http://www.twirpx.com/file/831871/ 4. Топография с основами геодезии (Под ред. А. С. Харченко и А. П. Божок). – М.: Высшая школа, 1986. http://www.twirpx.com/file/983138/ 5. Школьные географические атласы (последних лет издания). http://atlases.narod.ru/atlases.html 6. Грюнберг Г.Ю., Лапкина Н.А., Малахов Н.В., Фельдамн Е.С. Картография с основами топографии. – М.: Просвещение, 1991 г., 368 стр. http://www.geokniga.org/books/12780 XI. Рабочая программа дисциплины «География Москвы и Московской области. Краеведение» 11.1. Цель реализации программы Формирование профессиональных компетенций, обеспечивающих выполнение нового вида профессиональной деятельности в области преподавания географии. 11.2. Содержание Тема 1. Введение. Учебное и внепрограммное краеведение.  Краеведческий принцип и подход в современной географии Значение изучаемого курса в краеведческой подготовке будущего учителя-географа. Структурные особенности курса и междисциплинарные связи. История изучения Московского края. Основная литература, интернет-сайты и картографические материалы, посвященные Москве и Подмосковью. Научные, административные и статистические организации, занимающиеся географическими и экологическими проблемами столичного региона. Особая часть содержания федерального компонента по географии – национально-региональный компонент. К указанному разделу относят изучение географических условий своего края, области, республики (в зависимости от субъекта РФ). Использование НРК позволяет развивать патриотизм, экологическую культуру, навыки рационального природопользования и позитивно влияет на самосознание личности, реализует деятельностный подход в обучении. Раздел «Краеведение» включается в программу изучения географии отдельным блоком, либо темами в разделах. Целью его преподавания является формирование знаний об истории, географических и культурных особенностях региона. В процессе краеведческой работы происходит воспитание мировоззрения личности, патриотизм и любовь к Родине. Данный раздел также представляет обширные возможности для проектной и научно-исследовательской работы. Таким образом, краеведческий принцип в обучении географии – это использование комплекса образовательных видов деятельности и внеклассной работы. Тема 2. Географическое положение Москвы и Московской области Географическое положение региона на карте России. Размеры его территории. Современные границы, этапы их формирования и изменения. Области, граничащие с Московским столичным регионом. Положение Московского региона по отношению к основным природно-ресурсным базам, бассейнам рек и природным зонам. Влияние ЭГП на экономический потенциал территории региона. История хозяйственного развития региона и этапы развития его природно-ресурсного потенциала. Регионы-соседи первого и второго порядков. Особенности размещения столичного региона относительно главных политических и экономических центров и товарно-сырьевых рынков. Динамика изменения ЭГП Московского региона в процессе исторического развития России. Особенности макро-, мезо- и микрогеографического положения региона на различных этапах хозяйственного освоения его территории. Плюсы и минусы современного ЭГП столичного региона и их влияние на его промышленное, сельскохозяйственное и транспортное развитие. Перспективы развития региона как результат использования потенциальных выгод его ЭГП. Тема 3. Природа Московского региона Основные типы почв Московского региона и их география. Зональные и азональные типы почв, их свойства. Структура почвенного покрова Московского региона. Почвенно-географическое районирование территории региона. Степень освоенности различных типов почв. Эрозия почв и методы борьбы с ней. Эрозионно-уязвимые районы Московской области. Меры по повышению плодородия почв. Рациональное использование почв. Техногенное загрязнение почв столичного региона и пути его предотвращения. Рекультивация почв в городах и на сельскохозяйственных территориях. Современное состояние растительности Московского региона. Причины изменения ее состава на протяжении последних веков. Охрана растительного мира. Красная книга растений Московской области. Общая характеристика растительного мира на территории