Традиционные методы исследования
Традиционными называются методы, которые пришли в современную педагогику от ученых, стоявших у истоков педагогики.
Традиционными методами педагогических исследований считаются:
- наблюдение;
- изучение опыта;
- изучение первоисточников;
- анализ документации;
- изучение творчества учеников;
- беседы.
Наблюдение – это самый распространенный и доступный метод работы над изучением педагогической работы. Научным наблюдением считается целенаправленно организованное восприятие объекта исследования в естественной среде. Научное наблюдение отличается от житейского по следующим признакам:
- определение задач, выделение объектов, разработка схемы наблюдения;
- фиксация результатов наблюдения;
- обработка полученных данных.
+
Лес рук
При всех своих достоинствах наблюдение не раскрывает внутренние аспекты педагогических явлений, не обеспечивает полную объективность информации.
Метод изучения опыта означает организованную и познавательную работу, которая направлена на определение исторических связей воспитания, выкристализацию общего и устойчивого в педагогических системах. При помощи этого метода анализируются возможные способы решения определенных проблем, формулируются заключения о целесообразности их применения в конкретных исторических условиях. Часто этот метод называют историческим. Он тесно переплетается с изучением первоисточников, который еще называют архивным.
Реальные научно-педагогические исследования требуют анализа документации, которая характеризует учебно-воспитательный процесс. В документах содержится множество объективных данных, которые помогают устанавливать причинно-следственные связи между изучаемыми явлениями.
Изучение продуктов творчества учащихся о многом может рассказать опытному исследователю. Личные особенности детей, наклонности, интересы, отношение к деятельности, мотивы деятельности поможет определить данный метод.
Традиционным методом педагогических исследований считается беседа. Педагогическая беседа отличается целенаправленными попытками ученого-педагога проникнуть во внутренний мир, определить причины поступков собеседника.
Педагогический эксперимент
Педагогический эксперимент представляет собой научный опыт изменения педагогического процесса в точно определенных условиях.
Эксперимент в педагогике носит созидательный характер.
Эксперимент по своей сути - контролируемое педагогическое наблюдение при котором экспериментатор наблюдает самостоятельно осуществляемый процесс. Степень надежности экспериментальных выводов имеет прямую зависимость от соблюдения всех условий эксперимента. Любые факторы, за исключением проверяемых, должны быть полностью уравнены.
Педагогическое тестирование
Тестирование представляет собой целенаправленное и одинаковое для всех испытуемых обследование, которое реализуется в строго контролируемых условиях и позволяет объективно измерить изучаемые моменты педагогического процесса.
Тестирование отличает точность, простота, доступность и возможность автоматизировать исследование.
Применение тестов в исследованиях послужило началом развития психометрического метода. Психология, подарив педагогике инструментарий для анализа, теснейшим образом с ней соединилась.
Методы изучения коллективных явлений
Процессы, затрагивающие воспитание, образование и обучение, носят коллективный характер. Соответственно часто применяемыми методами их изучения являются массовые опросы, шкалирование, социометрические методики и сравнительные исследования. Все эти методы пришли в педагогику из социологии, поэтому их называют социологическими методами.
Количественные методы в педагогике
Анализируя качество в процессе исследования, ученый определяет, к какой группе известных явлений принадлежит объект исследования и в чем заключается его специфика. Далее он определяет причинно-следственные связи между явлениями. В этом случае задача количественного анализа заключается в измерении и подсчете выявленных свойств.
