Школьное воспитание: понятие, возможности, проблемы
Школьное воспитание – целенаправленный процесс, организованный педагогами школы, направленный на нравственное становление личности каждого учащегося.
На сегодняшний день школа обладает следующими воспитательными возможностями:
- Установленная шкала нравственных ценностей.
- Возможности становления и развития личности ребенка в процессе общения с педагогами и сверстниками.
- Возможность осуществления рефлексии собственного поведения в различных ситуациях (на уроке, во время перемены и т.д.).
- Большое количество условий создания эффективной воспитательно-образовательной среды, направленной на полноценное развитие личности ребенка (кружки, секции, лаборатории и т.д.).
- Возможность организации воспитательно-образовательного процесса таким образом, чтобы он учитывал возможности и потребности ребенка, был основан на соблюдении его прав и свобод.
- Организация воспитательно-образовательного процесса на принципах взаимопонимания, сотрудничества и поддержки.
- Возможности влияния на воспитательную среду семьи, организация помощи родителям по вопросам воспитания детей.
+
Лес рук
Однако помимо перечисленных возможностей, современная школа сталкивается с рядом ограничений и проблем, которые препятствуют эффективной организации воспитательного процесса:
- Сложная ситуация в стране, оказывающая негативное влияние на морально-нравственные принципы и ценности у подрастающего поколения.
- Стандартные схемы воспитания в настоящее время не актуальны, не приносят желаемого результата, так как они не оказывают должного влияния на современных детей. Наблюдается процесс отчуждения детей от школы.
- Современные дети больше ориентируются на западные стандарты и ценности, что вызывает затруднения у педагогов в поисках подходов к ним, так как они не владеют необходимыми знаниями.
- Достаточно часто отрицательное влияние на установление моральных принципов и норм оказывает телевидение, компьютерные игры, интернет. У детей происходит смещение интересов, зачастую школьным мероприятиям они предпочитают просмотр программ, общение в интернете и т.д.
- Бюрократизм, который зачастую ориентирован на количество проведенных в школе мероприятий, нежели на их качество и влияние на воспитание учащихся.
- Необходимость введения нового поколения классных руководителей, которые будут заниматься исключительно ведением класса. Учитель-предметник настолько занят работой, бюрократизмом, что зачастую ему некогда полноценно осуществлять эффективное классное руководство.
- Слабое финансирование школы, которое отрицательно сказывается на возможности внедрения инноваций, реализации воспитательных программ и т.д.
Таким образом, школьное воспитание это очень сложный и деликатный процесс, который требует нетрадиционного подхода к организации и реализации, с целью создания таких условий, которые бы позволили воспитать полноценного члена современного общества.
Задачи воспитания школьников
Задачи школьного воспитания зависят от вида воспитания.
Умственное воспитание – организованный педагогом целенаправленный процесс по усвоению знаний, накопленных человечеством и сохраненных в произведениях искусства (книгах, картинах, музыке и т.д.).
Задачи умственного воспитания:
- формирование у детей общей картины мира, вооружение их необходимыми знаниями в области науки, природы, техники и т.д.;
- развитие умений и навыков умственной деятельности: сравнение, наблюдение, понимание, запоминание и т.п.;
- формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, стремления к самообразованию;
- развитие познавательных потребностей, способностей и интересов;
- формирование мотивов и стимулов к получению знаний.
Физическое воспитание – организованный педагогом процесс, направленный на сохранение и укрепление здоровья человека.
Задачи физического воспитания:
- развитие двигательных умений и навыков, необходимых для полноценной жизнедеятельности;
- формирование стремления к ЗОЖ и ежедневным занятиям физической культурой;
- укрепление здоровья ребенка различными способами: физические упражнения, личная гигиена, закаливание;
- формирование представлений о своем организме, здоровье, режиме дня и т.д.
Трудовое воспитание – специально организованный процесс, направленный на сознательное отношение к труду, формированию трудовых навыков, осознание труда как важной жизненной потребности.
Задачи трудового воспитания:
- воспитание уважительного отношения к труду, продуктам трудовой деятельности;
- воспитание трудовых навыков, добросовестного отношения к выполняемой трудовой деятельности;
- формирование умений и навыков работать как самостоятельно, так и в коллективе (паре);
- воспитание дисциплинированности, целеустремленности и т.д.
Нравственное воспитание – целенаправленный педагогический процесс по формированию моральных качеств личности.
Задачи нравственного воспитания:
- формирование необходимых представлений о нравственных качествах воспитанной личности;
- воспитание нравственных чувств, норм, привычек и компетенций;
- формирование гуманизма, патриотизма, толерантности и межнациональной терпимости.
Эстетическое воспитание – организованный процесс, направленный на формирование эстетического вкуса и эстетического отношения к окружающей действительности.
Задачи эстетического воспитания:
- формирование умения находить прекрасное в произведениях искусствах, природе, обыденном, отношениях людей и т.д.;
- формирование умения чувствовать и понимать прекрасное;
- вооружение необходимыми знаниями в области эстетики и искусства;
- воспитания стремления создавать прекрасное посредством собственных творческих способностей.
В практике воспитания в школе все эти составные части так тесно переплетены, взаимосвязаны, что расчленить их не представляется возможным. Нельзя сначала решать задачи умственного или физического воспитания, а затем переходить к трудовому и эстетическому воспитанию. В практической воспитательной работе невозможно разложить все поведение ребенка на отдельные элементы.