региона. Основные типы растительности. Главные типы лесов, их состав и их географическое размещение. Пойменные и суходольные луга, кустарниковые заросли речных пойм, болотная растительность, их состав, особенности и закономерности распространения. Геоботаническое районирование региона. Антропогенное воздействие на растительный мир Москвы и Подмосковья. Охраняемые территории Москвы и области, их роль в сохранении редких видов растений. Многообразие фауны Москвы и Подмосковья. Современное состояние животного мира, причины обеднения его состава. Охрана животного мира в регионе. Красная книга Московской области. Млекопитающие Московского региона. Редкие и исчезающие виды зверей и меры по их сохранению. Птицы региона. Оседлые и перелетные виды птиц. Изменение видового состава орнитофауны за последние полвека и его причины. Земноводные и пресмыкающиеся – самая уязвимая группа позвоночных Подмосковья. Меры по охране амфибий и рептилий. Рыбы подмосковных водоемов. Изменения в составе ихтиофауны за последние десятилетия. Положительные и отрицательные последствия интродукции новых видов. Охрана рыбных запасов. Важнейшие типы беспозвоночных животных региона. Полезные и вредные виды насекомых, их особенности распространения. Паукообразные, ракообразные, многоножки и другие членистоногие, их распространение. Черви и моллюски, их роль в поддержании экологического здоровья территории. Тема 4. Экологические проблемы и охрана природы в Московском регионе. Природное наследие Московского региона История освоения и природопользования на территории Московского региона. Современные экологические проблемы Московского региона. Природные туристско-краеведческие и рекреационные ресурсы. Уникальные природные объекты Москвы и Московской области. Особо охраняемые природные территории Москвы и Московской области. Тема 5. География населения Москвы и Московской области Динамика численности населения Москвы и Московской области. Тенденции изменения численности населения и их предпосылки. (Особенности формирования населения в период демографического перехода от традиционного типа воспроизводства к современному и влияние миграционных процессов). Особенности динамики численности населения региона на фоне общероссийских показателей. Изменение роли различных факторов формирования численности населения региона в ходе его исторического развития. Половозрастная структура населения Москвы и региона в целом. Колебания показателей рождаемости и смертности и их исторические причины. Особенности миграционных процессов в столичном регионе. Основные виды миграции. Особенности национального состава населения региона. История появления различных этнических групп на территории региона. Динамика социального состава населения и современная ситуация на рынке труда. Различия в демографических показателях между столицей и областью, их особенности и причины. Характеристика трудовых ресурсов региона и причины их своеобразия, связанного с особенностями хозяйственного освоения территории и исторически сложившимся столичным положением Москвы. Различия в структуре занятости и уровне безработицы в регионе и причины их пространственной неоднородности. Современные тенденции изменения структуры занятости в регионе и связанные с этим проблемы. Особенности размещения населения на территории региона. Изменения плотности населения и доли городских жителей по мере приближения к центру региона. Радиально кольцевая структура расселения в регионе и причины ее возникновения. Типы городов Московского региона в соответствии с основными общепринятыми классификациями. Типы сельских населенных пунктов столичного региона. Урбанизация как главный фактор формирования современной структуры расселения в регионе. Московская агломерация и ее основные особенности. Тема 6. Историко-культурное наследие Москвы и Московской области Этноконфессиональные особенности Московского региона. Этнокультурное наследие Московского региона. Мемориальные объекты Московского региона. Историко-культурные районы Москвы. Усадебные и парковые комплексы Москвы. Монастыри и храмы Москвы. Историко-культурное наследие Московской области. Исторические города Московской области. Усадебные и парковые комплексы Московской области. Монастыри и храмы Московской области. Музеи Москвы и Московской области. Тема 7. Экономическая география Москвы и Московской области Хозяйственное развитие территории региона и его особенности на различных исторических этапах существования Руси и России. Современное состояние хозяйства столичного региона и его специфика. Место Московского региона в экономике Центрального экономического района и России в целом. Основные отрасли промышленности Московского региона. Наукоемкие, трудоемкие и материалоемкие отрасли и их соотношение. Проблемы реструктуризации промышленности на современном этапе. Особенности развития непроизводственной сферы в столичном регионе. Характеристика ведущих отраслей промышленности региона и особенностей их пространственного размещения. Специфика пригородного сельского хозяйства Московского региона и размещение его основных отраслей. Характеристика транспортного потенциала столичного региона: сети железных и автомобильных дорог, аэропортов и водных путей, линий электропередач и трубопроводов. Структура непроизводственной сферы столицы и области (рекреационной составляющей, финансово-банковской сферы, научных и проектно-конструкторских центров, торговли и др.). Современные пути и формы организации хозяйственной деятельности в Московском регионе. Особенности АПК, ВПК и других межотраслевых хозяйственных комплексов региона. Экономическое районирование столичного региона. Характеристика особенностей хозяйства Пригородного, Южного, Западного, Северного, Восточного и Заокского экономических районов. Современное состояние хозяйства региона и связанные с этим экологические проблемы. Географические особенности проявления экологических проблем на территории региона и их причины. Тема 8. Формы организации краеведческой работы в школе. Содержание краеведческой работы в школе Формы организации краеведческой работы. Учебные экскурсии. Наблюдения. Практические работы на местности. Туристские мероприятия. Школьный краеведческий музей. Подведение итогов краеведческой работы и использование материала по краеведению в учебном процессе. Содержание краеведческой работы. Оценка места краеведческой тематики в школьных курсах географии. Программы по региональной географии и краеведению. План комплексной географической характеристики родного края. Внеклассная работа тесно взаимосвязана с изучением краеведения и обладает природоохранной направленностью. Совмещение внеклассной работы и изучения краеведческих разделов программы дает возможность познакомиться с уникальными природными объектами, исследовать их особенности, выявить причины возникающих или потенциальных экологических проблем местности или региона, внести посильный вклад в решение выявленных экологических проблем. Тема 9. Методы краеведческой работы в школе Методы краеведческой работы. Работы с источниками краеведческой информации. Объекты географического краеведения. Работа с полевыми приборами и оборудованием в процессе краеведческой работы. Методика сбора, использования и хранения краеведческого материала. Исследовательская работа, связанная с краеведением, дает возможности выявить состав почв, почвенную флору и фауну. Имеется возможность ежегодного проведения эколого-географических наблюдений. При наличии оборудования возможна организация измерительных и картографических работ школьниками, доступна обработка метеорологических и фенологических наблюдений, описание природно-территориальных комплексов (ландшафтов). Одной из актуальных форм краеведческой работы по географии является туристическо-экскурсионная работа. Экскурсии могут быть организованы как на базе музеев и культурно-исторических памятников, так и в виде прохождения учащимися туристического маршрута. Целью туризма является оздоровление учащихся, реализация познавательных задач, актуализация знаний о ландшафте, почвах, природно-климатических условиях местности, природных достопримечательностях и уникальных объектах. При организации туристической экскурсии обязательно необходим предварительный инструктаж обучающихся по технике безопасности. 11.3. Формы аттестации и оценочные материалы по дисциплине «География Москвы и Московской области. Краеведение» Форма контроля Виды оценочных материалов Зачет 10 Реферат (одна тема на выбор. см. 11.4) (Приложение 1. Требования к написанию и оформлению реферата) Для перехода к обучению по следующей дисциплине программы загрузите реферат с помощью формы. Для этого перейдите на сайт: http://infourok.ru и авторизуйтесь. Перейдите в раздел «Мой сайт», далее «Мои курсы» выберите нужный Вам курс, модуль и дисциплину программы. Нажмите кнопку "Загрузить работу" и выберите файл с разработкой на своем компьютере. Внимание! Разрабатываемые материалы не рецензируются. В названии документа указывайте вид работы и название. Доступные форматы для загрузки: doc, docx. 11.4. Тематика рефератов 1. Географическое положение Москвы и Московской области. 2. История формирования территории Москвы и Московской области. 3. Тектоническое строение Москвы и Московской области. 4. Геологическое строение Московского региона. 5. Полезные ископаемые Московской области. 6. Геологические процессы и антропогенное воздействие на литосферу в Московском регионе. 7. Рельефообразующие факторы в Московском регионе. 8. Основные формы рельефа Москвы. 9. Основные формы рельефа Московской области. 10. Антропогенное воздействие на рельеф в Московском регионе. 11. Климатообразующие факторы в Москве и Московской области. 12. Особенности климата Московской области. 13. Антропогенное воздействие на атмосферу и климатические процессы в Московском регионе. 14. Реки Москвы и Московской области. 15. Озера Московской области. 16. Антропогенное воздействие на водоёмы. 17. Почвенный покров Московской области. 18. Почвы Москвы. 19. Растительность Московской области. 20. Особенности растительности в Москве. 21. Животный мир Московской области. 22. ООПТ Москвы и Московской области. 23. Экологическая ситуация в Московской области. 24. Экологическая ситуация в Москве. 25. Физико-географическое районирование Москвы и Московской области. 26. Верхне-Волжская низменность: особенности природы. 27. Смоленско-Московская возвышенность: особенности природы. 28. Москворецко-Окская равнина: особенности природы. 29. Мещерская низменность: особенности природы. 30. Заочье: особенности природы. 31. Демографические особенности Москвы и Московской области. 32. Изменение численности населения в Москве и Московской области. 33. Миграционные процессы в Москве и Московской области. 34. Трудовые ресурсы Москвы и Московской области. 35. Этнический состав Москвы и Московской области. 36. Религиозный состав Москвы и Московской области. 37. Функциональная структура Москвы. 38. Особенности московских округов. 39. Города Московской области. 40. Сельские поселения Московской области. 41. История развития хозяйства в Московском регионе. 42. Отрасли специализации Москвы и Московской области. 43. Промышленность Москвы и Московской области. 44. Сельское хозяйство Московской области. 45. Транспорт Москвы. 46. Транспорт Московской области. 47. Сфера услуг в Москве. 48. Сфера услуг в Московской области. 49. Проблемы и перспективы социально-экономического развития Московского региона. 11.5. Литература 1. Вагнер Б. Б., Манучарьянц Б. О. Геология, рельеф и полезные ископаемые Московского региона. М., 2003 https://www.wagner.pp.ru/~bert/moscow/geology.pdf XII. Рабочая программа дисциплины «Геоэкология и методика геоэкологического образования» 12.1. Цель реализации программы Формирование профессиональных компетенций, обеспечивающих выполнение нового вида профессиональной деятельности в области преподавания географии. 12.2. Содержание Тема 1. Введение. Геоэкологическое образование Геоэкология и природопользование: краткий обзор их развития. Традиционные представления о месте человека в природе. Система человек – техносфера – окружающая природная среда. Предмет, задачи и содержание курса. Основные понятия и определения. Структура науки. Особенности структуры и функционирования природно-хозяйственных систем. Классификация природно-хозяйственных систем. Географическая и экологическая культура. Содержание геоэкологического образования в школе. Основные пути реализации геоэкологического обучения в школе. Тема 2. Природные условия и природные ресурсы. История развития природопользования Доиндустриальные общества. Индустриальные общества. Постиндустриальные общества. Географические типы природопользования (промышленно-урбанистический, сельскохозяйственный, лесохозяйственный). Соотношение между природными условиями и природными ресурсами. Классификация и виды природных ресурсов. Истощение природных ресурсов. Минерально-сырьевые ресурсы (полезные ископаемые). Закономерности размещения полезных ископаемых. Полезные ископаемые и богатство недр. Особенности недропользования. Ресурсы атмосферного воздуха. Климатические ресурсы. Почвенные ресурсы. Структура и динамика земельного фонда мира и отдельных регионов. Виды землепользования. Бонитировка почв и экономическая оценка земель. Земельный кадастр и его значение. Лесные ресурсы. Значение ресурсов животного мира. Водные ресурсы. Ресурсы Мирового океана. Рекреационные ресурсы. Тема 3.Современные ландшафты мира и геоэкологические проблемы в регионах мира Понятие о современных ландшафтах. Классификация современных ландшафтов (природно-хозяйственных систем). Горно-хозяйственные ландшафты. Геологические достопримечательности. Ирригация и водохозяйственные ландшафты. Лесохозяйственные ландшафты. Курортно-рекреационные ландшафты. Сельскохозяйственные ландшафты. Селитебные ландшафты (ландшафты населенных пунктов и урболандшафты). Водохозяйственные ландшафты. Сельскохозяйственные ландшафты (агроландшафты). Пастбищные ландшафты. Культурные ландшафты. Польдеры и оазисы как культурные ландшафты. Характеристика современных ландшафтов отдельных материков и крупных регионов мира. Современное природопользование и экологические проблемы в Европе и странах СНГ. Состояние окружающей среды. Земельные ресурсы и продовольствие. Лесные ресурсы. Биоразнообразие. Ресурсы пресной воды. Моря и прибрежные зоны. Северное море. Балтийское море. Средиземное море. Черное и Азовское моря. Аральское и Каспийское моря. Проблема охраны озера Байкал. Моря Тихого океана. Атмосфера. Городские районы. Виды природопользования на территории России. Острая экологическая ситуация на территории России. Уральский регион и Кузбасс. Центральная Россия. Поволжский регион. Обь-Иртышский регион. Норильский регион. Байкальский регион. Моря России. Современное природопользование и экологические проблемы в Африке. Состояние окружающей среды. Земельные и продовольственные ресурсы. Лесные ресурсы. Ресурсы пресных вод. Ресурсы морей и морских побережий. Атмосфера. Города. Проблемы землепользования. Проблема опустынивания. Демографическая проблема. Экологическая миграция. Экологические проблемы и геополитика. Современное природопользование и экологические проблемы в Северной Америке. Состояние окружающей среды. Земельные и продовольственные ресурсы. Ветровая эрозия пахотных почв. Леса. Ресурсы пресной воды. Моря и морские побережья. Состояние атмосферы. Городские районы. Современное природопользование и экологические проблемы в Южной Америке. Состояние окружающей среды. Земельные и продовольственные ресурсы. Лесные ресурсы. Ресурсы пресной воды. Морские и прибрежные зоны. Состояние атмосферы. Городские территории. Современное природопользование и экологические проблемы в Азии и Австралии. Состояние окружающей среды в регионе. Земельные и продовольственные ресурсы. Лесные ресурсы. Ресурсы пресной воды. Морские акватории и прибрежные территории. Состояние атмосферы. Городские земли. Тема 4. Прикладные аспекты геоэкологических исследований Антропогенные воздействия на окружающую среду. Основные виды антропогенных загрязнений. Загрязнения атмосферного воздуха. Основные источники загрязнения атмосферы. Экологические последствия загрязнения атмосферы. Экологические последствия глобального загрязнения атмосферы. Антропогенные воздействия на гидросферу. Загрязнение гидросферы. Экологические последствия загрязнения гидросферы. Истощение подземных и поверхностных вод. Антропогенные воздействия на литосферу. Воздействия на почвы. Воздействия на горные породы и их массивы. Воздействия на недра. Антропогенные воздействия на биотические сообщества. Значение леса в природе и жизни человека. Антропогенные воздействия на леса и другие растительные сообщества. Экологические последствия воздействия человека на растительный мир. Значение животного мира в биосфере. Воздействие человека на животных и причины их вымирания. Особые виды воздействия на биосферу. Загрязнение среды отходами производства и потребления. Шумовое воздействие, радиационное загрязнение, биологическое загрязнение, электромагнитные излучения и др. Экстремальные воздействия на биосферу. Воздействие оружия массового уничтожения. Воздействие техногенных экологических катастроф. Тема 5. Современные глобальные проблемы человечества Роль энергетических ресурсов в экономике современных стран. Энергетический кризис. Экологические аспекты использования земельных ресурсов. Глобальное потепление климата и проблема водных ресурсов. Геополитические аспекты использования водных ресурсов. Водопотребление и проблема охраны пресных вод. Значение шельфа Мирового океана. Транспортное значение Мирового океана. Энергия океана и ее использование. Загрязнение вод Мирового океана. Загрязнение атмосферного воздуха. Борьба с загрязнением воздуха. Изменение климата Земли. Глобальное потепление и его последствия. Изменение концентрации парниковых газов в атмосфере. Истощение озонового слоя. Сокращение площади лесов. Опустынивание. Деградация земель, сокращение пахотных угодий. Загрязнение природной среды. Накопление поллютантов в среде и организмах, миграция в трофических цепочках. Демографический взрыв, голод. Ухудшение условий проживания людей. Рост заболеваний, связанных с экологическими нарушениями. Тема 6. Природопользование и охрана природы Формы особо охраняемых природных территорий (ООПТ). Заповедники, национальные (природные) парки, природные заказники, памятники природы и др. Курортные лечебно-оздоровительные зоны. Функции ООПТ. Всемирное природное и культурное наследие. Объекты природного и культурного наследия в России. Исторические формы охраны природы и современное природопользование. Экологические кризисы прошлого. Исторические формы охраны природы. Экологический кризис современности и пути выхода. Экологическая политика и её индикаторы. Понятие экологической политики. Структура экологической политики. Концепция устойчивого развития. Индикаторы природной среды: климатических изменений, истощения озонового слоя, качества воздуха, качества воды, водных ресурсов, лесных ресурсов, биоразнообразия, почв, переувлажненных земель и болот, опустынивания и др. Индикаторы хозяйственных отношений: общее состояние экономики, потребление энергии, уровень развития транспорта, источники потенциального риска, уровень развития сельского хозяйства, наличие и утилизация отходов, поллютантов. Социальные индикаторы: население, расселение населения, здоровье населения, потребление, уровень образования, экологическое благополучие. Комплексные территориальные индикаторы: территориальной структуры, экологической напряженности. 4.3. Формы аттестации и оценочные материалы по дисциплине «Геоэкология и методика геоэкологического образования» Форма контроля Виды оценочных материалов Зачет 11 Дифференцированный зачет в форме теста Для перехода к обучению по следующей дисциплине программы пройдите тест. Для этого перейдите на сайт: http://infourok.ru и авторизуйтесь. Перейдите в раздел «Мой сайт», далее «Мои курсы» выберите нужный Вам курс, модуль и дисциплину программы. Нажмите кнопку «Пройти тест». Критерии оценки теста: 30%-60% правильных ответов – «удовлетворительно»; 60%-90% правильных ответов – «хорошо»; От 90% правильных ответов – «отлично» 12.4. Литература 1. Большаков В. Н. и др. Экология. Изд. 2-е, перераб и доп. Учебник– М.: Логос, 2006. 504 с. http://www.twirpx.com/file/98414/ 2. Вернадский В. И. Биосфера и Ноосфера. https://royallib.com/read/vernadskiy_vladimir/biosfera_i_noosfera.html#0 3. Добровольский В.В. Основы биогеохимии. Издательский центр «Академия», Москва, 2003 г., 400 с. http://www.geokniga.org/books/3474 4. Исаченко А. Г. Экологическая география России – СПб: Изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 2001. 328 с. http://www.geokniga.org/bookfiles/geokniga-isachenko-eklgeogr.pdf 12.5. Интернет-ресурсы 1. Сайт Наследие - www.nasledie.ru 2. РЕФИА – Российское Экологическое Федеральное Информационное Агентство - www.refia.ru